探尋小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的途徑和策略

摘要：在新課改深入開展的今天，學(xué)生的綜合素質(zhì)成為學(xué)校教學(xué)的主要目標(biāo)。小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教育是指小學(xué)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活相結(jié)合，開展以生活為背景、以生活為中心的教育。對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教育的可行性和策略進(jìn)行了詳細(xì)分析，以期幫助教師教學(xué)，提高教育效率和質(zhì)量，達(dá)到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;數(shù)學(xué)課堂;生活化

一、在數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)建生活化教學(xué)情景

近幾年，隨著素質(zhì)教育在不同課堂范圍的擴(kuò)展，將生活化情境教學(xué)模式引入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂已成為小學(xué)數(shù)學(xué)教師最重要的教學(xué)方法之一。隨著學(xué)生人數(shù)的不斷增加，綜合數(shù)學(xué)能力也需要不斷提高提高。教師是傳統(tǒng)教學(xué)方式下數(shù)學(xué)課堂的領(lǐng)頭羊。課堂上，只對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)按照手冊(cè)內(nèi)容逐個(gè)講解;這一過程中，師生之間的互動(dòng)十分薄弱。老師無法根據(jù)中小學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的反應(yīng)來判斷對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和把握，從而影響教學(xué)的順利進(jìn)行。根據(jù)傳統(tǒng)模型，教學(xué)事件的節(jié)奏由教師控制，教師可以評(píng)估他們是否對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的解釋。通常，老師會(huì)關(guān)注他們認(rèn)為有困難的知識(shí)點(diǎn)，并且傳遞他們認(rèn)為無關(guān)的知識(shí)。有的教師認(rèn)為知識(shí)是重點(diǎn)內(nèi)容，小學(xué)生可能早就掌握和理解，而有的教師則認(rèn)為小學(xué)生不能完全理解知識(shí)并不重要。

在數(shù)學(xué)生活化教學(xué)活動(dòng)中，教師可以構(gòu)建生活化的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，消除學(xué)生對(duì)未知數(shù)學(xué)知識(shí)的沖突和困惑，在選擇生活化數(shù)學(xué)課程時(shí)，可遵循下列原則：（1）生活化學(xué)習(xí)場(chǎng)景的選擇，在課程開始時(shí)，可優(yōu)先設(shè)定有趣的生活場(chǎng)景，吸引學(xué)生，通過創(chuàng)造有趣的生活場(chǎng)景來充分融入數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生留下來期待下一次數(shù)學(xué)課[1]。（2）建立簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)方案。相對(duì)于過于復(fù)雜的教學(xué)場(chǎng)景而言，簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)場(chǎng)景更容易理解，以便降低學(xué)生的門檻、應(yīng)對(duì)情境，幫助學(xué)生迅速融入生活化情境教育中的小組合作教學(xué)法，通過小組成員的合作完成生活化教育，在這種情況下，教師應(yīng)注意小學(xué)在課堂上的表現(xiàn)，以及客觀、公平的教育和培訓(xùn)制度。評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，以改善和改善生活導(dǎo)向的新的教學(xué)方式，為下一階段的教育打下基礎(chǔ)。

二、由生活實(shí)踐展開教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

將實(shí)際生活中的事例與數(shù)學(xué)思維發(fā)展的客觀規(guī)律有機(jī)結(jié)合起來，相互引證，。該步驟促進(jìn)了小學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展與提高，全面提高了小學(xué)生數(shù)學(xué)核心能力。然后，教師要注意學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，這樣既加深了對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的印象，又鼓勵(lì)學(xué)生互相驗(yàn)證，思考生活中的事例和知識(shí)要點(diǎn)。教師對(duì)知識(shí)的不同思考過程是教師對(duì)知識(shí)的不同思考過程。老師在講解課程前，首先可以消除生活中與數(shù)學(xué)內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的問題，充分挖掘?qū)W生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

根據(jù)這些年的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教師們知道數(shù)學(xué)問題很多，解決這些問題的方法不止一個(gè)。常規(guī)數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，學(xué)生創(chuàng)設(shè)思維模式。通常只有一種固定的解決問題的模式才能解決問題。實(shí)際工作中，教師應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，當(dāng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容感到困惑時(shí)，應(yīng)給予充分的肯定和及時(shí)的指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地發(fā)展創(chuàng)新思維能力。教師要注重?cái)?shù)學(xué)思維與生活實(shí)踐的結(jié)合，從不同的角度去思考、分析、發(fā)散，把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于日常生活中，為學(xué)生的數(shù)學(xué)思維的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[2]。

三、立足數(shù)學(xué)教材，融入生活化教學(xué)內(nèi)容

教師要認(rèn)真審視教材的內(nèi)容以及數(shù)學(xué)教材與生活的關(guān)系，作為數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)。伴隨著教育的飛速發(fā)展，社會(huì)的迅速發(fā)展，教材的加工、制作、出版、出版等都需要一段時(shí)間，一版教材出版后還會(huì)使用幾年。這一過程中，教材中的某些內(nèi)容難免會(huì)偏離實(shí)際情況，而且，今天的學(xué)生所學(xué)的人生主題知識(shí)也不一定就是最高級(jí)的知識(shí)。為有效解決以上問題，教師可以從教材中提取理論知識(shí)，把它們與現(xiàn)實(shí)生活中最熱的話題結(jié)合起來，了解二者的異同，培養(yǎng)學(xué)生深入分析的能力，通過現(xiàn)象來看本質(zhì)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力有突破。

四、充分采用生活化的課堂教學(xué)方式，提升小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)理解

為了有效促進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的更加生活化，教師的課堂教學(xué)方式和適合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)生活方式都非常有必要對(duì)其進(jìn)行一些相應(yīng)的變革改變?！缎W(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》老師指出，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)過程應(yīng)該有的是一個(gè)生動(dòng)、積極和充滿個(gè)性化的學(xué)習(xí)過程。除了系統(tǒng)接受數(shù)學(xué)知識(shí)，動(dòng)手參與實(shí)踐，獨(dú)立自主探索和團(tuán)隊(duì)合作經(jīng)驗(yàn)交流也是師生學(xué)習(xí)中國數(shù)學(xué)的一個(gè)重要途徑。因此，在課堂教學(xué)當(dāng)中，教師一定要積極鼓勵(lì)更多學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，讓更多學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)探索數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)展規(guī)律，內(nèi)化學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)。為了盡快實(shí)現(xiàn)新的教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)，教師應(yīng)盡可能地為廣大學(xué)生教師提供自由觀察和參與實(shí)踐的思想空間和活動(dòng)機(jī)會(huì)。在日常學(xué)校數(shù)學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中，讓全體學(xué)生真正學(xué)會(huì)如何靈活運(yùn)用從中學(xué)到的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)，是學(xué)校數(shù)學(xué)體育教學(xué)的根本目的和提高數(shù)學(xué)教育價(jià)值的直接體現(xiàn)。在基礎(chǔ)數(shù)學(xué)生命鮮活化課堂教學(xué)的建設(shè)過程中，教師一定要盡量讓小學(xué)生被主動(dòng)帶回實(shí)際到課堂生活教學(xué)情境當(dāng)中，在實(shí)際的課堂生活教學(xué)情境中真正感知基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)，讓數(shù)學(xué)教育課堂的獨(dú)特魅力所在得到充分體現(xiàn)。

結(jié)語

總而言之，數(shù)學(xué)是一門建立在生活基礎(chǔ)之上的學(xué)科，為了促進(jìn)小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率的提高，教師要引入生活化的教學(xué)理念，給學(xué)生提供生活中的一些具體現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在了解生活中的實(shí)際事物的同時(shí)，注重生活，注重實(shí)際，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

[1] 楊宏州. 生活中尋找數(shù)學(xué)，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的策略探討[C]. //2021課程教學(xué)與管理論壇論文集. 2021：1-5.

[2] 熊細(xì)萍. 小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略[J]. 新課程，2021（1）：82.

潁上縣八里河鎮(zhèn)仁里小學(xué) 羅士軍