張喜連
(三門峽市陜州區(qū)中等專業(yè)學(xué)校,河南 三門峽 472100)
黨的十九大報告提出:“辦好繼續(xù)教育,加快建設(shè)學(xué)習(xí)型社會,大力提高國民素質(zhì)。”新時期,國家頒布了許多社區(qū)教育的法律法規(guī),為社區(qū)教育的長效化、常態(tài)化開展提供了有力支持。剪紙藝術(shù)由于其制作工具簡便普及、技法易于掌握,作品具有鮮明的藝術(shù)特色和生活情趣,深受社區(qū)居民的喜愛和推崇。近年來,隨著旅游業(yè)的發(fā)展,“陜州區(qū)地坑院”民俗文化景點已響徹大江南北,“陜州剪紙”名揚(yáng)四方。如何引領(lǐng)社區(qū)居民學(xué)習(xí)剪紙藝術(shù),如何保護(hù)、傳承、發(fā)展這一傳統(tǒng)文化,成為教育工作者研究的課題。筆者結(jié)合幾年來的社區(qū)剪紙藝術(shù)教學(xué)談一點體會。在幾年的社區(qū)剪紙藝術(shù)教學(xué)中,我們立足鄉(xiāng)土文化特色,結(jié)合社區(qū)學(xué)員特點,確立了“一點、兩線、三面”的教學(xué)模式。
參加社區(qū)剪紙學(xué)習(xí)的大部分學(xué)員是中老年和青少年美術(shù)愛好者。他們年齡相差很大、文化背景參差不齊,接受能力也快慢不一。因此,在教學(xué)前就要充分考慮這些差異性因素,精心選擇適合不同人群的認(rèn)知特征和接受程度的剪紙課程。在教學(xué)過程中要根據(jù)學(xué)員自身需要采用個性化教學(xué)的模式。
1.了解認(rèn)知程度。教師將學(xué)員熟知的陜州區(qū)南溝村難易不同的生動的剪紙作品展現(xiàn)給大家,根據(jù)學(xué)員反響交流,再結(jié)合作品中寓意、生活案例來啟發(fā)學(xué)員對藝術(shù)的向往,加強(qiáng)對剪紙藝術(shù)的理解和接受程度,然后根據(jù)學(xué)員認(rèn)知程度進(jìn)行教學(xué)。2.針對學(xué)員和居民特點,選擇循序漸進(jìn)的教學(xué)方法。社區(qū)剪紙教育是為了幫助學(xué)員提高生活品味和雅趣,提高審美能力的公益性活動,讓所有人學(xué)有所長,是我們的職責(zé),所以對于不同類型的人應(yīng)該分門別類地進(jìn)行教學(xué)。例如,針對初學(xué)者,可以組織他們欣賞簡潔美觀大方的團(tuán)花剪紙作品,教師要從剪紙紋樣的寓意、特征、疊紙、畫圖、剪刻等方面示范講解,打消他們學(xué)習(xí)剪紙藝術(shù)的顧慮,教學(xué)過程不可操之過急,采取循序漸進(jìn)的方法。針對那些有一定剪紙功底的學(xué)員,教師不僅要注重從剪紙構(gòu)思、設(shè)計與創(chuàng)作方面加以引導(dǎo),還要與他們共同探討,加強(qiáng)溝通與交流學(xué)習(xí),鼓勵他們發(fā)揮想象,大膽創(chuàng)作。
社區(qū)教育不同于學(xué)校教育,社區(qū)上課的形式主要以老師傳授為主。有的教師不管學(xué)員能否聽懂,能否掌握技能,均采用“滿堂灌”的教學(xué)模式,導(dǎo)致學(xué)員覺得枯燥無味,中途離開。筆者曾接觸過一位學(xué)員:“老師的知識水平太高了,他說的都是專業(yè)術(shù)語。我們沒受過什么教育,也不能理解這些。而且這些專業(yè)知識和術(shù)語對我們有什么用呢?我們還是看看真實的作品和照片吧?!贬槍ι鐓^(qū)學(xué)員的接受能力,筆者在教學(xué)中采用PPT,將一些難以理解的剪紙知識、專業(yè)術(shù)語、技術(shù)要領(lǐng),特別是剪紙寓意及紋樣的組合設(shè)計要領(lǐng)、剪刻技巧、圖案陰刻與陽刻的選擇原則等,通過圖例生動形象地的展示在學(xué)員面前,再結(jié)合直觀的示范操作,通俗易懂的語言講解,討論熱烈的課堂氣氛,非常理想的學(xué)習(xí)效果輕易取得。
在社區(qū)教學(xué)和培訓(xùn)過程中,應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)員“幸?!???鞓返幕顒颖燃兇獾慕逃匾?,寓教于樂的教學(xué)方式能使學(xué)員在娛樂中輕松獲得新知。社區(qū)教育不僅要滿足社區(qū)學(xué)員的知識需求,而且要滿足他們對“幸福生活”的需求。學(xué)習(xí)剪紙藝術(shù),有利于人的身心健康,使人輕松愉快。當(dāng)然,教師在教學(xué)中應(yīng)更多注重興趣培養(yǎng),注重動手操作,使社區(qū)學(xué)員在剪紙訓(xùn)練中不斷體驗藝術(shù)本身的魅力和精神愉悅。
在社區(qū)教學(xué)過程中,教師要用心講解不同地區(qū)的剪紙文化起源和剪紙習(xí)俗,規(guī)范演示折紙和剪紙方法及技巧。指導(dǎo)學(xué)員按步驟將彩紙折成所需形,大膽構(gòu)思設(shè)計紋樣,小心謹(jǐn)慎裁剪。制作時把宣紙放在手中并隨形轉(zhuǎn)動,適時調(diào)整剪刀的角度,使剪紙在手中上下飛舞,待學(xué)員們展示出一幅幅精美的作品,個個臉上洋溢著欣喜的笑容。剪紙藝術(shù)不但讓學(xué)員和居民學(xué)到了剪紙技能,還體驗到了其中的樂趣,增添了社區(qū)居民對社區(qū)教育美術(shù)課堂的熱情期盼,提高了社區(qū)居民的綜合素質(zhì),增強(qiáng)了社區(qū)凝聚力,形成了傳承文化、教育與娛樂相結(jié)合的良好氛圍。通過社區(qū)教育,可以使居民感受到剪紙藝術(shù)的魅力,增強(qiáng)民族自信心和歸屬感。
作為職業(yè)學(xué)校的美術(shù)教師,給社區(qū)學(xué)員講授剪紙基礎(chǔ)理論知識、基本技法、設(shè)計組合理念等,游刃有余,但在實踐方面仍存在心有余而力不足的現(xiàn)象。為此,我們采用教師與民間藝人共同參與美術(shù)教學(xué)的形式,聘請陜州區(qū)民間剪紙藝術(shù)大師劉靈巧、馬邁芳等,老藝人親自動手示范,講解豫西剪紙藝術(shù)特色,他們功底深厚,風(fēng)格質(zhì)樸,語言通俗,操作嫻熟,深受學(xué)員喜愛,提高了教學(xué)質(zhì)量,收到良好教學(xué)效果。
隨著終身教育、終身學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)型社會三大理念的推廣,學(xué)習(xí)已經(jīng)從課堂走向社會,從階段性學(xué)習(xí)發(fā)展到終身學(xué)習(xí),從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動學(xué)習(xí),成為一種時尚的生活方式。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)在終身學(xué)習(xí)教育理念引導(dǎo)下不斷發(fā)展,使終身學(xué)習(xí)變得便捷、輕松。
剪紙藝術(shù)課堂教學(xué)雖然直觀,但受時間、地點限制,授課內(nèi)容不能滿足廣大學(xué)員需求。為此,我們將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)引入社區(qū)教學(xué)之中,老師通過QQ、微信平臺向?qū)W員們推送剪紙知識和優(yōu)秀作品,利用釘釘群、抖音進(jìn)行直播教學(xué),開闊了學(xué)員視野,增加了信息量,學(xué)員們通過網(wǎng)絡(luò)更好更多地了解剪紙藝術(shù),掌握剪紙技能。
1.政府主導(dǎo),多方參與,推動社區(qū)文化教育發(fā)展。社區(qū)教育是一項集教育、經(jīng)濟(jì)及社會系統(tǒng)工程為一身的活動,需要政府加強(qiáng)協(xié)調(diào)和統(tǒng)籌。作為政府部門應(yīng)制定相關(guān)法律法規(guī),加強(qiáng)制度化建設(shè),多舉措建立有效的管理體制和運(yùn)行機(jī)制,促進(jìn)社區(qū)文化教育的發(fā)展。明確社區(qū)美術(shù)教育的管理規(guī)定,制定詳細(xì)的規(guī)章制度和工作制度,使社區(qū)美術(shù)教育的發(fā)展進(jìn)入制度化、規(guī)范化的軌道。明確美術(shù)教育機(jī)構(gòu)和居民個人在社區(qū)美術(shù)教育中的責(zé)任和義務(wù),規(guī)范其行為。要使社區(qū)藝術(shù)教育成為對外開放的平臺和推進(jìn)精神文明建設(shè)的載體,就必須充分發(fā)揮社區(qū)居民和社會組織的積極性,有效組織和開展活動,形成各部門領(lǐng)導(dǎo)之間的協(xié)調(diào),在社區(qū)各界的參與下,采取有效措施,認(rèn)真組織社區(qū)活動,加強(qiáng)對社區(qū)藝術(shù)教育的指導(dǎo)。.2.加大宣傳力度,營造社區(qū)教育文化氣氛。社區(qū)剪紙藝術(shù)教育可以提高人的審美能力和生活質(zhì)量,培養(yǎng)情操,因此,我們應(yīng)該加大宣傳力度,激發(fā)社區(qū)教育活力,滿足社區(qū)居民學(xué)習(xí)需求。充分利用美術(shù)館、社區(qū)作品展覽和網(wǎng)絡(luò)等媒介來宣傳剪紙,以便營造良好的社區(qū)藝術(shù)教育氛圍。
社會資源不僅包括社區(qū)內(nèi)的硬件設(shè)施,也包括人脈資源。陜州區(qū)南溝村有著濃厚的剪紙文化氣息,我們分批組織學(xué)員參觀學(xué)習(xí),與鄉(xiāng)村藝人密切聯(lián)系,感受剪紙鄉(xiāng)土氣息,體會民俗文化韻味;我們邀請陜州區(qū)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的剪紙藝術(shù)家參與教學(xué),利用陜州文化館,定期舉辦學(xué)員及剪紙藝術(shù)家作品展覽,讓大家在觀察、交流、學(xué)習(xí)的過程中提高藝術(shù)素養(yǎng)。讓學(xué)校和社區(qū)雙向開放,相互聯(lián)系,共享資源。社區(qū)圖書館、文化站等設(shè)施有秩序地對向居民開放,同時結(jié)合各社區(qū)的實際情況,建設(shè)一些美術(shù)培訓(xùn)和文化藝術(shù)欣賞等學(xué)習(xí)基地,受到了到社會的普遍好評。
社區(qū)文化教育離不開每一個居民、家庭的積極參與,社區(qū)文化教育的真正主體力量來自社區(qū)每一個家庭、每一個居民。我們要從兩個方面加大宣傳力度,一是加強(qiáng)居民對社區(qū)文化教育的認(rèn)識,二是使居民認(rèn)識到社區(qū)文化教育的重要性。積極引導(dǎo)居民以及家庭成員踴躍參與社區(qū)文化教育。
在社區(qū)開展剪紙教學(xué)過程中雖然取得了一些成績,但還存在著問題。比如,師資隊伍的建設(shè)的亟待完善、課程安排不夠系統(tǒng)、教育資金缺口無法解決等,但作為教育工作者,我們應(yīng)大膽實踐與探索:通過社區(qū)教育,推進(jìn)豫西剪紙民俗文化的發(fā)展,保護(hù)、發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批非物質(zhì)文化遺產(chǎn)接班人;將剪紙與其他產(chǎn)業(yè)鏈進(jìn)行對接,將剪紙元素運(yùn)用于生活中,例如絲巾、抱枕、瓷器、地毯、壁掛等。創(chuàng)新和發(fā)展剪紙藝術(shù)的形式,將剪紙工藝品轉(zhuǎn)化為旅游商品,開發(fā)具有陜州地方特色的旅游紀(jì)念品,一方面促進(jìn)地坑院旅游業(yè)發(fā)展,增加社會效益,另一方面讓學(xué)員、居民通過剪紙增加經(jīng)濟(jì)收入,提升生活質(zhì)量和品味。
開展好社區(qū)剪紙藝術(shù)教育教學(xué),是一項漫長而又充滿挑戰(zhàn)的工作。作為扎根一線的教育工作者,我們要心系教育,牢記使命,創(chuàng)造性地開展社區(qū)剪紙藝術(shù)教育教學(xué),為傳承剪紙藝術(shù),弘揚(yáng)民族文化貢獻(xiàn)自己綿薄之力。