職業(yè)教育會計教學(xué)問題及策略

郭烜榕

（江西省輕工業(yè)高級技工學(xué)校，江西 宜春 336000）

一、課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是最常見的形式。這是教師學(xué)習(xí)知識，真理和技能的教師。如何與人交談，如何與人溝通，如何使社會流程進(jìn)行溝通。具體而言，教師的解釋，學(xué)生回應(yīng)和教學(xué)過程中使用的所有學(xué)習(xí)輔助工具。簡單地，課堂教學(xué)是讓學(xué)生澄清目標(biāo)，有一個目的，計劃和一步一步，以組織教師和學(xué)生之間的雙向活動關(guān)系。課堂教學(xué)分為四個階段：教育教學(xué)，只教學(xué);教學(xué)，多教育;學(xué)會第一，促進(jìn)學(xué)習(xí);過境是學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)是基于學(xué)習(xí)。我們需要積極改革課堂教學(xué)，使學(xué)生具有被動變化的積極變化，轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者和學(xué)習(xí)管理者，提高教師和學(xué)生創(chuàng)新的認(rèn)識。

二、中職會計課堂教學(xué)過程中存在的問題

索賠學(xué)校更多地關(guān)注學(xué)生基本國家的培養(yǎng)和擴(kuò)大學(xué)生技能。會計是一個強(qiáng)大的專業(yè)和實(shí)用的專業(yè)人士，所以提出了更高的需求，但哲學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響往往導(dǎo)致會計課程協(xié)議沒有科學(xué)知識，完整性和有效性。1.教學(xué)教師的概念無法繼續(xù)時間。目前，會計年齡教師大約為40 年，一般大。這支教師團(tuán)隊(duì)的大部分都受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，僅限于新事物，特別是在財務(wù)管理的操作系統(tǒng)方面，靈活的應(yīng)用技能，不能繼續(xù)時間，所以學(xué)習(xí)課程落后，不能繼續(xù)落后信息時代。2.會計課程教學(xué)的內(nèi)容不愿意練習(xí)。建立會計課程信息不符合高中的特點(diǎn)，理論課程不僅僅是實(shí)用課程，核算實(shí)踐課程缺乏科學(xué)，誠信和有效性。與此同時，專業(yè)后的教科書內(nèi)容并不及時，無法清除舊知識，反映新知識，實(shí)用技能，導(dǎo)致閉合培訓(xùn)，導(dǎo)致理論實(shí)用，理論上無法組織指導(dǎo)的做法，無法組織指導(dǎo)的實(shí)踐深化理論效應(yīng)的實(shí)踐。3.傳統(tǒng)上留下的專業(yè)會計方法。次要考核的傳統(tǒng)教師是課程，老師解釋了輸液，學(xué)生被被動接受，剛剛指出，教師可以學(xué)習(xí)，不要支付學(xué)生并注意領(lǐng)導(dǎo)角色，一課，文本，一個貨幣寺。由于基礎(chǔ)和學(xué)生的接受之間的差異，基本學(xué)生缺乏的問題不足，基本學(xué)生的良好成功程度并不有利于個人學(xué)生發(fā)展。4.會計教學(xué)方法沒有區(qū)別個性。通常，課堂教學(xué)要注意可持續(xù)性，不注意改變學(xué)生個性，并評估結(jié)果并忽視對該過程的評估，這不利于學(xué)生個性化。與此同時，在完成教學(xué)后進(jìn)行該評估，在教學(xué)過程中沒有任何補(bǔ)救作用，沒有教學(xué)和強(qiáng)制性的有機(jī)學(xué)習(xí)。5.拖鞋具有較差的教學(xué)技能，缺乏課程的驅(qū)動力。中學(xué)生獨(dú)立貧窮，選擇會計不是為了他的意志，但父母認(rèn)為學(xué)校將被充分利用，未來是自由的，收入也很高。學(xué)生沒有對會計學(xué)科的認(rèn)可，沒有潛在的學(xué)習(xí)能力，導(dǎo)致盲目學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)會計，但父母允許我學(xué)習(xí)。我認(rèn)為內(nèi)容在普通研究中很無聊，而且許多理論知識應(yīng)該記住和理解，很難刺激熱情的 學(xué)習(xí)。

三、中職會計專業(yè)教學(xué)改革戰(zhàn)略

目前，高中學(xué)院的會計專業(yè)人士的教師直接在大學(xué)畢業(yè)后教授。他們不練習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在這城市期間，他們不能穿透教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)和年輕例子。難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情;學(xué)生普遍貧窮，我缺乏在學(xué)校的知識和學(xué)習(xí)倡議。因此，有必要改革會計學(xué)科教學(xué)，以提高熱情和學(xué)生倡議，提高教學(xué)質(zhì)量。具體策略如下。

（一）加強(qiáng)專業(yè)教師的建設(shè)，增加教師教學(xué)的概念。具體實(shí)踐如下

（1）鼓勵會計師參加兼職工作。學(xué)校是專門教師的平臺，積極鼓勵教師利用寒冷的暑假，熟悉財務(wù)管理軟件的應(yīng)用，通過兼職升級，然后與教科書的理論知識相結(jié)合并學(xué)習(xí)抽象內(nèi)容。學(xué)生，深入優(yōu)化，確實(shí)“第一師，學(xué)生追求，教學(xué)，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)”。（2）雇用高薪兼職教師。要求他們在學(xué)生學(xué)習(xí)的理論知識中融入生動和豐富的實(shí)踐案例，以提高學(xué)生的實(shí)際能力。（3）創(chuàng)建一個學(xué)校模擬實(shí)驗(yàn)室，加強(qiáng)學(xué)校公用事業(yè)之間的合作。為教師和學(xué)生技能等提供培訓(xùn)基，可以提高會計實(shí)踐的質(zhì)量，也可以擴(kuò)大教師和學(xué)生的愿景，鞏固理論知識。

（二）改革課堂教學(xué)，培養(yǎng)課程體系的改進(jìn)

（1）從目前的職業(yè)二級學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容改革是通過競爭進(jìn)行的。高中大多數(shù)學(xué)生都是高中入學(xué)考試的損失。他們的基本差異，知識和學(xué)習(xí)的接受有一定的限制，但他們的好奇心是強(qiáng)大而實(shí)用的。在會計中，教師可以使用這些中學(xué)的心理特征，組織競爭活動并融入競爭中教學(xué)的內(nèi)容，敦促學(xué)生積極參加。如小型競爭會計的組織知識，準(zhǔn)備主題的主題，珠子的競爭，競爭等等，讓學(xué)生通過競爭提高他們的技能來提高他們的技能。（2）加強(qiáng)會計知識實(shí)踐教學(xué)。在經(jīng)濟(jì)信息時代，更新知識和技術(shù)更快，學(xué)生選擇核算這一級別是申請?jiān)诰蜆I(yè)后職位。因此，應(yīng)根據(jù)國家法律法規(guī)，行業(yè)慣例等不斷更新教學(xué)內(nèi)容，為未來的學(xué)生制定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生的理論工作很強(qiáng)勁，但治療課程的能力應(yīng)注意這位長學(xué)校辦公室，加強(qiáng)實(shí)踐教訓(xùn)，實(shí)踐時間和理論周的數(shù)量至少大致相當(dāng)。與此同時，加強(qiáng)金融軟件功能的教學(xué)，讓我們使用計算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)學(xué)生而不是傳統(tǒng)的手冊賬戶，提高整體會計教學(xué)質(zhì)量。

（三）教學(xué)模式與創(chuàng)新方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

（1）實(shí)施一課等級變革，尊重學(xué)生發(fā)展。根據(jù)具體的學(xué)生條件：對于貧困的基礎(chǔ)學(xué)生，他們需要滿足基本職責(zé);對于那些有能力完成基本任務(wù)的人來說，他們可以擴(kuò)大他們的知識。經(jīng)過一段時間的增援后，如果基地的原始基礎(chǔ)是監(jiān)獄，也可能需要擴(kuò)大課程并改善其整體學(xué)習(xí)。同時也與學(xué)生特征相結(jié)合了第二次，整合了教學(xué)的理論和實(shí)踐內(nèi)容，制定了一個實(shí)用的校本書，提高了教學(xué)方法，以確保教學(xué)質(zhì)量和制定中學(xué)生專業(yè)教學(xué)計劃。（2）在課堂上創(chuàng)造民主氛圍，并進(jìn)行一支協(xié)同教學(xué)團(tuán)隊(duì)。教師應(yīng)不斷重新更新教學(xué)工具。首先，教師需要轉(zhuǎn)換課堂角色，提高學(xué)生的主觀地位，教師應(yīng)當(dāng)作為動員學(xué)生倡議的指導(dǎo)方針，讓學(xué)生探索神秘。其次，獲得一組合作制度，要求學(xué)生以團(tuán)體咨詢相關(guān)會計信息，討論和完成集體的教學(xué)職責(zé);教師應(yīng)為學(xué)生提供一個平臺，以顯示會計核算品質(zhì)和能力，以便學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)。最后，通過與會計的組織會計，校園活動會計職業(yè)，讓我們了解更多學(xué)生并接受會計知識。（3）使用有趣的激勵措施來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)做一個。許多會計文憑都很無聊，利用有趣的語言吸引學(xué)生的注意力刺激教學(xué)興趣。如果“會計開發(fā)歷史”被稱為“會計”;“會計標(biāo)準(zhǔn)”稱為“家庭規(guī)則”，以加深學(xué)生的理解和記憶;如果他們核算構(gòu)成資產(chǎn)，負(fù)債，業(yè)主的權(quán)利，收入，費(fèi)用，收費(fèi)，利潤被稱為“六個家庭”，幫助學(xué)生通過形象，活語言理解和記住學(xué)生，讓學(xué)生有興趣在原始無聊中感興趣促進(jìn)學(xué)習(xí)的知識。此外，當(dāng)員工報酬，社會保障內(nèi)容的內(nèi)容，由于社會保障學(xué)生的內(nèi)容，老師可以使用“生活，老，生病和放松”幫助學(xué)生加深理解，學(xué)生代表生育保險，舊養(yǎng)老保險代表，該病代表了醫(yī)療保險，失業(yè)保險，使用直觀的視覺語言來激發(fā)學(xué)生的興趣，以便學(xué)生在中學(xué)，學(xué)習(xí)，了解整合會計知識，并積極改善課堂氣氛。通過這種方式，我們可以為學(xué)生的主觀狀況提供完整的游戲，并展示平臺構(gòu)建理論上的學(xué)習(xí)技巧。

（四）促進(jìn)課程信息評估并創(chuàng)造智能教學(xué)環(huán)境

任務(wù)后的會計課程通常批準(zhǔn)“三對”形式，即?；菊n-專業(yè)課堂-培訓(xùn)學(xué)習(xí)，雖然近年來“教學(xué)聯(lián)盟”，但并沒有真正適用它。它應(yīng)該在原來的“灌輸”模式下改變，只有這只能培養(yǎng)當(dāng)今社會中的必要才能。會計課程教學(xué)不能僅限于教科書和黑板。一方面，多媒體技術(shù)應(yīng)該完全進(jìn)入課堂，吸引學(xué)生的注意;另一方面，在課堂上應(yīng)該深入訪問教育信息，如金融軟件，大數(shù)據(jù)。在教學(xué)過程中，我們必須通過課堂，在課堂上，課后，教室：在課堂之前，教學(xué)來源和教學(xué)資源被送進(jìn)，監(jiān)測學(xué)習(xí)局勢，學(xué)生參加進(jìn)度課程課堂互動;審查課堂，家庭作業(yè)，考試，績效分析存在后。您還可以進(jìn)口管理系統(tǒng)評估，在任何地方創(chuàng)建交互式環(huán)境，并使資源豐富和靈感。

（五）調(diào)查措施，提高專業(yè)會計教學(xué)的效力

1.增加會計課程設(shè)置的合理性。在建立專業(yè)會計課程系統(tǒng)期間，職業(yè)二級學(xué)院應(yīng)與目前的教學(xué)狀態(tài)相結(jié)合，并試圖實(shí)現(xiàn)課程體系的科學(xué)合理性，并在促進(jìn)學(xué)習(xí)改革下繼續(xù)在原始課程中。結(jié)構(gòu)是合理或改善的。二級專業(yè)學(xué)院的主要會計在建立課程體系時，將專業(yè)質(zhì)量和工作能力視為課程的核心，建設(shè)合理協(xié)議的課程結(jié)構(gòu)和文化知識的適當(dāng)增長和實(shí)踐在職業(yè)會計中，支持會計專業(yè)人員的學(xué)生可以完全提高整體素質(zhì)，并與社會會計專業(yè)人士的郵政需求相結(jié)合。應(yīng)分析高質(zhì)量的會計專業(yè)人士，總結(jié)他們所需的相關(guān)技能，并有機(jī)地整合理論知識和實(shí)踐技能的理論，以滿足社會的需求。2.創(chuàng)造一個準(zhǔn)確的人才培訓(xùn)目標(biāo)。在進(jìn)行二級專業(yè)學(xué)院專業(yè)會計培訓(xùn)方向時，應(yīng)在生產(chǎn)，建設(shè)，管理和人才類型的服務(wù)方面找到，確保生產(chǎn)高質(zhì)量和實(shí)用。會計人才。當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)應(yīng)被用作會計專業(yè)人員的培養(yǎng)。可以為當(dāng)?shù)毓咎峁└呒墪嬋瞬?。特別是，一些高科技人才的中小企業(yè)促進(jìn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展就是良好的。建筑物，這些學(xué)生還應(yīng)該加強(qiáng)良好的職業(yè)道德的培養(yǎng)，它應(yīng)該加強(qiáng)創(chuàng)新的精神，充分了解理論和專業(yè)知識，有效加強(qiáng)練習(xí)技能和促進(jìn)社會的會計處理技巧。對高素質(zhì)人才的需求是使?jié)M意。3.加強(qiáng)改善教師的包容性素。專業(yè)會計師須遵守教學(xué)的實(shí)施和組織。因此，教師的一般教學(xué)質(zhì)量直接影響教學(xué)質(zhì)量。只有加強(qiáng)教師的整體素質(zhì)，可以為社會提供更多會計專業(yè)人士，以提供更多會計專業(yè)人士。在現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展過程中，教師也應(yīng)該與時代保持步伐，加強(qiáng)他們對現(xiàn)代教學(xué)輔助工具的應(yīng)用，使其計算機(jī)層面適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)需求，并確保財務(wù)管理軟件的功能合格。使用，并總結(jié)技能，以教授學(xué)生。教師還應(yīng)對市場動態(tài)和分析業(yè)務(wù)狀況進(jìn)行必要的財務(wù)管理，分析市場對會計人才技術(shù)的需求，結(jié)合目前的市場發(fā)展課程，目標(biāo)人才。4.加快教學(xué)方法的改革。在實(shí)際對社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的會計專業(yè)人員的實(shí)際需求中，傳統(tǒng)教學(xué)的原始方法不能再滿足教學(xué)的需求，教學(xué)效率非常低。因此，我們需要加快教學(xué)方法的創(chuàng)新，這是提高教學(xué)質(zhì)量和效率的重要途徑。首先，高中學(xué)院和教師應(yīng)注意會計教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新，加快改革多元化的現(xiàn)代化和教育的過程，提高教學(xué)實(shí)踐技能的立場;其次，在專業(yè)會計的教學(xué)實(shí)踐中，教師和學(xué)生的位置應(yīng)該轉(zhuǎn)化為教學(xué)，了解學(xué)生作為教學(xué)中心模型，組織學(xué)生模擬會計服務(wù)培訓(xùn)教學(xué)，以便學(xué)生在學(xué)習(xí)的熱情中興奮;第三，在學(xué)習(xí)的方式不斷和創(chuàng)新豐富，如案例的方法，互動等，使用這些教學(xué)方法促進(jìn)教學(xué)效率的提高。

四、小結(jié)

總之，會計課堂教育是學(xué)校系統(tǒng)化教育的重要組成部分，會計課程教學(xué)的改革至關(guān)重要。它需要積極轉(zhuǎn)化，提高專業(yè)會計師的質(zhì)量，加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)，大數(shù)據(jù)等滲透課堂，創(chuàng)造和完善專業(yè)會計課程制度，加強(qiáng)會計實(shí)踐培訓(xùn)和建設(shè)在企業(yè)下建立公司制定復(fù)雜的問題，簡化，抽象問題，使復(fù)雜問題簡單化、抽象問題具體化，提升中職會計專業(yè)的課堂效果和教學(xué)質(zhì)量。