趣味識記小學(xué)英語單詞的教學(xué)方法研究

鄢曉紅

（四川省涼山州金陽縣城關(guān)小學(xué)，四川 金陽 616250）

引言：由于小學(xué)生年齡小，在實際英語學(xué)習(xí)中會覺得英語單詞學(xué)習(xí)過程比較枯燥，隨著他們愛玩的天性，對英語教師具體教學(xué)上增加了難度。因此，需要培養(yǎng)他們在玩中學(xué)、學(xué)中玩、玩中用的學(xué)習(xí)方式，結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗展開趣味性教學(xué)方法的探索，具體可以通過動畫片識記方法、情境識記方法、游戲識記方法等方面展開。

一、動畫片識記方法

對于小學(xué)英語學(xué)習(xí)首先要從26 個英文字母開始，教師可以查找有關(guān)英文字母的動畫片，通過動畫的形式將字母擬人化、形象化地展現(xiàn)，加強學(xué)生的印象，并且展示音標在英語單詞中的組合變化和發(fā)音方法。利用動畫的形式識記英語單詞可以增強英語的趣味性，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣與積極性，而且通過觀看動畫片，會提升小學(xué)生的課堂注意力，在觀看過程中自覺跟著視頻進行跟讀，訓(xùn)練單詞發(fā)音，增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的直覺反應(yīng)和英語語感。讓學(xué)生從小培養(yǎng)英語正確發(fā)音的能力，提高英語聽音、辯音、讀音的技能，為后續(xù)英語聽力訓(xùn)練夯實基礎(chǔ)。教師在教授學(xué)生英語拼讀、訓(xùn)練讀音時，要循序漸進地引導(dǎo)，讓學(xué)生建立起學(xué)習(xí)單詞與音標之間的關(guān)聯(lián)意識，告訴學(xué)生通過音標拼讀來記憶單詞、掌握單詞的讀音，具有強化記憶的作用[1]。例如：根據(jù)音標發(fā)音特點來學(xué)習(xí)26 個英文字母，促使學(xué)生能夠?qū)W會元音與輔音的拼讀方法。元音拼讀是具有一定難度的，元音字母包含a，e，i，o，u 五個,包括長元音和短元音。例如：字母A 的發(fā)音就是短元音，音標是/ei/。而輔音拼讀相比元音具有規(guī)范性特點，其與字母發(fā)音的對應(yīng)關(guān)系更加貼近。輔音包括輔音對應(yīng)、雙輔音和輔音群。即使輔音的學(xué)習(xí)有一定的規(guī)律，但是其難度一點也不比元音少。教師可以提前將視頻動畫放給學(xué)生看，加強學(xué)習(xí)記憶，并在下堂英語課，帶領(lǐng)著學(xué)生一同復(fù)習(xí)輔音字母，對于其拼讀方法，包括一些英語單詞的簡單化的邏輯記憶規(guī)則，可以逐漸滲透。對于雙音節(jié)或者多音節(jié)單詞，教師要發(fā)音清晰，將音節(jié)拆分開來，讓學(xué)生體會單詞拼讀法，比如：sweater 這個單詞，拆分開“sw—ea—t—er”。

二、情境教學(xué)法

在英語課堂教師需要創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以融合生活化的場景，讓學(xué)生在真實且具有實用價值的情境下，體會英語單詞的綜合運用性特點[2]。這種情境教學(xué)方法可以改變小學(xué)生對于傳統(tǒng)英語學(xué)習(xí)的看法，避免機械化、灌輸式的學(xué)習(xí)英語。例如：教師可以創(chuàng)設(shè)生活情境，人物可以選擇家庭成員，像爸爸、媽媽、哥哥、妹妹等，教師讓每一位學(xué)生準備好筆記本或者一張紙，然后，在本子上畫一座房子，在房子里寫出都有哪些家庭成員，比如：爺爺、奶奶：“grandfather”“grandmother”、爸爸、媽媽：“father、mother”，如果有哥哥、妹妹也可以寫上：“brother、sister”。

三、游戲識記方法

將游戲融入教學(xué)之中是學(xué)生喜聞樂見的一種教學(xué)形式，教師利用游戲的趣味性，結(jié)合英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而促使學(xué)生在游戲環(huán)節(jié)中潛移默化地完成英語單詞的識記，并且強化英語記憶。教學(xué)方式有多種方法，在英語單詞識記教學(xué)中，教師可以合理設(shè)計，結(jié)合小學(xué)生個性和心理特點，設(shè)置教學(xué)活動。比如：教師利用學(xué)生之間喜愛的游戲方式，像什么地方有什么的游戲，內(nèi)容不能夠重復(fù)，并且要準確拼讀出單詞才算過關(guān)。學(xué)生可以自主報名參加，先選取10 位同學(xué)，主題設(shè)置為動物，教師說：“森林里面有什么”，第一個學(xué)生說老虎tiger，第二個學(xué)生說猴子monkey，第三個學(xué)生說獅子lion，第四個學(xué)生說大象elephant，然后后面依次進行，直到游戲結(jié)束。在游戲過程中，會激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生樂而不倦，改變了以往枯燥地進行單詞教學(xué)聽、說、讀、寫的教學(xué)模式，在輕松愉悅的教學(xué)氛圍下，促使小學(xué)生在說說玩玩、聽聽做做中就掌握了英語單詞。不僅學(xué)生學(xué)得開心，教師教的也輕松，何樂而不為呢？因此，降低學(xué)生學(xué)習(xí)英語的抵觸情緒，以寓教于樂的方式，通過游戲與英語內(nèi)容的結(jié)合調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在玩中自然接受英語知識，體現(xiàn)出教育中的樂學(xué)思想。此外，教師還可以以新帶舊的方式進行教學(xué)。我們都知道英語單詞如果不加以持續(xù)記憶，很快就會忘記，對于小學(xué)生來說，想要牢牢掌握英語單詞，需要教師利用新的單詞幫助學(xué)生復(fù)習(xí)舊的單詞。比如：教師可以通過多媒體手段，將單詞與圖片相結(jié)合，學(xué)生們都玩過連連看的游戲，教師可以利用信息技術(shù)，讓同學(xué)們找到單詞與圖片的對應(yīng)關(guān)系，游戲的趣味，伴隨著未知性，刺激了學(xué)生求知心理，學(xué)生在每說出一組對應(yīng)關(guān)系時，教師可以點一下圖片，如果圖片和單詞能夠連起來則說明正確，反之，則不會出現(xiàn)連接線[3]。

結(jié)論：綜合上述對小學(xué)趣味識記英語單詞的教學(xué)方法分析，趣味識記小學(xué)英語單詞可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在動畫識記、情境識記、游戲識記等方法中，學(xué)生在潛移默化中掌握英語知識和拼讀方法，讓學(xué)生喜愛英語課程，提高學(xué)習(xí)效率。