談小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決的策略教學(xué)

姚愛曉

（棗強(qiáng)縣棗強(qiáng)鎮(zhèn)孟屯中心小學(xué)，河北 衡水 053100）

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門對學(xué)生思維能力要求比較高，而且又能夠培養(yǎng)小學(xué)生思維能力的課程。關(guān)于學(xué)習(xí)如何產(chǎn)生有不同的觀點，然而較為一致的公認(rèn)觀點是認(rèn)為，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主動建構(gòu)者，學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，都會影響他們學(xué)習(xí)中的快慢和效果，而我們引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的學(xué)科知識，最重要的是讓他們運用知識去解決問題，所以，在問題解決的策略模式引導(dǎo)之下，學(xué)生的思維能力也得到了極大的提升。因此，將問題貫穿教育過程，讓問題成為知識的紐帶，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，是課程改革的目標(biāo),也是現(xiàn)代教育追求的理想。愛因斯坦說：“只有善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的人，才能產(chǎn)生創(chuàng)新的沖動?！痹诰唧w的教學(xué)中，要如何時間呢？可以從以下幾個方面入手。

一、通過鼓勵學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)以及合作分享等方式進(jìn)行問題解決策略的教學(xué)

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識是一個方面，同時教師也要帶著實踐和應(yīng)用的思維組織教學(xué)內(nèi)容。而且為了更好地幫助學(xué)生理解和組織知識和技能教師，最好是融入一些情境教學(xué)的模式，搭建出問題解決的基本環(huán)境，讓學(xué)生能夠在這樣的環(huán)境中綜合運用以往的數(shù)學(xué)知識和個人的生活經(jīng)驗，去分析和找到問題解決的途徑。小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)科教學(xué)中有很多的問題是逐漸地進(jìn)的對學(xué)生的能力要求是逐漸增高的這樣的設(shè)計和安排符合他們認(rèn)知發(fā)展的基本規(guī)律，而教師在教學(xué)中，切記，盲目的拔高學(xué)生不要給他們太多的壓力，重點是讓他們運用已經(jīng)所學(xué)過的知識解決問題?；蛘呓處熞部梢蚤_門見山的先提出問題，如果學(xué)生運用已有的知識和經(jīng)驗，毫無頭緒的時候，此時在進(jìn)入新的具有連續(xù)性的新知識，效果就會更好。

在這樣的問題教學(xué)模式中，學(xué)生的主體地位必須得到尊重，否則學(xué)生還處在被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)下。他們沒有問題解決的意識和主動性在學(xué)習(xí)上，表現(xiàn)得過于懈怠，也很難從問題解決這種模式中得到有效的訓(xùn)練，所以，教師一方面在思想方面進(jìn)行教育，另一方面也要通過問題設(shè)計以及與生活環(huán)境相聯(lián)系的方式，提高他們探究學(xué)習(xí)的愿望。所以在自主的探索以及合作分享糊涂時的學(xué)習(xí)方式中，學(xué)生的思維都能夠得到極大的鍛煉和拓展，這些有更積極的促進(jìn)他們問題解決能力發(fā)展的作用。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教師要善于打造教學(xué)情境，在情境中，促進(jìn)學(xué)生問題解決能力的提高

首先我們?yōu)槭裁丛谂囵B(yǎng)學(xué)生問題解決能力方面要引入情境教學(xué)呢？一方面情境教學(xué)可以吸引學(xué)生的興趣，而學(xué)生有興趣就會參與，就會思考，這是非常關(guān)鍵的。另一方面，情境教學(xué)可以用更加直觀生動的方式，呈現(xiàn)出來具體的問題，在情境中有更多的線索和資源可以獲得，有助于學(xué)生圍繞著情境中的問題進(jìn)行全方面的探索和發(fā)現(xiàn)，幫助他們獲取資源，提高問題解決成功的概率。

其次，情境中進(jìn)行問題解決是為了鍛煉學(xué)生的問題分析和邏輯思維。而教師要在問題情境的創(chuàng)設(shè)中，充分考慮學(xué)生的理解能力，圍繞著他們學(xué)習(xí)方面的特點和需求進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)。一般來說，在情境中，學(xué)生會自然的聯(lián)想到與此相關(guān)的知識和經(jīng)驗，從而在解決問題的過程中表現(xiàn)出更加高效的特征。這也說明教師要在情境中提供豐富的信息，這樣才能促進(jìn)學(xué)生更廣泛地產(chǎn)生聯(lián)想。

最后，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還要進(jìn)一步的深入挖掘數(shù)學(xué)這門學(xué)科中，學(xué)生需要具備的問題解決能力，其組成部分都有什么。一般來說，學(xué)生要想高效的解決問題，需要知識和經(jīng)驗，另外也需要科學(xué)的思維方法，尤其在創(chuàng)新思維方面要多加啟發(fā)和引導(dǎo)。所以，這需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師綜合學(xué)情和學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)，要求進(jìn)一步的規(guī)劃設(shè)計適合進(jìn)行情境教學(xué)的主題，選擇合適的內(nèi)容和素材，讓學(xué)生在這樣的情境中得到啟發(fā)和鍛煉。所以要進(jìn)一步的用創(chuàng)新的思維，用多種完成目標(biāo)的方式，給學(xué)生創(chuàng)新的刺激教師的創(chuàng)新問題，解決模式也能給學(xué)生的問題解決思維方式的提高提供模板，讓學(xué)生從教師的表現(xiàn)中得到啟發(fā)。當(dāng)然，這對于教師來說需要在平時的工作和生活中樹立起來創(chuàng)新的意識，并且發(fā)揮自己數(shù)學(xué)這門學(xué)科知識專業(yè)性強(qiáng)的優(yōu)勢，在數(shù)學(xué)這門學(xué)科的教學(xué)中表現(xiàn)出更強(qiáng)更優(yōu)秀的創(chuàng)新水平，所以，在教學(xué)方法教學(xué)理念和手段的靈活操控方面，還需要進(jìn)一步的提升。

總之，圍繞著問題進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練，學(xué)生們用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力的模式，是提高小學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識和行動的重要途徑，小學(xué)，數(shù)學(xué)教師可以圍繞著問題的設(shè)計精心組織教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生們通過訓(xùn)練成為問題的解決者，能夠通過掌握數(shù)學(xué)的知識和思維方法，把握數(shù)學(xué)學(xué)科的內(nèi)在本質(zhì)，提高對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的掌握能力，讓學(xué)生能夠變成主動的學(xué)習(xí)者，并且富有成效。