中職體育與休閑文化的融合教學(xué)策略探究

曹素琴

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，休閑文化逐漸受到人們的喜愛(ài)，在中職體育教學(xué)中融合休閑文化能夠有效地拓展體育教學(xué)的內(nèi)涵，繼承和傳揚(yáng)優(yōu)秀的休閑體育文化，豐富學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容和方式，讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)自身的有效發(fā)展。文章基于此點(diǎn)，對(duì)中職體育與休閑文化的融合教學(xué)策略進(jìn)行了研究。

經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶動(dòng)了物質(zhì)生活水平的提高，連帶著人們的人文精神需求也在進(jìn)一步加大。在新課改的背景下，中職的體育教學(xué)也愈加受到關(guān)注，不少中職體育的休閑項(xiàng)目也備受社會(huì)各界的歡迎和關(guān)注。所以將休閑文化融合進(jìn)中職體育教學(xué)中，能夠起到一個(gè)良好的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的有效發(fā)展。

1 中職體育與民間風(fēng)俗融合

中國(guó)有著上下五千年的歷史文化，在歷史的進(jìn)程中，出現(xiàn)了各種各樣、豐富多彩的民間體育活動(dòng)。比如，舞獅子、踩高蹺、舞龍等等，這些活動(dòng)具有很強(qiáng)的娛樂(lè)性，也能夠鍛煉人們的身體，提高他們的身心素質(zhì)。所以中職體育教師可以將這些體育活動(dòng)有效地融合進(jìn)體育課程中，這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的身體，還能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民間風(fēng)俗的情感，豐富認(rèn)知，進(jìn)而激發(fā)民族情感，實(shí)現(xiàn)文化自信教育。所以教師一定要借助各種民間風(fēng)俗活動(dòng)融合教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的有效鍛煉。

例如，教師可以將民間傳統(tǒng)的武術(shù)融合進(jìn)中職的體育課程中，甚至可以將其發(fā)展成為校本體育課程。中華武術(shù)本就適合青少年鍛煉，它不僅可以鍛煉的學(xué)生的各項(xiàng)機(jī)能，讓學(xué)生的力量和素質(zhì)得到雙重提升，還能夠讓學(xué)生通過(guò)武術(shù)看到中國(guó)傳統(tǒng)的思想，修身養(yǎng)性，通過(guò)自身的不斷練習(xí)，感知一層重要的精神內(nèi)涵——“武德”，能夠提高自己的速度，增強(qiáng)自己的力量，讓自己變得更加果敢。在此基礎(chǔ)上，教師還可以加入“太極”這一項(xiàng)民間體育文化。對(duì)比武術(shù)的“快、準(zhǔn)、狠”，太極則講究“慢、穩(wěn)、柔”，它講究陰陽(yáng)調(diào)和，以靜養(yǎng)身，讓學(xué)生能夠明白“以柔克剛”的精神內(nèi)涵。以此，太極與武術(shù)的結(jié)合，能夠讓學(xué)生更加精準(zhǔn)地感知到中國(guó)民間風(fēng)俗文化的多樣性，進(jìn)而樹(shù)立起自豪感，實(shí)現(xiàn)自身的有效發(fā)展。

2 中職體育與音樂(lè)藝術(shù)融合

在中職傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容往往是比較單調(diào)、枯燥、乏味的，很多學(xué)生都不能發(fā)揮自己的積極性和主動(dòng)性。所以教師為了挖掘?qū)W生的潛能，讓學(xué)生能夠自主創(chuàng)新、自主參與，教師就可以將音樂(lè)藝術(shù)與中職體育融合起來(lái)，讓音樂(lè)的節(jié)奏感、韻律感帶動(dòng)學(xué)生參與多種形式的運(yùn)動(dòng)，激活他們的運(yùn)動(dòng)細(xì)胞，促使他們能夠進(jìn)行多樣化的運(yùn)動(dòng)。

例如，教師可以借助人們喜聞樂(lè)見(jiàn)的“廣場(chǎng)舞”融合教學(xué)。廣場(chǎng)舞屬于一種比較休閑的、富有趣味性的休閑文化，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以以廣場(chǎng)舞的形式，讓學(xué)生集體跳各種各樣的健美操，促使學(xué)生能夠跟隨音樂(lè)的旋律和節(jié)奏跳起來(lái)。在這個(gè)過(guò)程中，教師還可以讓學(xué)生根據(jù)韻律的強(qiáng)度，自由地變化和創(chuàng)新自己的動(dòng)作，這樣就能夠渲染一種自由運(yùn)動(dòng)的氣氛，讓學(xué)生的情感得到充分調(diào)動(dòng)，讓他們能夠通過(guò)音樂(lè)，愛(ài)上運(yùn)動(dòng)，掌握各項(xiàng)體育技能，通過(guò)音樂(lè)來(lái)釋放自己的壓力，也能夠減少自己的焦慮，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的有效發(fā)展。

3 中職體育與戶外文化融合

在中職的體育教學(xué)中，教師應(yīng)該適當(dāng)引入戶外文化結(jié)合教學(xué)，豐富體育課程的體系，激發(fā)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的興趣和熱情。對(duì)此，教師可以根據(jù)學(xué)校的地理?xiàng)l件，創(chuàng)設(shè)一系列戶外運(yùn)動(dòng)課程，比如徒手攀登、登山課等等。在保障學(xué)生安全的前提下，教師還可以豐富學(xué)生攀登的樣式。這樣一來(lái)，就能夠打破傳統(tǒng)課堂的限制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

例如，如果學(xué)校背山而居，那么學(xué)校就可以借助這一片山林，帶學(xué)生進(jìn)行各種戶外拓展活動(dòng)。對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，比起無(wú)聊的校內(nèi)體育活動(dòng)，在校外徒步登山其實(shí)更加刺激，更加讓人向往。因?yàn)檫@些課程可以讓他們進(jìn)入大自然，和大自然進(jìn)行親密的接觸，讓他們能夠感受到大自然的獨(dú)特魅力。并且能夠從這種自然的環(huán)境中，放松自己的身心，強(qiáng)化自己身體的各部分技能，以此，才能夠有效地發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的有效發(fā)展。在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)該明白雖然引入戶外文化元素能夠豐富學(xué)生體育鍛煉的內(nèi)容，但是也應(yīng)該注意加強(qiáng)學(xué)生的安全防護(hù)。要在保證學(xué)生安全的前提下，合理地規(guī)劃路線。學(xué)生活動(dòng)的每一個(gè)點(diǎn)，教師都應(yīng)該提前去了解清楚，要避免一些危險(xiǎn)因素的出現(xiàn)。并且能夠在備課的時(shí)候，盡可能預(yù)想到各種有可能突發(fā)的情況，然后做好緊急救援的準(zhǔn)備。只有這樣，才能夠讓學(xué)生的戶外拓展活動(dòng)能夠有效地進(jìn)行。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在中職的體育教學(xué)中，教師應(yīng)該注重融合休閑文化，要不斷地與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合時(shí)代的進(jìn)步，豐富并更新體育教學(xué)的內(nèi)容，將休閑文化帶進(jìn)體育課堂，比如與民間風(fēng)俗相結(jié)合，與音樂(lè)藝術(shù)相結(jié)合，與戶外文化相融合等等，讓這些豐富多彩的文化能夠有效地提升學(xué)生活動(dòng)的質(zhì)量和效率，促使學(xué)生能夠激發(fā)出參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自身體育核心素養(yǎng)的有效提升。

（作者單位：贛南衛(wèi)生健康職業(yè)學(xué)院）