淺談初中道德與法治課中教學(xué)理論與實踐的脫離現(xiàn)象

張金梅

（河北省滄州市黃驊市第二中學(xué)，河北 滄州 061100）

隨著新課改要求的不斷翻新，學(xué)生的實踐性學(xué)習(xí)和自主探究性學(xué)習(xí)成為教學(xué)中越來越主要的部分。而如今初中道德與法治教學(xué)中存在的教學(xué)理論與實踐脫離的現(xiàn)象就嚴重破壞了學(xué)生的實踐探究學(xué)習(xí)，教師不僅要增強對學(xué)生的理論認識，更要引導(dǎo)學(xué)生把理論轉(zhuǎn)化為實踐，在實踐中學(xué)習(xí)和探究。

一、樹立全新和完善的教學(xué)、學(xué)習(xí)觀

教學(xué)活動最重要的兩個角色便是教師和學(xué)生，教師是教學(xué)活動的引導(dǎo)者，學(xué)生是獨立的求學(xué)身份。在初中道德與法治教學(xué)中，教師和學(xué)生的角色、身份都要充分發(fā)揮其價值，兩者都要為整個教學(xué)的發(fā)展樹立起全新和完善的教學(xué)觀或者學(xué)習(xí)觀。首先，教師在設(shè)置課堂時就要認識到教材講解和學(xué)生實踐互動的結(jié)合，并且根據(jù)每個學(xué)生的實際情況來進行教學(xué)活動安排。例如在學(xué)習(xí)蘇減半初中道德與法治七年級教材中的“熱愛生命”這一單元的內(nèi)容時，教師就要將教材中涉及到的理論知識與現(xiàn)實相結(jié)合，在學(xué)習(xí)“生命只有一次”時，教師可以讓學(xué)生去搜集一些關(guān)于青少年犯罪、自殺、非正常死亡的有關(guān)數(shù)據(jù)和資料，警醒學(xué)生珍愛生命，保護自己。并且讓學(xué)生在實際生活中去執(zhí)行，比如去宣傳關(guān)于“珍愛生命”的積極消息，把更多正能量傳遞給社會更多的人，并且記錄下有關(guān)宣傳活動的資料。這就是教師在教學(xué)上將理論和實踐相結(jié)合的體現(xiàn)。

對于學(xué)生而言，在學(xué)習(xí)過程，理論與實踐相結(jié)合的觀念也是非常有用的。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)課堂知識或者在做課外練習(xí)時，如果不理解先關(guān)的內(nèi)容和要點不妨可以去通過實踐來獲得答案。例如在學(xué)習(xí)初中道德與法治七年級教材的“遵紀守法”這個單元時，由于法律系統(tǒng)是一個相對復(fù)雜的系統(tǒng)，學(xué)生對法律的認識也非常少，出現(xiàn)在課題或者練習(xí)題中的法律案例和規(guī)定不一定是學(xué)生理解的，這個時候?qū)W生就應(yīng)該去生活中、社會上去了解有關(guān)法律系統(tǒng)的知識。學(xué)生可以去詢問在司法機構(gòu)工作的親朋好友，向他們請教有關(guān)知識；可以去檢察院或者法院去詢問有關(guān)程序步驟的執(zhí)行具體過程。通過自己的實踐來認識理論知識，這也是學(xué)習(xí)觀中理論與實踐相結(jié)合的表現(xiàn)。因此不論是教師還是學(xué)生，兩者作為教學(xué)活動的主人，都必須要樹立一個全新和完善的教學(xué)、學(xué)習(xí)觀，把理論知識與實踐活動完美結(jié)合。

二、課堂是學(xué)生的課堂

在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教學(xué)課堂一直都是由教師主導(dǎo)著的，課堂活動都是遵循著教師的軌跡，按部就班地進行教學(xué)活動。而這種形式不能讓學(xué)生發(fā)揮出自己的優(yōu)勢，更不能表達出自己的觀點和問題，持續(xù)下去會對教學(xué)產(chǎn)生嚴重的不良后果，學(xué)生無法學(xué)到真正有用的內(nèi)容。所以，教師必須把課堂交給學(xué)生來主導(dǎo)，讓學(xué)生成為課堂的主人，把講課、解決問題的權(quán)利交給學(xué)生。例如在學(xué)習(xí)初中道德與法治八年級教材“尊重別人隱私維護合法權(quán)益”這一課時，教師就可以根據(jù)正常的教學(xué)步驟把學(xué)生劃分成幾個小組，每個小組負責(zé)一個教學(xué)步驟。以課前熱身這個教學(xué)步驟為例，學(xué)生可以搜集一些關(guān)于隱私權(quán)保護的真實案例，然后針對案例來列舉一些問題：案例中的人物受到什么權(quán)益的侵害？受到權(quán)益侵害時怎樣采取保護措施？公民都享有哪些具體權(quán)益？在給其他學(xué)生講解時便可以把提出這些問題。由此可見，學(xué)生在進行課堂講解的計劃安排時，就充分把課本的知識點進行挖掘，使得這些內(nèi)容能夠在課堂上起到相應(yīng)的作用。在學(xué)生教學(xué)過程中，學(xué)生也才成為了課堂的主導(dǎo)者，學(xué)生根據(jù)課前準備和課中授課，能夠熟練地去掌握教材內(nèi)容，提高了學(xué)習(xí)效率。

三、建立一個有序的教、學(xué)方式

將教學(xué)理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)法需要通過一個有序的教、學(xué)方式來引導(dǎo)。關(guān)于“教”，則指教師在教學(xué)中能夠合理進行教學(xué)計劃安排，能夠顧及到更多學(xué)生的實際狀況，把學(xué)生的終身發(fā)展作為教學(xué)的根本目標。例如在學(xué)習(xí)初中道德與法治七年級教材的“善于交往”這一單元時，教師就可以根據(jù)單元的具體標題“敬人者人恒敬之”、“授人玫瑰手留余香”、“讓人三尺有何妨”等內(nèi)容來進行教學(xué)安排。把本單元涉及到的道德行為標準與學(xué)生的實際生活結(jié)合起來，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠明了道德素質(zhì)和行為規(guī)范對于個人成長和生存的重要性，從而讓學(xué)生在生活中能夠踐行這些美好品德。而關(guān)于“學(xué)”，則指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠有效地進行學(xué)習(xí)安排，能夠把書中的知識點運用到實際中去，也能夠從實際生活中總結(jié)出教材上出現(xiàn)過的知識點，這樣循序漸進地來學(xué)習(xí)。所以不管是教師還是學(xué)生，都應(yīng)該把道德與法治教學(xué)或者學(xué)習(xí)通過理論、實踐相結(jié)合的方式來進行統(tǒng)籌、有序的規(guī)劃，從而促進教學(xué)的有序性。

四、總結(jié)

總之，在初中的道德與法治教學(xué)過程中，教材的理論與學(xué)生的實踐要緊密結(jié)合，要突破傳統(tǒng)教學(xué)中按部就班式的教學(xué)。學(xué)生只有在這樣一種理論、實踐相互轉(zhuǎn)換的模式下才能夠激發(fā)思維活力，也才能夠激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，從而推動整個教學(xué)系統(tǒng)的完善。