淺析高校教學(xué)中單簧管的運(yùn)指技術(shù)問題與對策

鄒鵬

（黃河科技學(xué)院，河南 鄭州 450000）

一、關(guān)于單簧管的概述

單簧管也叫黑管或者是克拉管，最早的時(shí)候它是出現(xiàn)在十七世紀(jì)的德國，在經(jīng)歷了幾百年的風(fēng)雨歷程之后，它的制作工藝已經(jīng)慢慢地變得更加精致和可塑性更強(qiáng)，與此同時(shí)還有莫扎特、貝多芬這樣的大音樂家都在單簧管的藝術(shù)發(fā)展方面作出了積極努力，他們主要在單簧管的發(fā)掘上進(jìn)行了探索與創(chuàng)新，才形成了今日的可拆卸管體的木管樂器。單簧管主要的特點(diǎn)高音清脆明亮，中音又純凈優(yōu)美，低音顯得深沉渾厚，鑒于這種優(yōu)勢才使得它有著重要的美譽(yù)，比如說在管弦樂隊(duì)中它有著“演說家”“全能歌唱家”等贊譽(yù)，所以它也能夠很廣泛的被使用在現(xiàn)代交響樂隊(duì)當(dāng)中。伴隨著時(shí)代不斷的快速發(fā)展還有中國音樂文化市場的高度繁榮，在中國的音樂文化市場中，單簧管的演奏與教學(xué)得到了快速的發(fā)展與此同時(shí)也取得了實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。但是同時(shí)也有這一些不足之處還需要進(jìn)行不斷的磨練。

二、單簧管運(yùn)指技術(shù)方面的問題

（一）音樂教學(xué)方面的專業(yè)師資力量薄弱

都說術(shù)業(yè)有專攻，在高校教學(xué)過程中每一門課程都需要專業(yè)的老師進(jìn)行授課，老師的專業(yè)技能強(qiáng)就能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課程中收獲更多。尤其對于音樂這門課程來說，它完全就是一門專業(yè)化的藝術(shù)類課程，在實(shí)際教學(xué)中有些高校還是存在音樂方面師資力量薄弱以及專業(yè)化程度低的問題，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)單簧管的技術(shù)上會(huì)受到更多困擾。因?yàn)橹挥性趯I(yè)教師不斷的訓(xùn)練之下才能讓學(xué)生在運(yùn)指技術(shù)上不斷進(jìn)步。就目前情況來看，在單簧管影響運(yùn)指技術(shù)中的問題還有很多，必須要針對問題進(jìn)行分析。比如現(xiàn)實(shí)情況中師資力量不足就是影響運(yùn)指技術(shù)最直接的問題。有個(gè)別的音樂專業(yè)教師的專業(yè)程度不高，他們在自身能力上面都是需要有待提高才能給學(xué)生進(jìn)行專業(yè)化的指導(dǎo)。在這種情況下，學(xué)生對于運(yùn)指技術(shù)肯定會(huì)難以達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，對于學(xué)生整體在音樂上面的提升和自身總結(jié)能力的提高造成了一定的阻礙。更需要關(guān)注的是即便面對這種情況學(xué)校還是對于單簧管教學(xué)沒有高度關(guān)注，有些音樂教師都是進(jìn)行跨專業(yè)教學(xué)這肯定會(huì)是學(xué)生在學(xué)習(xí)運(yùn)指技術(shù)上出現(xiàn)一些偏差，難以提高他們的音樂學(xué)習(xí)能力。

（二）音樂教學(xué)過程中的效率低

隨著現(xiàn)代化音樂文化事業(yè)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，對于音樂樂器方面也收到了業(yè)界的普遍關(guān)注。那么要讓音樂教學(xué)發(fā)展得更好，就要在教學(xué)質(zhì)量上高度重視。之所以說教學(xué)質(zhì)量比較低主要有以下原因。首先，就在日常的教學(xué)過程中，作為音樂教師在研究單簧管運(yùn)指技術(shù)上面很少能夠進(jìn)行更加深入的研究和探索。因?yàn)楝F(xiàn)代化的音樂是呈多元化的方向發(fā)展的，所以不能一直固守傳統(tǒng)的音樂教學(xué)，跟隨著它的不斷變化進(jìn)行持續(xù)的完善。一直保持舊的傳統(tǒng)思想去教學(xué)，會(huì)讓學(xué)生很難接觸和學(xué)習(xí)到嶄新的技術(shù)，也不容易得到學(xué)生的認(rèn)可，這就會(huì)直接導(dǎo)致在音樂教學(xué)上它的可靠性和可信度會(huì)下降，最后對于單簧管教學(xué)方面的發(fā)展和完善產(chǎn)生不良的影響。其次，在真正的教學(xué)過程中，老師和學(xué)生的互動(dòng)少，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下。因?yàn)閱位晒芙虒W(xué)的最主要目標(biāo)是能夠培養(yǎng)更多的優(yōu)秀音樂人才，但是作為音樂老師一直用機(jī)械式地灌輸教學(xué)，沒有讓學(xué)生成為課堂中的“主體”地位，一直處于被動(dòng)之中的學(xué)生長此以往下去也會(huì)形成固守的學(xué)習(xí)思維，對于在專門培養(yǎng)學(xué)生音樂天賦以及個(gè)人能力方面起不到促進(jìn)作用，給他們在提高音樂的專業(yè)成績上埋下一定的隱患。

（三）音樂教學(xué)中的學(xué)習(xí)氛圍浮躁

高校中的學(xué)生從整體來說已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)相對放松的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不像是在義務(wù)教育階段那樣的狀態(tài)中學(xué)習(xí)，這也是一個(gè)隱形的問題。在高校的單簧管教學(xué)過程中，要讓學(xué)生在他們以后的音樂學(xué)習(xí)道路上取得更好的成績就必須解決教學(xué)過程中的浮躁問題，并且還要將這個(gè)問題進(jìn)行解決。從老師角度上來說，有一些老師在上課過程中只是為了追求短期的課堂效果不往長遠(yuǎn)考慮，一味地對學(xué)生進(jìn)行高負(fù)擔(dān)高壓的訓(xùn)練，最終的結(jié)果卻是適得其反。單簧管的教學(xué)課程本身就是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，不能急于求成，否則就會(huì)前功盡棄。在對學(xué)生鞏固單簧管的運(yùn)指技術(shù)方面會(huì)造成無法彌補(bǔ)的損失。那么老師處于這種浮躁的教學(xué)方式中對音樂人才培養(yǎng)沒有任何提升作用。因此，作為音樂老師在教學(xué)過程中就要努力提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)理念給學(xué)生起到好的榜樣作用。對于學(xué)生來說，學(xué)生也是浮躁問題的制造者之一，很多學(xué)生在教學(xué)過程中做不到靜下心來或者是無法安靜的進(jìn)行練習(xí)，影響了教學(xué)效率。舉個(gè)例子，比如說學(xué)生在練習(xí)運(yùn)指技術(shù)的過程中總是因?yàn)闊o法靜下心來學(xué)習(xí)做不到手和心能夠合一的程度就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生達(dá)不到良好的練習(xí)效果。音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)過程本身也是比較枯燥的，一旦出現(xiàn)這種浮躁的現(xiàn)象有著學(xué)生就會(huì)放棄學(xué)習(xí)運(yùn)指技術(shù)，也就相當(dāng)于放棄了學(xué)習(xí)音樂課程。因此，目前來說光在學(xué)習(xí)單簧管的運(yùn)指技術(shù)上來說，只有重點(diǎn)解決單簧管教學(xué)過程中的浮躁問題才能提高單簧管運(yùn)指技術(shù)。

三、單簧管教學(xué)中運(yùn)指技術(shù)的對策

（一）要合理地掌握練習(xí)的速度

在高校教學(xué)過程中學(xué)習(xí)單簧管運(yùn)指技術(shù)是需要遵循漸進(jìn)方式來進(jìn)行教授的。那么很多學(xué)生的運(yùn)指技術(shù)之所以會(huì)比較差，主要還在于他們在練習(xí)過程中的速度過快，再加上自己對音樂的理論知識(shí)掌握程度不高，又和實(shí)踐能力達(dá)不到一樣的程度不能夠更好地進(jìn)行融合，才會(huì)出現(xiàn)這樣的問題?；谝陨显?，就需要在單簧管的運(yùn)指技術(shù)教學(xué)過程中首要的要合理掌握其練習(xí)的速度，這就能夠?yàn)檎w運(yùn)指技術(shù)的提高奠定一個(gè)基礎(chǔ)。要放慢速度教學(xué)，比如說在具體的演奏過程中，先要從高音到低音連續(xù)進(jìn)行練習(xí)，也就是要從小字二組 C 音往小字一組降B 音進(jìn)行練習(xí)，然后改變練習(xí)的習(xí)慣，因?yàn)榇蠖鄶?shù)練習(xí)都是從低音往高音進(jìn)行連續(xù)練習(xí)的。通過這樣的方式能夠有效地減輕運(yùn)指技術(shù)練習(xí)時(shí)候的難度，也就是先要完成比較復(fù)雜的多指按鍵，然后再往相對簡單少指按鍵的運(yùn)動(dòng)方向連接練習(xí)，還要反復(fù)地進(jìn)行慢速運(yùn)指達(dá)到熟能生巧的地步最好。所以當(dāng)熟練地掌握了鍵位位置和觸鍵感覺以后，在進(jìn)行相反方向的運(yùn)動(dòng)連接，這樣就能夠從根本上提高運(yùn)指的準(zhǔn)確性。由此看來，在單簧管的運(yùn)指技術(shù)教學(xué)過程中，能夠?qū)毩?xí)速度進(jìn)行準(zhǔn)確的把握，使學(xué)生在單簧管的運(yùn)指技術(shù)上都按照先慢后快的方式完成，他們的運(yùn)指技術(shù)就會(huì)慢慢的有所提升最后達(dá)到熟練掌握的程度。在完全準(zhǔn)確地掌握了這個(gè)運(yùn)指技術(shù)以后能夠在音樂的基礎(chǔ)理論知識(shí)的效率提升以及質(zhì)量上都能得到提高。學(xué)好運(yùn)指技術(shù)是一個(gè)漫長的過程，要沉下心來去學(xué)習(xí)，才能學(xué)的更有效果。

（二）要加強(qiáng)運(yùn)指技術(shù)的針對性教學(xué)

學(xué)生要想在學(xué)習(xí)單簧管技術(shù)上取得更好的成就，就學(xué)習(xí)單簧管本身而言，就要有針對性的學(xué)習(xí)好單簧管的運(yùn)指技術(shù)，也要在教學(xué)策略上作出更大的努力。在具體的針對性教學(xué)過程中就需要融入單簧管教學(xué)的運(yùn)指技術(shù)，學(xué)生在練習(xí)的過程通過合理的方法去完成。從主觀角度進(jìn)行分析的話，在針對性的教學(xué)過程中，為了使學(xué)生更好地掌握運(yùn)指技術(shù)，能夠幫助他們在每一個(gè)細(xì)節(jié)上進(jìn)行更好地改善，進(jìn)而慢慢地提高高校學(xué)生單簧管的教學(xué)效率。很多以前的音樂大師在創(chuàng)作音樂的同時(shí)，進(jìn)一步完善了單簧管樂器本身的性能，也給很多現(xiàn)代作曲藝術(shù)家的創(chuàng)作提供了更多的靈感。隨著現(xiàn)在的單簧管樂器的不斷改進(jìn)以及演奏技術(shù)的不斷提高，隨之而來的就是在演奏技術(shù)方面提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求。作為單簧管演奏者要想更好地完成更高難度的作品以及演奏出更為優(yōu)美的旋律和音質(zhì)色彩的變化而呈現(xiàn)給觀眾，運(yùn)指技術(shù)在這其中起著關(guān)鍵性的作用。作為高校學(xué)生是學(xué)習(xí)單簧管運(yùn)指技術(shù)的起步階段，所以要抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，在提升運(yùn)指技術(shù)的過程中利用針對性的教學(xué)方法，能夠?qū)鹘y(tǒng)的教學(xué)問題進(jìn)行解決使學(xué)生對單簧管形成正確的認(rèn)知，讓學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)過程中能夠獲得更多有關(guān)音樂方面的肯定。

（三）強(qiáng)化師資力量以及專業(yè)化水平

根據(jù)以上所述，要運(yùn)用好單簧管運(yùn)指技術(shù)除了以上兩種方式外，還應(yīng)該能夠從它的專業(yè)化水平教學(xué)方面進(jìn)行探討。學(xué)習(xí)單簧管運(yùn)指技術(shù)是需要積極有效的辦法來完成的，這樣才能在學(xué)生的培養(yǎng)層面取得更大的幫助。因此，在未來的教學(xué)要重點(diǎn)提升師資力量以及專業(yè)素養(yǎng)，綜合更多人的努力達(dá)到改善單簧管運(yùn)指技術(shù)的綜合成就。

主要從兩個(gè)方面進(jìn)行闡述。一方面，從專業(yè)素養(yǎng)來說，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)音樂教師的培訓(xùn)，積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代先進(jìn)的單簧管相關(guān)理論。將實(shí)踐能力和理論基礎(chǔ)知識(shí)高度融合，鞏固教學(xué)能力，從而能夠給學(xué)生傳授更為專業(yè)的教學(xué)技術(shù)能力。另一方面，學(xué)校從開始聘請音樂教師的時(shí)候，就要考察是否具備專業(yè)的知識(shí)以及素質(zhì)，尤其是在單簧管運(yùn)指技術(shù)方面有沒有堅(jiān)持正確的教學(xué)理念和方式。有很多音樂教師只運(yùn)用自己的思維理論進(jìn)行教學(xué)，沒有和學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，堅(jiān)持用自己的經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，這讓學(xué)生難以提高自己的實(shí)踐能力，對學(xué)生學(xué)習(xí)單簧管運(yùn)指技術(shù)會(huì)產(chǎn)生不好的影響。高校應(yīng)該多聘請音樂教師，然后從中取優(yōu)建立一支高素質(zhì)的音樂教師隊(duì)伍，也給學(xué)生在學(xué)習(xí)單簧管運(yùn)指技術(shù)上面作良好的鋪墊。

四、總結(jié)

綜上所述，本文就對于單簧管運(yùn)指技術(shù)進(jìn)行了分析，存在的問題也進(jìn)行了簡要的分析，針對問題也提出了相應(yīng)的解決措施。為在未來的音樂教學(xué)過程中，對于學(xué)生的綜合素質(zhì)會(huì)提出越來越高的要求。對于學(xué)習(xí)音樂專業(yè)的學(xué)生來說，必須始終牢記自己學(xué)習(xí)的初衷，保持好學(xué)習(xí)心態(tài)，在學(xué)習(xí)單簧管運(yùn)指技術(shù)方面能夠給予最大限度的幫助。對于老師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，綜合運(yùn)用所擁有的專業(yè)技能盡可能地幫助學(xué)生提升專業(yè)技能。