影響我國高校體育教學(xué)發(fā)展的因素及對策分析

馬斌

隨著素質(zhì)教育理念的廣泛深入，高校體育教學(xué)也越來越得到了學(xué)校和社會的重視。傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)只注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握，忽視了體育實踐的重要性，從而導(dǎo)致學(xué)生體育素質(zhì)不高，不能適應(yīng)未來的學(xué)習(xí)和工作。基于此，本文主要從影響體育教學(xué)的因素為切入點，提出具體的解決措施，以此促進(jìn)高校體育教學(xué)質(zhì)量的提高。

高等體育是高等教育的重要組成部分，對培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)起著十分重要的作用。如何充分發(fā)揮體育的教學(xué)教育功能，是當(dāng)前高校體育教學(xué)的關(guān)鍵性問題之一。這就要求高校體育教師要在結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實際的基礎(chǔ)上仔細(xì)分析影響體育教學(xué)的具體因素，并制定一套行之有效的教學(xué)策略，使大學(xué)生在經(jīng)過體育教學(xué)之后，進(jìn)一步培養(yǎng)自己良好的行為習(xí)慣，提高自己的體育素質(zhì)。

1 我國高校體育教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.1 教學(xué)未注重理論聯(lián)系實際

目前大多數(shù)高校的體育教學(xué)還是沿襲過去的舊格局，采用傳授體育知識和技能的傳統(tǒng)教學(xué)方式，圍繞增強學(xué)生體質(zhì)這一教學(xué)目標(biāo)展開體育教學(xué)。但在這種體育教學(xué)模式下，學(xué)生只能獲得動作的模仿能力，并不能實現(xiàn)鍛煉學(xué)生素質(zhì)的教學(xué)目的。加之高校體育教師在教學(xué)過程中未注重理論聯(lián)系實際，輕視培養(yǎng)現(xiàn)代大學(xué)生體育意識、體育能力，進(jìn)而導(dǎo)致他們對體育課興趣不高，造成他們走向社會之后仍難以形成良好的體育鍛煉習(xí)慣。

1.2 教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新觀念

與高校的體育教學(xué)模式相比，高校在體育教學(xué)模式上區(qū)別不大，而且在教學(xué)內(nèi)容上也未變化太多，教學(xué)內(nèi)容比較陳舊、沒有什么獨特之處。盡管近幾年我國高校體育教學(xué)模式做出了一些改變，例如，設(shè)置了必修課和選修課讓學(xué)生自主選擇。但由于場地、器材以及師資等條件的限制，體育教學(xué)質(zhì)量仍較差。加之受傳統(tǒng)教學(xué)思想的束縛，高校體育老師在教學(xué)時較偏向填鴨式、注入式教學(xué)模式，強制要求學(xué)生必須完成自己上課的布置人物并進(jìn)行小組抽查，從而使學(xué)生對上體育課失去了興趣，感受不到體育課帶來的趣味和快樂。

2 強化我國體育教學(xué)質(zhì)量的具體措施

2.1 提高高校體育教師的專業(yè)水平及素養(yǎng)

作為一名專業(yè)的高校體育教師，不僅需要扎實的體育技術(shù)水平，還應(yīng)該具備充足的專業(yè)素養(yǎng)來勝任此工作。所以，為了提高高校體育教學(xué)課堂的有效性，首先應(yīng)該從教師自身出發(fā)，提高自己的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)。比如，在進(jìn)行課堂講學(xué)時，應(yīng)提前備課，頭腦中需要有完整清晰的教學(xué)框架，選取適合學(xué)生的教學(xué)方法。同時在當(dāng)今的高校體育教學(xué)課堂中，教師還要以學(xué)生的身心健康作為教學(xué)切入點，遵循以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，注重于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，積極采用新穎、科學(xué)的教學(xué)方法為學(xué)生講授體育知識，幫助他們擁有一個健康的體魄。其次，體育教師還應(yīng)該采取因地制宜的教學(xué)模式，對課堂上存在的問題和學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行定期總結(jié)和反思，并且獲取和借鑒一些成功的體育教學(xué)經(jīng)驗，從而更加有效地服務(wù)于高校體育教學(xué)。

2.2 融合現(xiàn)代科學(xué)信息技術(shù)，提升教學(xué)質(zhì)量

隨著我國現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷成熟，現(xiàn)代化體育教學(xué)手段不僅可以幫助深化對體育基礎(chǔ)知識內(nèi)容的理解，而且還能使他們更積極主動參與體育課堂教學(xué)。因此，在目前的高校體育教學(xué)課程中，各個地區(qū)的政府應(yīng)充分發(fā)揮自己的經(jīng)濟職能與政治職能，不斷完善學(xué)校的信息基礎(chǔ)設(shè)備，并融合現(xiàn)代科學(xué)信息技術(shù)，提升教學(xué)質(zhì)量。以投影儀為例，高校體育教師可以充分利用這項現(xiàn)代化科技豐富課堂教學(xué)實踐，一方面可以通過電子化書寫方式減少教師在課堂上的手寫知識點時間，另一方面也可以在學(xué)生對投影儀感興趣的基礎(chǔ)上更加全神貫注地融入到課堂之中。盡管現(xiàn)在來看體育課程大多以戶外式教學(xué)為主，但也可以同樣使用現(xiàn)代科學(xué)信息技術(shù)，在課堂實踐中增添一些新穎元素，如：音樂、舞蹈等，從而讓學(xué)生在枯燥的課堂中感受到不一樣的課堂。尤其是現(xiàn)在體育課程有些知識晦澀難懂，教師也可以利用現(xiàn)代科學(xué)信息技術(shù)，用PPT或視頻等形式生動鮮明地展示給學(xué)生。

2.3 對學(xué)生進(jìn)行及時評價，激勵學(xué)生體育熱情

教師對學(xué)生的鼓勵肯定能激發(fā)學(xué)生的體育熱情，進(jìn)而在學(xué)習(xí)體育課程的過程中產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)驅(qū)動力，讓他們開心地投入到體育課程學(xué)習(xí)之中。因此，在高校體育教學(xué)的過程中，教師不僅要提高學(xué)生自主式探究能力的學(xué)習(xí)效率，還應(yīng)注重在課堂教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的體育表現(xiàn)進(jìn)行及時評價，使學(xué)生在教師有效指導(dǎo)下進(jìn)一步體驗體育課程的帶來的收獲，激發(fā)他們的體育興趣，使他們通過不斷的體育運動鍛煉自己的強壯體魄，提升他們的體育競技技能。同時，教育工作者在對學(xué)生進(jìn)行及時評價的過程中，應(yīng)立足適當(dāng)性原則，對學(xué)生采取多鼓勵、少指責(zé)的原則，讓學(xué)生改善對教師的畏懼心理，從而感受到教師對自己的關(guān)愛與鼓勵，對體育活動產(chǎn)生濃厚的興趣。教師也可以在進(jìn)行及時評價的過程也可以針對學(xué)生訓(xùn)練的問題提供積極有益的指導(dǎo)，進(jìn)而使學(xué)生在教師的有效指導(dǎo)下進(jìn)行大膽嘗試，使他們正確掌握體育動作要領(lǐng)，提升他們的綜合素質(zhì)。

3 結(jié)束語

綜上所述，強健的體魄對于學(xué)生的成長和發(fā)展起著十分有利的作用。因此，教育部門應(yīng)該發(fā)揮帶頭作用，鼓勵各大高校開展多樣化的體育教學(xué)，并且致力于完善高校體育課程。同時，高校體育教師也應(yīng)該不忘自己的初心，通過提高自身的專業(yè)素質(zhì)和水平、融合現(xiàn)代科學(xué)信息技術(shù)以及對學(xué)生及時評價等方法提高高校體育教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位：湖北城市建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）