中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在應(yīng)用型本科高校
——育人體系中的構(gòu)建與實踐

孫曉燕

（山西工商學(xué)院，山西 太原 030000）

傳統(tǒng)文化教育是高校思想政治教育的重要組成部分，是踐行社會主義核心價值觀，落實立德樹人的重要基礎(chǔ)。2017 年2 月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》中指出：“要弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命文化、社會主義先進(jìn)文化，實施中華文化傳承工程，推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入教育教學(xué)?！?/p>

國家教育政策指導(dǎo)均交匯于高等教育，高校遂成社會變革、文化變革、教育變革的焦點。傳統(tǒng)文化是打開青年思想文化內(nèi)涵和精神本質(zhì)的鑰匙，應(yīng)用型本科高校以培養(yǎng)地方性、區(qū)域性人才為目標(biāo)，擔(dān)負(fù)著傳統(tǒng)文化教育，特別是地方傳統(tǒng)文化傳承創(chuàng)新，山西悠久的歷史文化和文明為構(gòu)建傳統(tǒng)文化教育體系提供了深厚的歷史文化底蘊(yùn)。

一、構(gòu)建中華傳統(tǒng)文化課程體系，完善優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程內(nèi)容

我校實施“五校協(xié)同”戰(zhàn)略，政治領(lǐng)校、科研興校、人才強(qiáng)校、質(zhì)量立校、特色榮校，開展大思政育人、美育、通才教育、大商科教育、“輔線育人”工程實踐教育、傳統(tǒng)文化教育等特色教育。2018 年學(xué)校成立中華傳統(tǒng)文化教研室，2019 年更名為中華傳統(tǒng)文化教研中心，在傳統(tǒng)文化教研、活動、實踐等方面開展工作，促進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育在學(xué)校特色教育中發(fā)揮提升學(xué)生人文素養(yǎng)的作用，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識、感知深層文化信仰，建設(shè)師資隊伍，豐富課程教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，提升教學(xué)效果，逐步探索具有應(yīng)用型大學(xué)特色的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育體系。

（一）科學(xué)設(shè)計課程目標(biāo)，提升課程開發(fā)的質(zhì)量

我校把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育課程融入“人文社科”公共選修模塊，開展經(jīng)典活動，組織實踐教育。中華傳統(tǒng)文化課程發(fā)揮課堂教學(xué)的引導(dǎo)和內(nèi)容模塊化教育，課程體系立足核心思想理念、中華傳統(tǒng)美德、中華人文精神三個方面；注重人才培養(yǎng)、文化傳承和發(fā)展，堅持地方性、應(yīng)用型的辦學(xué)定位，堅持育人為本、德育為先、能力為重、全面發(fā)展的應(yīng)用型人才培養(yǎng)理念；科學(xué)設(shè)計課程目標(biāo)，充分發(fā)揮課程目標(biāo)的功能，并根據(jù)學(xué)校開設(shè)學(xué)科研究方向，補(bǔ)缺提高核心素養(yǎng)傳統(tǒng)文化類課程。

課程內(nèi)容分為四個模塊，國學(xué)經(jīng)典與人文修養(yǎng)、文學(xué)素養(yǎng)與藝術(shù)鑒賞、傳統(tǒng)禮儀和節(jié)慶民俗、文化傳承與創(chuàng)新發(fā)展。2020 年和2021 學(xué)年實現(xiàn)了線上課程和線下課程相結(jié)合，理論課程和實踐活動相結(jié)合，教育教學(xué)和文化體驗相結(jié)合，保障中華傳統(tǒng)文化教育整體規(guī)劃、分層設(shè)計、有機(jī)銜接、系統(tǒng)推進(jìn)。以公共必修課程、公共選修課程、線上課程三位一體的課程內(nèi)容，課程+活動+實踐相結(jié)合的課程實施，組建課程模塊，穩(wěn)定教師隊伍，開出特色課程。2020-2021 學(xué)年第二學(xué)期線下公選課程如下表，線上課程共選泛雅教學(xué)平臺403 門課程，12168 學(xué)時；2021-2022 學(xué)年第一學(xué)期公選課程數(shù)量翻倍。

（二）組建復(fù)合型的專家和教師團(tuán)隊,編寫傳統(tǒng)文化校本教材并使用推廣

為推進(jìn)特色榮校戰(zhàn)略，學(xué)校成立領(lǐng)墑教研中心，充分體現(xiàn)思政教育、課程思政、美育教育、中華傳統(tǒng)文化教育和通才教育在人才培養(yǎng)中的教育，形成全員育人、全程育人、全方位育人的良好氛圍。依托學(xué)校特色育人體系，建設(shè)書香校園，培養(yǎng)良好教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，從思想理念和行為習(xí)慣上引導(dǎo)，編制《經(jīng)典誦讀》共7 冊供大學(xué)生誦讀。其他開設(shè)課程經(jīng)過兩至三年經(jīng)驗累積的基礎(chǔ)上，編寫各門課程的校本教材。建設(shè)了中華傳統(tǒng)文化教研中心網(wǎng)站，開設(shè)傳統(tǒng)文化專欄，上傳教學(xué)及活動動態(tài)，投稿至學(xué)習(xí)強(qiáng)國平臺，依托課程教育和實踐活動等，拓寬線上教育平臺。鏈接了中國知網(wǎng)“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化百科知識庫”，多種形式了解文化基礎(chǔ)知識，開拓知識譜系，進(jìn)行文學(xué)藝術(shù)哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)、民俗禮儀、科技文化等的在線學(xué)習(xí)。

二、應(yīng)用型本科高校傳統(tǒng)文化育人體系探索與構(gòu)建

我校傳統(tǒng)文化教研中心從傳統(tǒng)文化教育理念、管理層面的制度設(shè)計，落實到傳統(tǒng)文化創(chuàng)新教育方式，將中華傳統(tǒng)教育貫穿于大學(xué)四年不同階段，通過課程模塊、文化活動、實踐教育、社會服務(wù)、對外交流等方式開展傳統(tǒng)文化教育和實踐。

（一）探索課程模塊化，活動課程化

探索中華文化概論、文學(xué)、政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、藝術(shù)、民俗、中醫(yī)養(yǎng)生、山西文化、中國傳統(tǒng)文化（陶藝、木版年畫）等模塊，由各專業(yè)老師根據(jù)各自專業(yè)領(lǐng)域優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承，組建不同模塊的教師團(tuán)隊，面向全校學(xué)生開設(shè)公共選修課。

文化活動在每年一度的“中華傳統(tǒng)文化教育活動月”以專題講座形式開展，之后組建為眾多專題的課程；開辦講座領(lǐng)墑講壇，每年4 月舉辦校園讀書月的大學(xué)生人文知識競賽、10 月中華傳統(tǒng)文化教育月活動月等。我校多次組織參加教育部、山西省教育廳、圖書館學(xué)會主辦的活動。2020 年在山西省圖書館學(xué)會、山西省高等學(xué)校圖書情報工作委員會舉辦的“華夏古文明，山西好風(fēng)光”文化創(chuàng)意征集大賽，16 級數(shù)字媒體3 班白浩杰同學(xué)榮獲最佳方案獎，學(xué)校榮獲最佳組織單位獎；2020 年教育部、國家語委組織的第二屆中華經(jīng)典誦寫講大賽，18 級播音主持2 班冀晶晶同學(xué)獲得大學(xué)組優(yōu)秀獎等。

（二）規(guī)劃設(shè)計、建設(shè)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育館

“中華傳統(tǒng)文化教育館”是學(xué)校建設(shè)的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育實踐基地，是踐行習(xí)總書記要求將傳統(tǒng)文化教育融入大學(xué)教育教學(xué)全過程的一個重要舉措。中華傳統(tǒng)文化教育館位于我校北格校區(qū)，展館面積1500 平米，整體空間采用中式庭院式風(fēng)格、磚雕工藝和傳統(tǒng)木質(zhì)古建彩繪工藝等建設(shè)而成。傳統(tǒng)文化館共分上下兩層，共十五個區(qū)域模塊，一層為文化歷程、文學(xué)、藝術(shù)、哲學(xué)、宗法、經(jīng)濟(jì)、政治，二層為科技、中醫(yī)、民俗、教育、體育、宗教、軍事、法律、晉風(fēng)晉韻、文化拾遺，讓參觀者能在展館內(nèi)感知中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的厚重和綿長。課程建設(shè)在《中國文化概論》基礎(chǔ)上建立與教育館體系相吻合的課程模塊，側(cè)重研究山西地方文化非遺、人文地理、風(fēng)土人情、民俗文化、古建文化等。

（三）實踐教育體系化，社會服務(wù)項目化

將教育館面向師生和社會服務(wù)，課程進(jìn)入傳統(tǒng)文化教育基地、構(gòu)建實踐教育體系，讓參觀者在參觀教育館的同時認(rèn)知優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、感知體驗文化，如陶藝、剪紙、茶藝、中醫(yī)等。依托山西旅游文化和“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”等專題進(jìn)行文化傳承和推廣，應(yīng)用型教學(xué)項目對接山西地方文化，開發(fā)地方性項目資源，為地方發(fā)展提供文化服務(wù)，教育館和文化基地可服務(wù)社會公眾。傳統(tǒng)文化教研中心積極與學(xué)校相關(guān)專業(yè)相融合，藝術(shù)設(shè)計學(xué)院的平陽木版年畫、陶藝工作室，旅游學(xué)院的山西旅游文化等產(chǎn)教融合項目相結(jié)合，拓寬優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承內(nèi)涵，積極融入社會，開展教學(xué)實踐研究，開拓文化項目，發(fā)揮文化作用，教學(xué)實踐項目多層次結(jié)合，尋找校外實踐合作，配合教學(xué)形成產(chǎn)學(xué)研體系。

（四）注重傳統(tǒng)文化教育研究成果化的積累和推廣應(yīng)用

組建教師隊伍完成課程模塊建設(shè)和授課、教研活動，啟用中華傳統(tǒng)文化教育館開展實踐基地教育、傳承優(yōu)秀文化，豐富更新中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化網(wǎng)站、加強(qiáng)宣傳和積累，做好社會服務(wù)項目對接，有效地運用于高校創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，凸顯學(xué)校辦學(xué)特色、促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展。在課題研究過程中，學(xué)習(xí)研究國內(nèi)各高校傳統(tǒng)文化教育與思政教育、美育和勞動教育的補(bǔ)充，特別是我校課程思政和課程美育的大力推廣，給傳統(tǒng)文化教育進(jìn)課程、進(jìn)思政基地打了很好的基礎(chǔ)，讓傳統(tǒng)文化教育走進(jìn)課堂，走進(jìn)教育基地，走向社會。注重教學(xué)研究、課程實踐研究中研究成果的積累，教研相長，互相促進(jìn)。

三、積極開展教學(xué)研究，實現(xiàn)“產(chǎn)學(xué)研”融合發(fā)展

《關(guān)于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》提出積極開展教學(xué)改革研究，通過科研提升教學(xué)深度與質(zhì)量。2020 年申報山西省社科院2020 年度規(guī)劃課題《山西優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在應(yīng)用型本科高校育人體系的作用研究》、《新時代山西民俗節(jié)日文化對大學(xué)生人文素養(yǎng)提升研究》、《全域旅游視域下晉南非遺文化與旅游品牌創(chuàng)新研究》；山西工商學(xué)院2020年度校級教學(xué)改革創(chuàng)新項目《應(yīng)用型本科高校中華傳統(tǒng)文化育人體系構(gòu)建與實踐》、《文化自信視域下三晉文化和文學(xué)教育的融合的研究》、《“康育”理念下傅山太極拳高校梯度化推廣模式初探》等。

（一）開展傳統(tǒng)文化藝術(shù)教育基地建設(shè)

2019 年山西工商學(xué)院“平陽木版年畫”入選山西省優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)教育基地，學(xué)校從2016 年開始，連續(xù)選派藝術(shù)設(shè)計學(xué)院學(xué)生赴臨汾平陽木版年畫博物館開展實踐考察活動，充分挖掘區(qū)域文化，將山西豐厚的藝術(shù)遺產(chǎn)、民間美術(shù)資源融入全校各專業(yè)的教學(xué)之中，通過與專業(yè)技能教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，開展傳承、保護(hù)、鑒賞等方面的課程和項目設(shè)計，圍繞地方文化特色的教育改革取得了一定成效，學(xué)生的專業(yè)實踐能力提升明顯，2017 屆視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生共19 幅作品入圍參加了在山西省美術(shù)館舉辦的“山西省第二屆高校畢業(yè)生優(yōu)秀作品展”，并取得了5 個一等獎、5 個二等獎、6 個三等獎、3 個優(yōu)秀獎。2018 屆視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生共16 幅作品入圍參加了在山西省美術(shù)館舉辦的“山西省第二屆高校畢業(yè)生優(yōu)秀作品展”，取得了1 個一等獎、8 個二等獎、5 個三等獎、2 個優(yōu)秀獎的成績。

（二）利用實踐教育基地，開展傳統(tǒng)文化教育

為全面提升學(xué)生的美育綜合素質(zhì)，創(chuàng)新實踐美育的育人模式，我校建設(shè)了“中華傳統(tǒng)文化教育館”，突出一種特色、彰顯一種文化、服務(wù)一方師生、展示一種力量、傳承一種精神，為提升美學(xué)素養(yǎng)提供了實踐教學(xué)平臺，彰顯了學(xué)校辦學(xué)特色。

傳統(tǒng)文化與應(yīng)用型本科院校特色專業(yè)的融合、文化教育館與教育教學(xué)的互動機(jī)制、傳統(tǒng)文化教育與實踐基地相結(jié)合的課程體系構(gòu)建。在該校本課程的建設(shè)中，有計劃地組織學(xué)生和課程團(tuán)隊的教師對其他高校傳統(tǒng)文化教育課程進(jìn)行考察和調(diào)研；建構(gòu)一套實踐基地課程模塊，加快教育教學(xué)內(nèi)容改革。

四、結(jié)語

圖書館是校園文化建設(shè)的參與部門，承擔(dān)著保存和文化傳承的重任，根據(jù)學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略，營造傳統(tǒng)文化教育環(huán)境，研究教育內(nèi)容，創(chuàng)新教育模式，邀請學(xué)者宣講中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和閱讀，讓學(xué)生更多關(guān)注傳統(tǒng)文化，從而提高人文素養(yǎng)。完善中華傳統(tǒng)文化教育評價機(jī)制，定期開展評估和督導(dǎo)；結(jié)合學(xué)校優(yōu)勢學(xué)科，激勵師生廣泛參與，推出一批極具工商代表性的、具有傳統(tǒng)文化特色的文創(chuàng)產(chǎn)品，引領(lǐng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，實現(xiàn)商業(yè)價值。通過“創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展”，融入山西地方文化特色，將三晉文化融入課程體系與實踐育人體系中，不斷增強(qiáng)文化自信，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展。