淺談小學(xué)美術(shù)教育中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

王利娟

（河北省霸州市第三小學(xué),河北 霸州 065700）

素質(zhì)教育在在新課程改革的背景下，地位非常關(guān)鍵。剛進入小學(xué)的孩子大概是6 至8 歲，這時開始他們就對各科知識系統(tǒng)地學(xué)習(xí)。人生成長的關(guān)鍵時期就是小學(xué)時期，孩子在這個時期開始初步形成價值觀、人生觀、世界觀。小學(xué)生通過每一門課程的學(xué)習(xí)，在不知不覺中形成正確的行為品行和思想觀念，這些課程中就包括美術(shù)。美術(shù)學(xué)科對學(xué)生的創(chuàng)新思維的塑造很重視，它有自己的學(xué)科特點。在美術(shù)課堂上，除了把一些基礎(chǔ)的美術(shù)知識教授給學(xué)生，學(xué)生發(fā)散思維也要得到美術(shù)教師的引導(dǎo)，把學(xué)生的想象力發(fā)揮出來，進而塑造了創(chuàng)新思維。此外，使學(xué)生的創(chuàng)新思維在美術(shù)課堂上得到塑造，教師就要給學(xué)生一定的啟發(fā)，使他們繪畫時依據(jù)自己的思維，也要把學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣抓住，使他們的廣泛參與得到保證。

一、創(chuàng)新思維在美術(shù)教育中得到塑造的關(guān)鍵作用

學(xué)生依據(jù)教師的指導(dǎo)或美術(shù)課本的內(nèi)容開展美術(shù)創(chuàng)作和美術(shù)學(xué)習(xí)，這是在傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)課堂上出現(xiàn)的情況。美術(shù)教師沒有幫助學(xué)生進行發(fā)散思維，就讓他們進行繪畫。讓學(xué)生在創(chuàng)作時發(fā)揮自己的想象這件事，教師在學(xué)生創(chuàng)作過程中也沒有重視起來。這種問題之所以會出現(xiàn)，塑造學(xué)生創(chuàng)新思維的關(guān)鍵作用，美術(shù)教師在傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中沒有充分的認識。第一，每一個人都具有創(chuàng)新思維，可是外界的引導(dǎo)和啟發(fā)是必須的。學(xué)生對外界事物的觀察是通過自己的眼睛，思維的整合是在大腦接受到信號后開展的，對觀察到的事物進行呈現(xiàn)，是通過學(xué)生的創(chuàng)作實現(xiàn)的，這就是美術(shù)教育。美術(shù)教師在美術(shù)課上要注意引發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，進而讓他們有所創(chuàng)新。隨著時間的流逝，學(xué)生的創(chuàng)新思維就可以在外界的引導(dǎo)下逐漸發(fā)揮出來。第二，創(chuàng)造力和想象力的基礎(chǔ)是創(chuàng)新思維，創(chuàng)新思維要不斷引導(dǎo)學(xué)生，他們才能展開聯(lián)想和想象，進而美術(shù)創(chuàng)作才能開展。

二、學(xué)生的創(chuàng)新行為要受到美術(shù)教師的鼓勵

創(chuàng)新思維得到塑造的關(guān)鍵課堂就是美術(shù)教育，在美術(shù)教育中發(fā)揮關(guān)鍵作用是的美術(shù)教師。在所有的藝術(shù)形式中美術(shù)是一個重要組成部分，學(xué)生和教師之間通過雙向交流溝通，把學(xué)生的創(chuàng)新思維引發(fā)出來，學(xué)生的獨立創(chuàng)新就可以進行。對學(xué)生創(chuàng)新的啟發(fā)和鼓勵，在他們進行美術(shù)習(xí)作之前美術(shù)教師就要開展。將要習(xí)作的對象，學(xué)生要在美術(shù)教師的帶領(lǐng)下首先有一個清晰的認識，對習(xí)作的對象進行介紹時，美術(shù)教師要激勵學(xué)生創(chuàng)作時要依據(jù)自己的喜好和想象。如學(xué)生在美術(shù)教師的引導(dǎo)下畫一些具體的物象時，比如畫“房子”，教師不必要求學(xué)生在創(chuàng)作時完全模仿教科書中的圖畫，不過要讓學(xué)生知道，有各種各樣的房子存在于我們的生活中，要按照自己的喜好，把自己見過的房子畫出來，甚至也能夠把未來希望住的房子畫出來。此外，為了激勵學(xué)生，要求學(xué)生畫出的房子都是舉世無雙的。然后，鼓勵學(xué)生舉手發(fā)言，把自己想畫的房子的樣子描述出來。學(xué)生頭腦中的情景或事物會通過他們自己的發(fā)言變得更具體，如此，學(xué)生在教師的鼓勵和引導(dǎo)下，大腦才會變得活躍，才會受到啟發(fā)，創(chuàng)作和想象時才能利用發(fā)散思維。此外，讓學(xué)生完善先前的抽象和模糊的意象，并根據(jù)創(chuàng)作進行展示。學(xué)生將在整個過程中會產(chǎn)生成就感和自豪感，并將在將來的學(xué)習(xí)中對自己的創(chuàng)新思維的塑造更加重視。

三、創(chuàng)新氛圍要在美術(shù)教育中構(gòu)建出來

只有在合適愉悅輕松的環(huán)境中，學(xué)生創(chuàng)作時才能發(fā)揮創(chuàng)新思維的作用。學(xué)生的創(chuàng)作興趣可以在這種環(huán)境氛圍中調(diào)動起來，使學(xué)生在不知不覺中投入對美的感知狀態(tài)。下面幾種方法可以幫助教師為學(xué)生構(gòu)建創(chuàng)新氛圍，第一，《走進大自然》是人教版下冊中的一課，這節(jié)課需要學(xué)生把大自然中的景色畫出來。這時，為了讓學(xué)生走進大自然，學(xué)生可以在美術(shù)教師的帶領(lǐng)下來到學(xué)校的小花園，自然景色需要他們在真實的環(huán)境中去感受。學(xué)生進行創(chuàng)作時可以利用大自然中的風(fēng)景，這樣就會自然形成教學(xué)氣氛，學(xué)生也會很好的融入，在創(chuàng)作時就會利用自己的想象力和發(fā)展思維，不需要教師的引導(dǎo)。第二，學(xué)生不是被動、枯燥的在美術(shù)課中學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣要想得到保持，美術(shù)教師要借助教學(xué)設(shè)施，把愉悅生動的課堂氣氛構(gòu)建出來，同時把學(xué)生的主體地位發(fā)揮出來，把美術(shù)教學(xué)進行的有聲有色。想象力豐富，思維活躍，是小學(xué)生的特征，教師要充分的加以利用，在教學(xué)設(shè)施的幫助下，把學(xué)生發(fā)散思維激發(fā)出來，使學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)能力和人文素養(yǎng)得到提高，創(chuàng)新思維得到塑造。

四、分析塑造小學(xué)美術(shù)創(chuàng)新思維能力的關(guān)鍵性

小學(xué)生創(chuàng)新思維能力在小學(xué)美術(shù)教育中得到塑造具有非常關(guān)鍵的意義和作用。特別有利于學(xué)生的發(fā)散思維得到塑造的因素還包括美術(shù)教學(xué)的靈活性和美術(shù)學(xué)科的豐富性，此外，學(xué)生的靈感想象、直覺思維等能力在美術(shù)教學(xué)中也能得到增強。創(chuàng)新意象要想在學(xué)生的腦海中形成，只有通過美術(shù)教學(xué)，學(xué)生的視覺化心靈美也可以得到合理培養(yǎng)，也特別有利于學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的塑造和提升。學(xué)生的審美能力的顯著提升是美術(shù)教育最大的作用，進而可以使學(xué)生的認知情感得到引發(fā)，他們的創(chuàng)新動機也能被喚起。首先，形成學(xué)生創(chuàng)新意向需要美術(shù)教育。視覺藝術(shù)包括美術(shù)，因此把握形態(tài)是很重要的，這說明美術(shù)創(chuàng)作關(guān)鍵的來源就是學(xué)生想象力。學(xué)生通過概括、記憶、觀察事物，產(chǎn)生的一種東西就是學(xué)生的想象力，通過整合抽象和形象，創(chuàng)造性思維也就產(chǎn)生了；其次，創(chuàng)新思維能力的塑造離不開美術(shù)教學(xué)。學(xué)生的發(fā)散思維能在美術(shù)的多樣性教學(xué)方式下能夠得到提高，以練習(xí)和學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，可以切實提高邏輯意識、動手能力、思想意識等。

五、分析創(chuàng)新思維能力在小學(xué)美術(shù)教育中得到塑造的標準

創(chuàng)新思維要想在小學(xué)美術(shù)教育中得到塑造，有一定的標準需要遵守，教學(xué)有效地開展離不開相應(yīng)標準。與美術(shù)學(xué)科的民主性和創(chuàng)造性的特點相結(jié)合，教師在小學(xué)美術(shù)課堂上要創(chuàng)建可以充分發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新思維和能力的環(huán)境，學(xué)生和教師緊密結(jié)合得到了保證，在美術(shù)教育中要體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和興趣，此外鼓勵教育在教學(xué)中教師還要不斷應(yīng)用，學(xué)生的發(fā)展和進步就會得到推動。心理和生理發(fā)展不成熟是小學(xué)生的現(xiàn)狀，他們比較敏感，教師的舉動和言行都會影響他們，所以，學(xué)生大膽的創(chuàng)新和學(xué)習(xí)要在教學(xué)中得到教師的鼓勵。同時，在美術(shù)課堂上，教師還要有機結(jié)合美術(shù)基本知識和創(chuàng)新教育，多樣性的教學(xué)方法要在美術(shù)教學(xué)中得到充分的尊重，可以積極的引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

六、分析創(chuàng)新思維能力在小學(xué)美術(shù)教育中得到塑造的方法

（一）自主學(xué)習(xí)的創(chuàng)新意識要得到積極的塑造

學(xué)生的創(chuàng)新精神需要教師在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中積極塑造。讓學(xué)生大膽質(zhì)疑和獨立思考的精神得到塑造是首要工作，而且要持續(xù)學(xué)習(xí)和探索。學(xué)生的個人想法要在美術(shù)實踐過程中得到保護，使他們勇于把與眾不同的想法提出來。學(xué)生對美術(shù)作品的鑒賞能力和他們的創(chuàng)作能力，教師在教學(xué)中要重點培養(yǎng)，并使學(xué)生的形象思維和觀察能力得到訓(xùn)練。在課堂上多留一些時間讓學(xué)生創(chuàng)作、思考和觀察。學(xué)生的發(fā)散思維能力也要經(jīng)常在課堂上得到訓(xùn)練，學(xué)生的學(xué)習(xí)和觀察是要從多方位，不同的角度開展，激勵學(xué)生時要打破常規(guī)，可以做到創(chuàng)造性表達所觀察的事物。

（二）教學(xué)情境的構(gòu)建要有利于塑造學(xué)生創(chuàng)新思維能力

探究學(xué)習(xí)的機會和平臺需要小學(xué)美術(shù)教師提供給學(xué)生，一個愉快輕松的學(xué)習(xí)氛圍的構(gòu)建是教師在課堂上首先要做的，學(xué)生展開的聯(lián)想、想象要得到教師的鼓勵，還要充分的肯定學(xué)生。平等教學(xué)關(guān)系需要在教學(xué)中建立在師生之間，學(xué)生在學(xué)習(xí)上的心理障礙需要教師盡力去消除，確保學(xué)生學(xué)習(xí)時沒有負擔(dān)，這樣可以幫助學(xué)生創(chuàng)新思維的行為。學(xué)生在整個美術(shù)課中學(xué)習(xí)好美術(shù)的第一要素是興趣，這個問題需要全體教師認識到，所以，在美術(shù)課上學(xué)生對美術(shù)創(chuàng)作的興趣和欲望要被教師持續(xù)引發(fā)，把學(xué)生的主動性調(diào)動起來，還要把學(xué)生的主體影響力在美術(shù)教學(xué)中發(fā)揮出來，使學(xué)生的獨立思考得到保證，這樣做有利于學(xué)生形成創(chuàng)新思維能力。

（三）評價機制要構(gòu)建的科學(xué)合理

小學(xué)生特別重視教師的評價，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都可以在教師鼓勵的語言和肯定的表情下得到提高。此外，學(xué)生對美術(shù)失去興趣也大多數(shù)是因為教師的否定。這時教師科學(xué)合理的評價學(xué)生就顯得很關(guān)鍵，評價學(xué)生時切忌單一、陳舊的評價方式，要合理評價學(xué)生在學(xué)習(xí)中的持續(xù)進步。要確保成功的喜悅?cè)魏我晃粚W(xué)生都能在學(xué)習(xí)美術(shù)中體驗到，使他們的創(chuàng)造性思維得到真正激發(fā)。

總而言之，學(xué)生創(chuàng)新能力要想在小學(xué)美術(shù)教育中得到提高，就要塑造學(xué)生的創(chuàng)新思維。要使用多種方法，不斷的探索，學(xué)生的創(chuàng)新思維要盡快得到塑造，使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中有所收獲，讓他們真正喜歡上美術(shù)。