體育操類(lèi)活動(dòng)對(duì)促進(jìn)幼兒感覺(jué)統(tǒng)合能力功能性發(fā)展的實(shí)踐探究

黃琴　張孫燕

感覺(jué)統(tǒng)合能力相當(dāng)于兒童對(duì)外界行為消化和模仿的重要能力，如果兒童感覺(jué)統(tǒng)合能力發(fā)展水平低，會(huì)出現(xiàn)注意力不集中、好動(dòng)等行為習(xí)慣，而且也不利于兒童后期自我控制習(xí)慣的養(yǎng)成。所以如何利用體育運(yùn)動(dòng)開(kāi)展促進(jìn)幼兒感覺(jué)統(tǒng)合能力功能性的發(fā)展，成為本文討論的重點(diǎn)。在閱讀相關(guān)數(shù)據(jù)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，本文選擇利用體育操類(lèi)活動(dòng)的開(kāi)展以及相關(guān)過(guò)去的實(shí)踐進(jìn)行論述，討論如何利用體育操類(lèi)活動(dòng)促進(jìn)幼兒感覺(jué)統(tǒng)合能力功能性的發(fā)展，為幼兒未來(lái)的學(xué)習(xí)生活打下結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。

1 研究背景

根據(jù)調(diào)查顯示，我國(guó)兒童的感覺(jué)統(tǒng)合能力失調(diào)的發(fā)生率比較高，全國(guó)的3歲-13歲之間的兒童感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)率在10%-30%之間，并且男孩的發(fā)生率會(huì)顯著高于女孩。體操作為體育運(yùn)動(dòng)的一種可以刺激兒童的感官，并且兒童通過(guò)體操運(yùn)動(dòng)可以強(qiáng)身健體，在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中使得全身的各器官和神經(jīng)系統(tǒng)與荷爾蒙系統(tǒng)的機(jī)能處于活化狀態(tài)。因此，有效的體育操類(lèi)活動(dòng)一方面可以幫助幼兒改善感覺(jué)統(tǒng)合能力的失調(diào)，另一方面也可以幫助幼兒發(fā)展體育類(lèi)項(xiàng)目，為未來(lái)的鍛煉發(fā)展提供基礎(chǔ)。

2 以促進(jìn)幼兒感覺(jué)統(tǒng)合能力功能性發(fā)展開(kāi)展體操類(lèi)活動(dòng)的必要性

2.1 最基礎(chǔ)的發(fā)展能力之一

感覺(jué)統(tǒng)合是個(gè)體生存和發(fā)展的重要基礎(chǔ)能力之一，特別是兒童，感覺(jué)統(tǒng)合能力水平的高低，影響著對(duì)外界的學(xué)習(xí)和模仿。兒童感覺(jué)統(tǒng)合能力的發(fā)展大致可以分為三個(gè)階段，第一階段在三歲前，從胎兒時(shí)期，幼兒的聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、本體感覺(jué)等就已經(jīng)開(kāi)始發(fā)展。出生之后同樣對(duì)外界有非常敏感的感知，具備與外界互動(dòng)的基本能力。第二階段，是3-7歲，這也是幼兒感覺(jué)統(tǒng)合能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，幼兒開(kāi)始發(fā)展整合各種感覺(jué)信息的能力，實(shí)現(xiàn)肢體間的協(xié)調(diào)發(fā)展，除此之外，感覺(jué)統(tǒng)合能力也將會(huì)提升幼兒的注意力和記憶力的發(fā)展，所以如果幼兒出現(xiàn)上課注意力不集中，記憶東西比同齡人慢，那么很有可能感覺(jué)統(tǒng)合能力發(fā)展出現(xiàn)問(wèn)題。第三階段則是7歲到青春期，兒童的感覺(jué)器官和中樞神經(jīng)系統(tǒng)趨于成熟，對(duì)外界的信息也能夠統(tǒng)籌加工，可以完成復(fù)雜的判斷，自我控制等等。

2.2 有利于兒童自身的身心健康發(fā)展

幼兒好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成，除了教師和家長(zhǎng)以身作則，最重要的還關(guān)乎于幼兒感覺(jué)統(tǒng)合能力的發(fā)展。很多家長(zhǎng)為了幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，規(guī)范自己的一言一行，為幼兒行為習(xí)慣的發(fā)展投入很多的心血。但是很多家長(zhǎng)和教師在教育幼兒的時(shí)候，也會(huì)發(fā)現(xiàn)同樣的教育模式，同樣的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，有些幼兒就是在活動(dòng)開(kāi)展的時(shí)候，注意力不集中，活潑好動(dòng)。而那些不了解幼兒感覺(jué)統(tǒng)合能力水平發(fā)展原理的教師和家長(zhǎng)，就會(huì)誤會(huì)幼兒的這種行為，而幼兒自己更不可能意識(shí)到這樣的問(wèn)題。所以促進(jìn)幼兒感覺(jué)統(tǒng)合能力功能性發(fā)展，開(kāi)展體育操力活動(dòng)，一方面可以潛移默化地提高兒童的感覺(jué)統(tǒng)合能力水平，進(jìn)一步激發(fā)兒童感覺(jué)和神經(jīng)中樞之間的聯(lián)系，另一方面，通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)提高幼兒感覺(jué)統(tǒng)合能力后，使幼兒上課的注意力更加集中，也能夠得到家長(zhǎng)和老師的表?yè)P(yáng)，進(jìn)一步促進(jìn)兒童身心健康的發(fā)展。

2.3 通過(guò)體育操類(lèi)活動(dòng)發(fā)現(xiàn)幼兒感覺(jué)統(tǒng)合問(wèn)題

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，很多男女幼兒還是會(huì)注意力不集中，甚至在學(xué)習(xí)課間操時(shí)出現(xiàn)亂跑的行為。學(xué)習(xí)課間操只是讓幼兒進(jìn)行課間操的模仿，教師的出發(fā)點(diǎn)是讓幼兒學(xué)會(huì)課間操，而不是觀(guān)察幼兒在學(xué)習(xí)課間操時(shí)，幼兒學(xué)動(dòng)作的過(guò)程以及快慢，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)幼兒感覺(jué)綜合能力的問(wèn)題。所以教師在開(kāi)展體操類(lèi)活動(dòng)促進(jìn)幼兒感覺(jué)統(tǒng)合能力發(fā)展的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該將更多的重心放在觀(guān)察幼兒體操活動(dòng)的行為表現(xiàn)上，例如有些幼兒學(xué)習(xí)體育操類(lèi)慢于其他幼兒，或者一些幼兒在協(xié)調(diào)能力方面出現(xiàn)問(wèn)題的話(huà)，教師也應(yīng)該給予更多的鼓勵(lì)，并且探究是否是因?yàn)楦杏X(jué)統(tǒng)合能力出現(xiàn)問(wèn)題。體育操類(lèi)活動(dòng)是進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、本體感覺(jué)等等與神經(jīng)中樞之間的聯(lián)系，間接提升感覺(jué)綜合能力的發(fā)展，而并非解決感覺(jué)綜合能力已經(jīng)出現(xiàn)問(wèn)題的幼兒，要利用更加科學(xué)的方式對(duì)兒童的感覺(jué)統(tǒng)合能力的提升進(jìn)行干預(yù)。保證幼兒第二階段的感覺(jué)統(tǒng)合能力持續(xù)發(fā)展，為未來(lái)的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

3 體操類(lèi)活動(dòng)對(duì)促進(jìn)幼兒感覺(jué)統(tǒng)合能力功能性發(fā)展的實(shí)踐對(duì)策建議

3.1 豐富教學(xué)形式，分層教學(xué)

為了能夠促進(jìn)幼兒感覺(jué)統(tǒng)合能力功能性的發(fā)展，應(yīng)豐富教學(xué)形式，讓每個(gè)幼兒的感覺(jué)統(tǒng)合能力得到提升。首先在形式上，除了聽(tīng)音樂(lè)模仿、學(xué)習(xí)教師的動(dòng)作，還可以分為小組模仿。我們的幼兒園是兩位教師為幼兒開(kāi)展體操類(lèi)活動(dòng)，一個(gè)教師在前面展示體操動(dòng)作，另一位教師則穿插在兒童中間糾正兒童的體操動(dòng)作。但是通過(guò)實(shí)踐如果我們以提升感覺(jué)統(tǒng)籌能力為出發(fā)點(diǎn)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多感覺(jué)統(tǒng)合能力水平低的幼兒無(wú)法跟上教師的節(jié)奏和動(dòng)作。除此之外還有一些男幼兒無(wú)法集中注意力學(xué)習(xí)體操，所以在形式上我們進(jìn)行了轉(zhuǎn)變，將統(tǒng)一性的學(xué)習(xí)模仿改為小組學(xué)習(xí)模仿。在統(tǒng)一進(jìn)行指導(dǎo)后，很多幼兒已經(jīng)基本學(xué)會(huì)了體操，之后我們將會(huì)開(kāi)展多樣式的操類(lèi)教學(xué)。我們會(huì)利用多媒體在電視上播放已經(jīng)錄制好的體操動(dòng)作，并根據(jù)一個(gè)八拍的形式反復(fù)在多媒體屏幕上投放，并且由于是兩位教師，所以一位教師穿著專(zhuān)業(yè)的體育操類(lèi)運(yùn)動(dòng)服，另一位教師則扮成玩偶的模樣，同樣做著規(guī)范的體操動(dòng)作進(jìn)而提高幼兒的興趣使幼兒在學(xué)習(xí)體操的過(guò)程中注意力更加集中。而我們還可以將幼兒分為五人一小組，通過(guò)日常的觀(guān)察，將感覺(jué)統(tǒng)合能力和學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生分為一個(gè)小組，讓他們觀(guān)看視頻反復(fù)練習(xí)，而將那些動(dòng)作不協(xié)調(diào)，學(xué)習(xí)較慢以及注意力不集中的幼兒進(jìn)行同一分組。在開(kāi)展的過(guò)程中，一位教師流動(dòng)指導(dǎo)其他小組學(xué)生的行為動(dòng)作，另一位教師則專(zhuān)門(mén)指導(dǎo)感覺(jué)統(tǒng)合能力水平低的小組同學(xué)，由于小組內(nèi)的兒童水平相當(dāng)，不會(huì)因?yàn)楦簧蟿?dòng)作而產(chǎn)生自卑感，并且教師在指導(dǎo)的過(guò)程中，還會(huì)運(yùn)用鼓勵(lì)加油的語(yǔ)氣，來(lái)讓幼兒更加有自信心。

除此之外，我們還會(huì)考慮到幼兒的精力等方面的問(wèn)題，所以我們小組教學(xué)一般是15分鐘為一輪，方便讓幼兒能夠持續(xù)地對(duì)體育操類(lèi)活動(dòng)保持興趣和學(xué)習(xí)的欲望。通過(guò)實(shí)踐我們發(fā)現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)體操的時(shí)間縮短，過(guò)去需要兩到三周才能夠?qū)W習(xí)完的體操縮短為一周半左右，甚至一些感覺(jué)綜合能力發(fā)展水平較高的同學(xué)，一周就可以將體操跟隨著音樂(lè)完整的做下來(lái)。而過(guò)去動(dòng)作不協(xié)調(diào)，甚至是跟不上音樂(lè)慢半拍的幼兒也有了進(jìn)步。

3.2 開(kāi)展多樣體育操類(lèi)訓(xùn)練

在一些體育操類(lèi)活動(dòng)中，需要幼兒有一定的技巧才能夠完成，并且能夠在訓(xùn)練過(guò)程中有更多的趣味性，所以我們?cè)谟變哼M(jìn)行體操訓(xùn)練時(shí)形式和方法要豐富多樣。除此之外，我們還針對(duì)不同的性別開(kāi)展了多樣體育操類(lèi)的訓(xùn)練，例如女生，我們更偏向于發(fā)展幼兒的節(jié)奏感和身體的柔韌度，會(huì)讓幼兒學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)易的啦啦操、響鈴操、彩帶操等等，通過(guò)變換隊(duì)形的形式加強(qiáng)兒童的記憶以及整體的合作性。我們還會(huì)將女生帶到有鏡子的舞蹈練習(xí)室里，讓她們對(duì)著鏡子練習(xí)，并教育她們?nèi)绾瓮ㄟ^(guò)鏡子來(lái)矯正自己的動(dòng)作;而男生我們則更偏向于在操類(lèi)活動(dòng)中加入其他運(yùn)動(dòng)形式，比如將籃球動(dòng)作合理編排形成籃球操等等。為男生體育操類(lèi)運(yùn)動(dòng)的進(jìn)一步展開(kāi)，我們還邀請(qǐng)了練習(xí)跆拳道的家長(zhǎng)加入到我們活動(dòng)中，編排了一套動(dòng)作簡(jiǎn)單，節(jié)奏性強(qiáng)的跆拳道操。在體育操類(lèi)中加入更多運(yùn)動(dòng)元素，提高幼兒參與活動(dòng)的興趣。通過(guò)實(shí)際的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，讓男老師來(lái)教男生的體操，男幼兒的學(xué)習(xí)積極性更強(qiáng)，注意力更加集中，學(xué)習(xí)的也更快。我們也非常感謝這位家長(zhǎng)，配合我們相關(guān)的教育工作，在今年的6月兒童節(jié)排練了武術(shù)操。所以我們也非常希望在開(kāi)展促進(jìn)幼兒感覺(jué)統(tǒng)合能力功能性發(fā)展的過(guò)程當(dāng)中，能夠邀請(qǐng)一些男老師對(duì)體育操類(lèi)活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)，讓男生和女生都有不同的模仿對(duì)象，進(jìn)而提升自己的感覺(jué)統(tǒng)合能力。

3.3 展開(kāi)趣味體育操類(lèi)活動(dòng)

開(kāi)展趣味體操類(lèi)活動(dòng)也是能夠促進(jìn)幼兒感覺(jué)綜合能力功能性發(fā)展的方式之一。針對(duì)如何開(kāi)展趣味體育操類(lèi)活動(dòng)，我們?cè)诜b和道具上進(jìn)行了修改，將情景劇與體育操類(lèi)結(jié)合，如《小蝌蚪找媽媽》這一個(gè)耳熟能詳?shù)墓适虑楣?jié)中，將小蝌蚪游動(dòng)的姿勢(shì)修改為向下彎腰、腳下小碎步的動(dòng)作，此外，我們還對(duì)小蝌蚪遇到的小鳥(niǎo)、金魚(yú)都設(shè)計(jì)了不同的姿勢(shì)，另外，我們還給幼兒配上了制作的翅膀、蝌蚪的尾巴和金魚(yú)的尾巴等等，幼兒可以在學(xué)會(huì)體操運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)上，背誦臺(tái)詞，豐富了趣味體育操類(lèi)活動(dòng)的開(kāi)展。除此之外，我們還盡力挖掘和自創(chuàng)體育操類(lèi)情景劇，豐富幼兒的動(dòng)作，并且在臺(tái)詞上也更加的正能量，讓每個(gè)兒童都有表演、說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)，幫助幼兒形成更為客觀(guān)的外界認(rèn)知，促進(jìn)幼兒感覺(jué)統(tǒng)合能力功能性的發(fā)展。

3.4 游戲類(lèi)體操活動(dòng)拓展

為了幼兒未來(lái)的體育發(fā)展，我校購(gòu)進(jìn)了一系列相關(guān)的體育器材，能夠幫助幼兒進(jìn)一步發(fā)展平衡和協(xié)調(diào)能力。首先，在游戲類(lèi)體操活動(dòng)中，主要是借助學(xué)校的實(shí)訓(xùn)室開(kāi)展，如有專(zhuān)門(mén)的平衡球、平衡行走板、扭扭車(chē)和鉆圈等。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，也會(huì)以分組比賽的形式，主要是將女生分配到平衡球，將男生分配到平衡行走板進(jìn)行比賽。所以學(xué)校即便有實(shí)驗(yàn)器材也需要依照男女性別特點(diǎn)，甚至是部分特殊學(xué)生進(jìn)行分配。

4 結(jié)語(yǔ)

本文以體育操類(lèi)活動(dòng)為出發(fā)點(diǎn)，針對(duì)促進(jìn)兒童感覺(jué)統(tǒng)合能力功能性發(fā)展進(jìn)行了實(shí)踐研究。在一系列的數(shù)據(jù)和必要性的列舉上，結(jié)合我們學(xué)校的一些實(shí)踐活動(dòng)和結(jié)果進(jìn)行探討。首先，“感覺(jué)統(tǒng)合”能力一詞很多人都會(huì)感到陌生，但是它又與兒童的成長(zhǎng)息息相關(guān)。特別是在3-7歲之間的兒童，更需要家長(zhǎng)和教師除了以身作則，規(guī)范自己的行為之外，還要觀(guān)察幼兒的感覺(jué)統(tǒng)合能力進(jìn)行引導(dǎo)，幫助兒童統(tǒng)合能力的進(jìn)一步發(fā)展，幫助兒童、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等等和神經(jīng)中樞之間建成聯(lián)系。希望本文能夠讓更多的家長(zhǎng)和老師關(guān)注到兒童感覺(jué)統(tǒng)合能力的發(fā)展，也希望能夠通過(guò)體育操類(lèi)這樣健康適宜的運(yùn)動(dòng)方式，來(lái)發(fā)展兒童的感覺(jué)統(tǒng)合能力。

（作者單位：1.嘉應(yīng)學(xué)院梅州師范分院;2.嘉應(yīng)學(xué)院體育學(xué)院）