淺談中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中的困惑和對(duì)策

牛宗芳

（山東省東營(yíng)市化工學(xué)校，山東 東營(yíng) 257400）

一、中職英語(yǔ)教學(xué)中的困惑

（一）學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)差

在當(dāng)前的教育環(huán)境中，進(jìn)入中職院校讀書的學(xué)生大多都是中考失利的學(xué)生，而這類學(xué)生大多英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)比較差，也沒(méi)有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)習(xí)慣相對(duì)較差，在這種情況下，學(xué)生的起點(diǎn)相對(duì)于普通高中生來(lái)說(shuō)比較低，所以在課堂教學(xué)中，很多學(xué)生難以完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，影響教學(xué)質(zhì)量。

（二）厭學(xué)情況

中職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差、學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，在這種情況下，大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，甚至很多會(huì)帶有厭學(xué)情緒，從而導(dǎo)致教師在開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，學(xué)生參與性比較低，學(xué)習(xí)興趣和積極性普遍不高。加上部分教師在面對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生時(shí)容易產(chǎn)生厭煩心理，導(dǎo)致在課堂教學(xué)時(shí)很難完成教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)目標(biāo)也大多達(dá)成不了，更加影響英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量。

（三）教材內(nèi)容偏多

教材是教師和學(xué)生最常接觸的一種教學(xué)資料，當(dāng)前很多中職院校的英語(yǔ)教材都存在內(nèi)容偏多、偏深、偏難的情況，而大多數(shù)中職院校的學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)水平不高，在這種情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)難度比較大，甚至很多學(xué)生根本了解不了教材內(nèi)容，教師也很難正常授課，教學(xué)計(jì)劃完成不了，教學(xué)質(zhì)量也會(huì)隨之下降。

（四）教師能力問(wèn)題

在任何學(xué)科教學(xué)中，教師的綜合素質(zhì)都是影響課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，所以中職院校英語(yǔ)教學(xué)中，教師自身綜合素質(zhì)與教學(xué)水平也是重要的影響因素之一。而當(dāng)前很多中職院校教師的綜合素質(zhì)與教學(xué)水平存在參差不齊的情況，部分教師甚至難以真正把控課堂，導(dǎo)致英語(yǔ)課堂教學(xué)秩序混亂，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性普遍不高。

二、中職英語(yǔ)教學(xué)中產(chǎn)生困惑的原因

（一）生源下滑

近年來(lái)，我國(guó)對(duì)教育事業(yè)的重視度越來(lái)越高，高等教育也逐漸開(kāi)始普及，在這種情況下，全國(guó)各大高校都開(kāi)始擴(kuò)張，而由于大學(xué)的擴(kuò)張，高中學(xué)校也會(huì)進(jìn)行擴(kuò)招，中職院校的生源數(shù)量大大減少，導(dǎo)致招生困難，繼而不得不降低招生標(biāo)準(zhǔn)。而當(dāng)招生標(biāo)準(zhǔn)降低之后，學(xué)生總體素質(zhì)與總體學(xué)習(xí)水平都會(huì)隨之降低，教師開(kāi)展課堂教學(xué)的難度大大增加，從而引發(fā)各種教學(xué)問(wèn)題。

（二）教育觀念錯(cuò)誤

傳統(tǒng)教育觀念在我國(guó)影響了比較長(zhǎng)的時(shí)間，對(duì)教師、家長(zhǎng)乃至整個(gè)社會(huì)都有比較深遠(yuǎn)的影響，在這種情況下，家長(zhǎng)與社會(huì)對(duì)中職院校教育存在偏見(jiàn)，很多家長(zhǎng)寧愿讓孩子輟學(xué)都不愿讓孩子就讀中職院校，導(dǎo)致中職院校學(xué)生與高中學(xué)生的比例出現(xiàn)了嚴(yán)重失調(diào)現(xiàn)象；加上很多教師在開(kāi)展英語(yǔ)課堂教學(xué)的時(shí)候，習(xí)慣性采取傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)方式，導(dǎo)致課堂枯燥乏味，學(xué)生不愿意參與，英語(yǔ)教學(xué)效果也就會(huì)大打折扣。

（三）教學(xué)方式單一

受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，當(dāng)前很多教師在開(kāi)展英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候習(xí)慣性采取“灌輸式”教學(xué)法，而這種教學(xué)方式相對(duì)比較單一，沒(méi)有尊重學(xué)生在課堂中的主體地位，學(xué)生很難真正掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，英語(yǔ)課堂教學(xué)效果也會(huì)受到很大的影響。

三、中職英語(yǔ)教學(xué)中解決困惑的策略

（一）針對(duì)生源與教師素質(zhì)的對(duì)策

在中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中，生源與教師素質(zhì)是造成英語(yǔ)教學(xué)困惑的主要因素之一，因此想要解決中職院校英語(yǔ)教學(xué)困惑，首先還需要解決生源問(wèn)題和教師素質(zhì)問(wèn)題。其中，生源問(wèn)題需教育部門以及政府提高對(duì)職業(yè)教育的重視度，注意控制好普通高中和職高的招生比例，禁止普通高中無(wú)節(jié)制地?cái)U(kuò)招，給中職院校一些生源。

（二）針對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境的對(duì)策

對(duì)于中職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于很多學(xué)生本身英語(yǔ)知識(shí)水平不高，基礎(chǔ)知識(shí)也相對(duì)比較薄弱，在這種情況下，學(xué)生很容易被周圍的環(huán)境影響。所以教師在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，需要更加重視英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建，教師要先主動(dòng)了解學(xué)生的實(shí)際情況，可以通過(guò)主動(dòng)與學(xué)生溝通交流了解，也可以通過(guò)學(xué)生平時(shí)的課堂反饋了解，更可以通過(guò)考試、測(cè)驗(yàn)了解。然后結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以及學(xué)生感興趣的內(nèi)容，為學(xué)生營(yíng)造生動(dòng)、形象、趣味性強(qiáng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中，能夠更加放松自己，也更有利于學(xué)生全身心投入其中，從而保證自身才能的發(fā)揮。

（三）針對(duì)英語(yǔ)教學(xué)方式的對(duì)策

除了學(xué)習(xí)環(huán)境之外，想要更好地保證中職英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量，教師還需改變自身的教學(xué)方式，引入多樣化教學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)豐富多彩的課堂，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性有效地激發(fā)出來(lái)，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)前比較常見(jiàn)的教學(xué)方式包括互動(dòng)式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、探究式教學(xué)、小組合作教學(xué)等。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在中職院校，做好英語(yǔ)教學(xué)十分必要，但是隨著新課改的推行，教育部門對(duì)各科教學(xué)都提出了更高的要求，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)重視度也越來(lái)越高，因此在中職英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師還需要充分認(rèn)識(shí)到融入新課改理念的重要性，將各種新型教育教學(xué)理念融入課堂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)引入多樣化教學(xué)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生參與積極性，教學(xué)質(zhì)量也能隨之提升。