中等職業(yè)學(xué)校汽車(chē)專(zhuān)業(yè)教師企業(yè)實(shí)踐探究

程超

（常熟市濱江職業(yè)技術(shù)學(xué)校，江蘇 常熟 215500）

一、校企合作與專(zhuān)業(yè)教師培養(yǎng)

近年來(lái)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越激烈，尤其是汽車(chē)生產(chǎn)企業(yè)，競(jìng)爭(zhēng)尤為激烈，很多企業(yè)都在想方設(shè)法控制企業(yè)的運(yùn)作成本，而用人成本在企業(yè)的開(kāi)銷(xiāo)中占有很大的比例，所以很多汽車(chē)制造企業(yè)希望能找到穩(wěn)定、優(yōu)質(zhì)的人才供應(yīng)渠道。但是在目前形勢(shì)下，一方面企業(yè)面對(duì)著用工荒、用工成本高、人才流失率高等困境，另一方面各類(lèi)高校、中職院校的畢業(yè)生卻面臨著就業(yè)難的問(wèn)題，這兩個(gè)看似對(duì)立的矛盾同時(shí)發(fā)生，體現(xiàn)了目前學(xué)校人才培養(yǎng)的一大重要問(wèn)題-學(xué)校培養(yǎng)的畢業(yè)生無(wú)法滿足企業(yè)的需求，為了應(yīng)對(duì)這一問(wèn)題，校企合作就在這樣的背景下應(yīng)運(yùn)而生。

隨著中等職業(yè)學(xué)校與企業(yè)的交流不斷深入，很多企業(yè)都在學(xué)校開(kāi)設(shè)了專(zhuān)門(mén)為企業(yè)輸送人才的現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)班，目的是給企業(yè)提供適合企業(yè)生產(chǎn)需求的高素質(zhì)人才，但是很多學(xué)校和企業(yè)的合作僅僅只是表面功夫，學(xué)校對(duì)于企業(yè)需要什么樣的人才，要怎么樣有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生，還是處于懵懵懂懂的階段，以至于很多所謂的學(xué)徒制班級(jí)，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，相比于其他的學(xué)生和外來(lái)務(wù)工者，并沒(méi)有體現(xiàn)出很大的優(yōu)勢(shì)。所以關(guān)于校企雙方應(yīng)該達(dá)成怎么樣的培養(yǎng)模式，企業(yè)究竟需要什么樣的人才，學(xué)校應(yīng)該把工作重點(diǎn)放在什么方面，這是作為一名職教汽車(chē)專(zhuān)業(yè)老師應(yīng)該要深刻思考的問(wèn)題。

校企合作的直接目的，是讓學(xué)校為企業(yè)培養(yǎng)所需的人才，所以很多學(xué)校都把重點(diǎn)放在了改革學(xué)生的培養(yǎng)模式和更新教學(xué)內(nèi)容上，卻忽視了教師在教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)作用，想要培養(yǎng)出滿足企業(yè)需求的學(xué)生，首先就要有一批了解企業(yè)需求，并且深耕在企業(yè)一線的教師團(tuán)隊(duì)。2016 年以來(lái)教育部出臺(tái)了各項(xiàng)政策，對(duì)職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)教師的企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷，提出了明確的要求，要求職業(yè)學(xué)校的專(zhuān)業(yè)教師必須要有相關(guān)行業(yè)的企業(yè)工作經(jīng)歷，其目的就是要培養(yǎng)一批有實(shí)際企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的教師團(tuán)隊(duì)，為校企的深入合作打下基礎(chǔ)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而為企業(yè)提供高素質(zhì)的人才。

要想組建一支具有企業(yè)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的教師團(tuán)體，一是要通過(guò)吸收企業(yè)中的優(yōu)秀人才加入教師隊(duì)伍當(dāng)中，提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)；二是可以通過(guò)產(chǎn)教融合，將一些年輕有潛力的年輕教師送到企業(yè)一線進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐，彌補(bǔ)自身社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)的不足，這也是目前很多學(xué)校都在實(shí)行的產(chǎn)教融合策略，只不過(guò)在具體的實(shí)施過(guò)程中，由于管理方法和企業(yè)背景的不同，實(shí)際效果也是參差不齊。

二、教師下企業(yè)實(shí)踐存在的問(wèn)題

筆者作為長(zhǎng)三角地區(qū)一所中等職業(yè)學(xué)校的教師，于2021 年上半年參加了所在學(xué)校與當(dāng)?shù)仄?chē)企業(yè)的專(zhuān)業(yè)教師下企業(yè)實(shí)踐計(jì)劃，到企業(yè)進(jìn)行了為期3 個(gè)多月的工作實(shí)踐，在此期間深耕企業(yè)生產(chǎn)一線，工作內(nèi)容包括了總裝底盤(pán)線的生產(chǎn)工作，以及焊裝車(chē)間表調(diào)線的生產(chǎn)工作，在此期間接觸到了很多企業(yè)一線的工程師和操作工，在掌握了一定的專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)，也了解了汽車(chē)生產(chǎn)企業(yè)對(duì)于員工的各項(xiàng)培養(yǎng)要求，為進(jìn)一步有效培養(yǎng)學(xué)徒制班級(jí)學(xué)生累積了很多的經(jīng)驗(yàn)。筆者基于本校近幾年來(lái)的教師下企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷，以及此次的切身體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了目前中職專(zhuān)業(yè)教師下企業(yè)實(shí)踐中存在的一些問(wèn)題，主要如下：

（一）專(zhuān)業(yè)教師下企業(yè)的身份定位

專(zhuān)業(yè)教師在學(xué)校里是老師，在企業(yè)里就應(yīng)該把自己當(dāng)作企業(yè)員工，認(rèn)真完成企業(yè)里的工作任務(wù)，如果不認(rèn)清楚自身的定位，在工作的過(guò)程中眼高手低，那就很難融入企業(yè)生活中去。其實(shí)教師作為外來(lái)人員參與到企業(yè)生產(chǎn)工作，本來(lái)就頗為不易，一方面由于教師不是企業(yè)的雇員，企業(yè)在工作安排上還是會(huì)有所顧慮，和正式員工區(qū)別對(duì)待，另一方面教師在與企業(yè)同事的相處工作過(guò)程中，他們也會(huì)有意安排一些相對(duì)輕松的工作給老師，這就導(dǎo)致教師在企業(yè)生產(chǎn)一線的工作體驗(yàn)和正式員工還是有很大不同的。所以專(zhuān)業(yè)教師來(lái)到企業(yè)后一定要把自己當(dāng)成企業(yè)的一員，認(rèn)真工作，虛心求教，這樣才能慢慢融入企業(yè)生活中去。

（二）來(lái)自校企雙方的工作壓力

專(zhuān)業(yè)教師到企業(yè)參與生產(chǎn)實(shí)踐的過(guò)程中，一方面是屬于學(xué)校聘用的一名老師，受到學(xué)校的各項(xiàng)條款的約束，另一方面，作為企業(yè)員工在生產(chǎn)實(shí)踐的過(guò)程中，也要遵守企業(yè)的各項(xiàng)規(guī)章制度。所以在實(shí)際工作過(guò)程中，教師一方面要完成學(xué)校安排的任務(wù)，一方面要完成企業(yè)方布置的工作，有時(shí)候任務(wù)比較重的時(shí)候就會(huì)出現(xiàn)兩邊顧不上的局面，導(dǎo)致工作效率下降，工作成果不理想，這樣就增加了下企業(yè)教師的工作壓力，也會(huì)在一定程度上影響教師下企業(yè)的工作積極性。

（三）教師管理的主體責(zé)任方

另外專(zhuān)業(yè)教師下企業(yè)實(shí)踐，雖然名義上受到校企雙方的制約和管理，但是在實(shí)際操作過(guò)程中，卻往往會(huì)出現(xiàn)兩邊不管的情況，即校方認(rèn)為教師在企業(yè)上班，應(yīng)該由企業(yè)方負(fù)責(zé)對(duì)應(yīng)教師的日常管理，包括日?？记凇徫话才诺?。而企業(yè)方因?yàn)榕c教師沒(méi)有直接的勞動(dòng)聘用關(guān)系，彼此之間不涉及利益糾葛，所以在實(shí)際管理的過(guò)程中，不會(huì)真正把教師當(dāng)作企業(yè)員工來(lái)對(duì)待，也不會(huì)對(duì)下企業(yè)教師進(jìn)行嚴(yán)格的管理，這就導(dǎo)致在教師下企業(yè)實(shí)踐的過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)管理松懈的情況，這對(duì)專(zhuān)業(yè)教師的發(fā)展以及校企的長(zhǎng)遠(yuǎn)合作來(lái)說(shuō)，是比較不利的。

三、針對(duì)教師下企業(yè)實(shí)踐的改進(jìn)措施

產(chǎn)教融合是產(chǎn)業(yè)與教育的深度合作，“產(chǎn)教融合、校企一體”的辦學(xué)模式，是當(dāng)前職業(yè)學(xué)校開(kāi)辟的一條新的發(fā)展道路，這條路在探索和發(fā)展的過(guò)程中，難免會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，但是只要有針對(duì)性地制定政策，在科學(xué)發(fā)展的理念指導(dǎo)下，產(chǎn)教融合這條路，一定能越走越好。針對(duì)上述在教師下企業(yè)實(shí)踐過(guò)程中遇到的問(wèn)題，筆者結(jié)合本校的實(shí)際情況，談?wù)勛约旱囊恍┮庖?jiàn)和看法。

（一）合適的合作對(duì)象

校企合作的目的是要通過(guò)企業(yè)的影響力吸引生源，然后通過(guò)校企雙方的共同培養(yǎng)，為企業(yè)培養(yǎng)符合要求的高素質(zhì)人才。而企業(yè)在當(dāng)?shù)氐挠绊懥χ苯佑绊懼嚓P(guān)學(xué)徒制班級(jí)的招生情況，并且校企合作以及專(zhuān)業(yè)教師下企業(yè)培養(yǎng)都是較為長(zhǎng)遠(yuǎn)的計(jì)劃，所以在選擇合作企業(yè)的時(shí)候，一定要綜合考慮企業(yè)的整體實(shí)力，包括營(yíng)運(yùn)規(guī)模、經(jīng)營(yíng)狀況、社會(huì)影響力以及企業(yè)方對(duì)于校企合作的態(tài)度是否積極等等。這其中經(jīng)營(yíng)狀況和社會(huì)影響力是最為重要的，因?yàn)橹挥衅髽I(yè)的效益好，員工的待遇好，對(duì)應(yīng)的學(xué)徒制班級(jí)才能吸引到更多優(yōu)秀的學(xué)生，也才能為企業(yè)培養(yǎng)出更多符合要求的優(yōu)秀人才。汽車(chē)生產(chǎn)企業(yè)的一般都是當(dāng)?shù)氐凝堫^企業(yè)，社會(huì)影響力和知名度也都較大，所以是很多職業(yè)院校首選的合作對(duì)象，當(dāng)然在有選擇的前提下，還應(yīng)該關(guān)注一下企業(yè)對(duì)于校企合作的態(tài)度，只有校企雙方共同努力，專(zhuān)業(yè)教師的下企業(yè)實(shí)踐計(jì)劃才能穩(wěn)步執(zhí)行，校企合作才能越辦越好。

（二）嚴(yán)格的管理制度

企業(yè)作為專(zhuān)業(yè)教師參與實(shí)踐的直接實(shí)施者，要在整個(gè)過(guò)程中起到管理、監(jiān)督和評(píng)價(jià)的作用，負(fù)起教師管理的主要責(zé)任，簡(jiǎn)而言之就是要把參與實(shí)踐的專(zhuān)業(yè)教師當(dāng)作新入職的員工來(lái)對(duì)待，而不僅僅是當(dāng)作一位參加培訓(xùn)的外來(lái)人員。當(dāng)然一方面企業(yè)方要主動(dòng)承擔(dān)起教師的管理責(zé)任，另一方面學(xué)校也要放心地把教師管理的任務(wù)交予企業(yè)，讓企業(yè)方可以放開(kāi)手腳來(lái)進(jìn)行管理，從而避免出現(xiàn)企業(yè)和學(xué)校兩方面共同管理的矛盾。這樣規(guī)范管理的目的，是要讓相關(guān)教師在下企業(yè)實(shí)踐期間有明確的企業(yè)歸屬感，同時(shí)也會(huì)給予教師一定的工作壓力，促使其全身心地投入到企業(yè)的工作環(huán)境中去，這樣可以大大提高專(zhuān)業(yè)教師的企業(yè)工作效率，也讓教師能真真切切地感受到企業(yè)的工作氛圍，并且加強(qiáng)和其他企業(yè)員工之間的交流，從中學(xué)習(xí)到寶貴的工作經(jīng)驗(yàn)，為之后企業(yè)學(xué)徒制班級(jí)的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。

（三）合理的獎(jiǎng)懲機(jī)制

在教師作為企業(yè)員工完全參與到企業(yè)工作中去之后，勢(shì)必會(huì)涉及一個(gè)重要的問(wèn)題，關(guān)于下企業(yè)實(shí)踐教師的工作量和其勞動(dòng)報(bào)酬相匹配的問(wèn)題。正常來(lái)說(shuō)，教師的工資都是由學(xué)校方根據(jù)教師在學(xué)校的工作量給到相應(yīng)教師的。在專(zhuān)業(yè)教師在去企業(yè)實(shí)踐工作期間，若企業(yè)的工作量相對(duì)于學(xué)校里更為繁重，而教師不能得到與之相匹配的報(bào)酬，就會(huì)在一定程度上影響其工作的積極性。相反，如果教師在企業(yè)的工作任務(wù)很輕，而卻能得到和正常上課教師一樣的報(bào)酬，那么其他任課教師也會(huì)有所異議。

所以對(duì)于一個(gè)把“產(chǎn)教融合”和“校企合作”作為長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展計(jì)劃的學(xué)校和企業(yè)來(lái)說(shuō)，制定合理且嚴(yán)謹(jǐn)?shù)莫?jiǎng)懲制度非常重要，獎(jiǎng)懲制度主要體現(xiàn)在工資待遇方面，我建議可以將下企業(yè)實(shí)踐教師的工資分成兩部分，一部分由學(xué)校提供，作為基本工資，且低于正常上課教師的待遇，另一部分由企業(yè)方根據(jù)相應(yīng)教師的工作量及工作表現(xiàn)發(fā)放給教師，兩部分工資的總和要控制在合理的范圍之內(nèi)，當(dāng)然如果教師在企業(yè)的表現(xiàn)特別突出或者表現(xiàn)特別不好，校企雙方也應(yīng)該要有相應(yīng)的處理辦法與之對(duì)應(yīng)，只有這樣才能充分調(diào)動(dòng)專(zhuān)業(yè)教師下企業(yè)實(shí)踐的積極性，并提高教師在企業(yè)的工作效率，獲取更多的工作經(jīng)驗(yàn)。

四、總結(jié)

校企合作是我校汽車(chē)專(zhuān)業(yè)解決汽車(chē)專(zhuān)業(yè)“雙師型”教師培養(yǎng)的重要途徑，也是汽車(chē)生產(chǎn)企業(yè)源源不斷獲得高素質(zhì)人才的，維護(hù)企業(yè)高速穩(wěn)定發(fā)展的有效途徑。專(zhuān)業(yè)教師下企業(yè)實(shí)踐作為“產(chǎn)教融合”長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃中的重要一環(huán)，是校企合作的關(guān)鍵所在，對(duì)于企業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制班級(jí)學(xué)生的培養(yǎng)有著十分重要的意義，而我們需要把專(zhuān)業(yè)教師下企業(yè)培養(yǎng)這件事落實(shí)到位，做好做細(xì)，不只做表面功夫，這樣我校汽車(chē)專(zhuān)業(yè)的產(chǎn)教融合道路，一定能越走越好。