紅色音樂文化融入理工類高職院校音樂鑒賞類課程思政教學(xué)探析

李葆蓮

（貴州航天職業(yè)技術(shù)學(xué)院，貴州 遵義 563000）

悠悠中華五千年文明史，孕育了一支優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂文化和歷史文明的音樂踐行者隊(duì)伍，民族音樂是我國紅色音樂的寶庫的重要組成部分，獨(dú)特的表現(xiàn)風(fēng)格和多樣的展現(xiàn)形式，不僅凸顯了我國的風(fēng)土人情，民俗習(xí)慣，也彰顯出異曲同工之妙的音樂審美和藝術(shù)思維，音樂的多樣性更是給理工類高校思政教育帶來了諸多的益處。如何將音樂融入高校課程思政，已成為當(dāng)下重要課題。作為教育工作者，我們不僅要培養(yǎng)高職學(xué)生的音樂興趣，更要培育學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。

一、紅色音樂文化融入音樂鑒賞類課程意義

（一）幫助大學(xué)生了解中華傳統(tǒng)民族文化，增強(qiáng)民族自豪感

音樂的歷史發(fā)展進(jìn)程體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的生產(chǎn)與生活過程，它的傳播方式主要有移民傳播、自然傳播、制度傳播、媒介傳播。大學(xué)生接觸的音樂形式具有廣泛且多樣的特點(diǎn)，只是讓學(xué)生在課堂上聽聽唱唱，學(xué)生很難去掌握音樂藝術(shù)帶給我們的精髓，通過教學(xué)過程中紅色經(jīng)典音樂的賞析，能夠全面讓學(xué)生體會(huì)到音樂的藝術(shù)魅力，學(xué)生可以通過介紹自己家鄉(xiāng)的紅色音樂，通過演唱與分享的形式讓師生先理解，再掌握，不僅增加學(xué)生的民族自豪感，還可以增強(qiáng)學(xué)生之間民族情感的互通與融合。

（二）深挖紅色音樂文化教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生紅色文化內(nèi)涵

弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，高校音樂鑒賞融入思政教學(xué)具有重要的意義，紅色音樂的傳承，延續(xù)著中國共產(chǎn)黨人不怕犧牲、勇于奮戰(zhàn)的革命精神，在學(xué)會(huì)珍惜當(dāng)下生活的同時(shí)，也要讓學(xué)生不忘歷史。紅色音樂凝聚著社會(huì)主義的發(fā)展史和中國共產(chǎn)黨人的奮斗史。紅色音樂進(jìn)入高校課堂正是傳統(tǒng)文化教育的寶貴財(cái)富。例如《國際歌》，一首全世界無產(chǎn)階級(jí)革命的戰(zhàn)歌，鼓舞著全世界的無產(chǎn)階級(jí)為徹底推翻舊社會(huì)，建立新世界而斗爭(zhēng)。五·四運(yùn)動(dòng)以后的革命歌曲，不僅蘊(yùn)含著豐富的時(shí)代內(nèi)涵，更是傳承了中國人民謀求獨(dú)立和民族解放的奮斗史。學(xué)生可以通過聽、看、說、唱等形式，將紅色經(jīng)典藝術(shù)表現(xiàn)得淋漓盡致，伴隨著中國共產(chǎn)黨的發(fā)展史和新中國的成立，出現(xiàn)了《唱支山歌給黨聽》、《我的祖國》、《我愛北京天安門》等經(jīng)典的紅色音樂作品，謳歌了熱愛祖國及美好生活的情感，有效提升了學(xué)生對(duì)于紅色音樂文化內(nèi)涵的理解，也培養(yǎng)了學(xué)生的情感認(rèn)同和價(jià)值認(rèn)同。

（三）師生互動(dòng)，營造良好課堂氣氛

傳統(tǒng)的教學(xué)方式與理念亟需改進(jìn)與提升，現(xiàn)已無法滿足當(dāng)代高校大學(xué)生對(duì)于音樂鑒賞課程的需求。理工類高職院校音樂鑒賞課程中，應(yīng)將傳統(tǒng)教學(xué)方式作為基礎(chǔ)，以學(xué)生需求作為出發(fā)點(diǎn)，以思政教育的需求作為分析點(diǎn)，以師生交流與互動(dòng)為有效載體，優(yōu)化改進(jìn)教學(xué)方式。傳統(tǒng)教學(xué)多是教師為主體，學(xué)生比較被動(dòng)。想取得較好的課程育人成果，應(yīng)該重視學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重課堂的學(xué)習(xí)氛圍，選擇更貼近學(xué)生的紅色作品，在教學(xué)中深刻分析其產(chǎn)生的歷史背景和歷史意義，增添調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性的思政教學(xué)內(nèi)容，讓思政元素自然流入，加強(qiáng)互動(dòng)頻率，提高教學(xué)質(zhì)量，使原本枯燥乏味的課堂氣氛更加生動(dòng)有趣。

二、理工類高職院校音樂類課程教學(xué)現(xiàn)狀

（一）對(duì)于美育教育中音樂類課程的重視度不夠

大多數(shù)理工科高職院校，對(duì)于音樂類課程的開設(shè)是比較匱乏的。一是由于專業(yè)師資不足，大多數(shù)學(xué)生就只能以選修課的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，不能夠滿足大多數(shù)學(xué)生的需求。二是傳統(tǒng)固定思維，認(rèn)為音樂就是聽聽歌，消遣娛樂和學(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)度不大。三是教學(xué)硬件條件有限，不能滿足教學(xué)需求，從而很多高校就直接選擇放棄開設(shè)類似課程，忽視了音樂對(duì)于美育教育的重要性，

（二）音樂類課程教學(xué)中，重教不重育

音樂類課程的教學(xué)過程中，多數(shù)教師只是按照音樂鑒賞教學(xué)大綱進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)重點(diǎn)偏重于內(nèi)容，并不重視思政元素育人的問題。音樂作為發(fā)散性學(xué)科，強(qiáng)調(diào)的是心靈上的碰撞與感悟，如果只重視教而忽略育的過程，很難讓學(xué)生從古至今去探索音樂的魅力與智慧，也很難達(dá)到讓學(xué)生賞析一個(gè)音樂作品就可以激發(fā)愛國主義情感。

音樂賞析類課程的教學(xué)，不僅需要學(xué)生獨(dú)立完成分析作品的過程，加強(qiáng)教師與學(xué)生間的互動(dòng)性，結(jié)合音樂產(chǎn)生的歷史背景，共同對(duì)樂曲進(jìn)行解讀，才能達(dá)到育人效果。如果只重視理論的輸出，不重視實(shí)踐的共享共鳴是很難提升學(xué)生綜合素養(yǎng)和達(dá)到育人效果的。

（三）音樂類課程使用教材單一，教學(xué)方式采用不當(dāng)

工科類高職院校音樂鑒賞方面的參考書目比較匱乏，音樂鑒賞這類課程沒有統(tǒng)編的教材，也為在提升和改進(jìn)教學(xué)方式上增加了一定的難度。高職院校學(xué)生潛心專業(yè)課學(xué)習(xí)，對(duì)于基本從未接觸過專業(yè)學(xué)習(xí)音樂的學(xué)生而言，一下子就要接觸分析作品，從心理上就加大了學(xué)生學(xué)習(xí)的排斥性，同時(shí)也加大了教師在選擇教學(xué)方法上的難度，過于單一的教學(xué)方式，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，過于復(fù)雜的教學(xué)方式學(xué)生無法理解過于理論的知識(shí)，教師的理論掌握和學(xué)生之間存在需求偏差，很難體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，在課堂上大多數(shù)教師采用的仍然是灌輸式教學(xué)，學(xué)生一直處于被動(dòng)的教學(xué)環(huán)境之下，阻礙學(xué)生的全面發(fā)展。

三、紅色音樂文化融入音樂鑒賞類課程思政教學(xué)方法探析

（一）教師需要在學(xué)中做，做中悟，悟中探

歷史需要銘記，時(shí)代需要進(jìn)步，教育教學(xué)也要跟上時(shí)代的步伐。傳統(tǒng)的紅色音樂文化融入到高校課堂，既要滿足課程思政的要求，同時(shí)也要滿足學(xué)生崗位需求。如何將二者貫穿于教育教學(xué)過程，發(fā)揮最有效的教學(xué)成果，需要教師分析目前學(xué)生心理的需求，以及身心發(fā)展的特點(diǎn)，同時(shí)也需要掌握目前市場(chǎng)所需人才，緊密聯(lián)系社會(huì)，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，身心健康的青年大學(xué)生。教師在音樂教學(xué)方面也應(yīng)該多結(jié)合生活，因?yàn)榈囊魳范鄶?shù)是源于生活并高于生活，讓學(xué)生們意識(shí)到藝術(shù)源于生活，生活同時(shí)也離不開藝術(shù)，在藝術(shù)的熏陶下融入思政教育，生活中處處有教育，教育中處處是生活。音樂的教育是離不開思政的，思政在音樂中也發(fā)揮著重要的作用。教師要在學(xué)中做，做中悟，悟中探。使二者達(dá)到有效的結(jié)合，發(fā)揮最大作用。

（二）加大紅色音樂的宣傳力度，重視紅色基因傳承

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，要想改變學(xué)生固有的思維，應(yīng)該采用多元化的途徑傳承紅色基因，講好音樂故事。被網(wǎng)絡(luò)所包圍的大學(xué)生們，很容易在網(wǎng)絡(luò)世界里迷失自我，將紅色文化，思政教育融入到音樂鑒賞的課堂中來，讓紅色經(jīng)典音樂進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦。最重要的是要用好紅色音樂文化課堂的有效載體，在面臨師資不足的情況之下，教師可以結(jié)合線上教學(xué)，在線上線下教學(xué)過程中開展大學(xué)生紅色經(jīng)典傳唱，讓學(xué)生在一次次的聆聽和演唱過程中感受革命精神，巧妙地將思政帶入課堂，學(xué)生自覺接受經(jīng)典紅色音樂的洗禮。提高學(xué)生的“到勤率，抬頭率，”減少“低頭率”，另外也可以鼓勵(lì)教師多開展類似公開課，師生參與觀摩，不斷促進(jìn)教師隊(duì)伍進(jìn)步與發(fā)展，還可以使教師隊(duì)伍不斷優(yōu)化思政元素進(jìn)入音樂鑒賞課堂。加大宣傳力度，重視紅色音樂進(jìn)入課程思政，學(xué)生能夠多角度認(rèn)知音樂，掌握最新的音樂鑒賞方式，對(duì)于提高學(xué)生的思想道德水平和音樂鑒賞能力，適應(yīng)社會(huì)的能力都有著積極的作用。

（三）引導(dǎo)學(xué)生多參加實(shí)踐活動(dòng)，提高自己的情感認(rèn)知

教師的教學(xué)不應(yīng)該只停留在課堂，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)應(yīng)該設(shè)置且豐富和完善實(shí)踐活動(dòng)的主題、流程和內(nèi)容，在音樂的實(shí)踐活動(dòng)中，教師同樣要重視學(xué)生的主體性，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己思路和想法。在音樂實(shí)踐活動(dòng)的開展過程中，可以在特別的節(jié)日，開展音樂類的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生感受紅色文化，傳承紅色精神，提高學(xué)生情感認(rèn)知。

（四）挖掘教材教學(xué)內(nèi)容，緊密聯(lián)系實(shí)際教學(xué)

深挖教材內(nèi)容，分析教材中的思政元素，理論知識(shí)，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)紅色音樂的魅力，走出對(duì)于音樂課程的理解誤區(qū)。音樂鑒賞絕非消遣娛樂，它是有著數(shù)千年歷史的文化傳承，教師通過對(duì)教材的深挖，并對(duì)信息化資源進(jìn)行整理和優(yōu)化，依托多媒體教學(xué)，錄制開展微課，將理論性的知識(shí)，通過視頻、圖片等形式展示出來，將音樂要表達(dá)的內(nèi)容與生活相結(jié)合起來，比如在教學(xué)《美麗的草原我的家》這個(gè)作品，通過講述時(shí)代背景，讓班級(jí)中的少數(shù)民族學(xué)生進(jìn)行演唱，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的氣氛，也使學(xué)生增強(qiáng)了民族自信心，讓學(xué)生聯(lián)想到現(xiàn)在的生活狀態(tài)，使學(xué)生更大程度的明白我的家鄉(xiāng)之美，我的祖國之偉大。

四、結(jié)語

隨著高等教育的不斷推進(jìn)，紅色音樂文化融入高職院校音樂鑒賞類課程思政教學(xué)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的大學(xué)生是我們教育工作者共同關(guān)注的重要話題。高校開展教學(xué)的過程中不僅應(yīng)該做到傳道授業(yè)解惑，更需要對(duì)學(xué)生的美育教育有足夠的重視。開展音樂教學(xué)可以提升學(xué)生的音樂技能、審美能力外，做好美育教育，在教學(xué)中充分融入思政元素，更是可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛祖國，熱愛人民，對(duì)于我國建設(shè)文化強(qiáng)國，樹立文化自信，意義深遠(yuǎn)。紅色音樂文化的傳承，離不開56 個(gè)民族的共同孕育。吃水不忘挖井人，發(fā)展紅色音樂文化離不開前沿陣地的教育體系，傳承紅色音樂文化離不開新時(shí)代的青年。在探索與認(rèn)知的過程中我們還需不斷努力繼續(xù)前行。