高校就業(yè)指導與思想政治教育的融合分析

李元鑫

（天津職業(yè)大學，天津 300410）

在高校人才培養(yǎng)過程中，就業(yè)情況是衡量高校教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一，為了能夠提升學校就業(yè)率以及學生的就業(yè)能力，需要對學生實施一定的就業(yè)指導。當前各個高校均開始重視在教學體系中融入就業(yè)指導，但是就業(yè)指導僅僅存在于畢業(yè)之前，對學生實施集中就業(yè)指導，難以取得預期的指導效果。思政教育是影響高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，通過良好的思政教育能夠培養(yǎng)人才形成正確的價值觀念和就業(yè)理念，使其能夠逐漸成長為社會做貢獻的優(yōu)質(zhì)人才。高校教師應當重視就業(yè)指導的必要性，將其和思想政治教育進行緊密融合，以此來提高就業(yè)指導的應用效果，培養(yǎng)學生形成正確的就業(yè)理念。

一、就業(yè)指導面臨的困境

（一）就業(yè)觀念不正確

當代大學生多數(shù)為獨生子女，家庭環(huán)境較好，始終處于被溺愛的環(huán)境中，導致很多大學生都出現(xiàn)了理想信念模糊的問題，缺乏自我獨立意識，享樂主義以及利己主義出現(xiàn)在大學生群體中。家庭教育沒有對大學生進行有效的引導，并且家長的個別行為會給學生的認知帶來影響，如果家長沒有做出好的榜樣，會直接影響到后續(xù)學生的觀念發(fā)展[1]。利己思想會讓學生在就業(yè)過程中只考慮到自身的利益，沒有重視職業(yè)崗位能夠給社會發(fā)展帶來的影響，就業(yè)觀念不正確，給學生未來的職業(yè)規(guī)劃造成不利影響。

（二）就業(yè)指導形式落后

就業(yè)指導模式落后，教育內(nèi)容理論化特點明顯，無法引起學生學習就業(yè)知識的積極性，仍然沿用傳統(tǒng)的填鴨式教育方法[1]。在新課程改革的背景下高校也只是將有關(guān)于就業(yè)指導的文件或者圖片發(fā)送給學生，沒有認識到新型教育理念和手段的意義和作用，從而使得就業(yè)指導效果沒有達到預期。在進行就業(yè)指導時高校多數(shù)會選擇在畢業(yè)之前對學生實施集中指導，通過開設(shè)各種宣講會來引導學生進行職業(yè)選擇。宣講會這一類模式難以激發(fā)學生的學習興趣，就業(yè)指導形式化問題嚴重，難以解決學生在就業(yè)過程中面臨的問題。就業(yè)指導的內(nèi)容也過于局限，只是重視教授學生如何在就業(yè)中提高競爭力，指導的內(nèi)容表面，沒有重視對學生就業(yè)觀念、就業(yè)心理進行滲透，難以培養(yǎng)出優(yōu)質(zhì)、覺悟高的人才，對于未來社會的發(fā)展無法提供優(yōu)質(zhì)人力資源支持。

（三）社會影響可控性低

社會上存在多種不良風氣，加上網(wǎng)絡(luò)傳播的影響，使得各種不良社會現(xiàn)象被大學生所熟知，給大學生的思想政治走向帶來了不利影響，也使其就業(yè)觀念出現(xiàn)了變化。當前雖然豐富了思政教育和就業(yè)指導的模式，但是同時網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的出現(xiàn)也讓大學生可以更加快速的接觸網(wǎng)絡(luò)，從而導致學生容易受到網(wǎng)絡(luò)上不良風氣的影響，不利于大學生形成健康的思想狀態(tài)。例如在網(wǎng)絡(luò)上流傳的拜金主義使學生形成了金錢至上的觀念，在考慮崗位時只是重視是否能夠獲得較好的收益，導致個別崗位、行業(yè)的發(fā)展難以吸收到優(yōu)質(zhì)人才。

二、就業(yè)指導和思想政治教育融合意義

（一）形成正確的就業(yè)觀念

就業(yè)觀念是影響學生就業(yè)的重要因素，如果這些觀念不正確，則學生在選擇職業(yè)、工作實踐過程中均會出現(xiàn)不良行為，會給企業(yè)發(fā)展、個人發(fā)展以及社會發(fā)展均造成不良影響[2]。因此要想能夠保證學生的合理就業(yè)必須要調(diào)整就業(yè)觀念，通過思想政治教育能夠讓就業(yè)指導的內(nèi)容得到豐富，在提高學生就業(yè)能力的基礎(chǔ)上，使其能夠認識到就業(yè)的重要性，促使學生形成社會責任感。思想政治教育可以讓學生以堅定的信念克服職業(yè)選擇過程中的困難，這種學生的迷茫狀態(tài)，有利于塑造學生形成職業(yè)信仰。

（二）提高大學生專業(yè)素養(yǎng)水平

在現(xiàn)代社會中，企業(yè)不僅需要人才能夠擁有專業(yè)的理論技能知識，同時還需要擁有良好的職業(yè)素養(yǎng)，這樣才能夠在工作過程中真正的投入。以往的思政教育雖然能夠提升學生的綜合素養(yǎng)，但是沒有和就業(yè)指導進行緊密的聯(lián)合。通過二者緊密融合能夠改變學生在職業(yè)方面的思想意識，逐步培養(yǎng)學生形成良好的就業(yè)觀念，強化學生專業(yè)素養(yǎng)，完善人才培養(yǎng)體系。

三、就業(yè)指導和思想政治教育融合策略

（一）將就業(yè)指導融入思想政治教育體系

高校應當重視將就業(yè)指導融入到校內(nèi)思政教育體系中，從學生入學開始即對其實施就業(yè)指導，通過長期的學習幫助學生樹立正確的擇業(yè)觀念[3]。當前課程思政理念的推進，使得學生接受思政教育的途徑有所增加，在各個專業(yè)教學活動中均開始應用課程思政理念，提高了思政教育的覆蓋范圍。因此在實施就業(yè)指導時應當重視在專業(yè)課程教學過程中挖掘有關(guān)于就業(yè)的教學內(nèi)容，利用專業(yè)教學以及課程思政理念，提高就業(yè)指導有效性。例如，在思政課程教學過程中學生需要學習有關(guān)于馬克思主義理論以及中國特色社會主義思想的內(nèi)容，教師可以結(jié)合馬克思主義理論，在中國的發(fā)展進程對學生實施就業(yè)指導。如鄧小平理論是馬克思主義理論的發(fā)展表現(xiàn)，為中國特色社會主義思想體系的構(gòu)建提供了重要動力，教師可以以視頻的形式展示鄧小平的“三起三落”的生平經(jīng)歷，能夠讓學生，了解每個偉人在一路發(fā)展過程中所堅定的理想以及信念。這不僅可以提高學生對鄧小平理論的理解深度，還能夠從偉人身上學習到偉大的理想信念以及寬廣胸懷，能夠促使學生始終堅定政治信仰，在就業(yè)過程中形成為人民服務(wù)的思想。

（二）利用新媒體平臺滲透就業(yè)思想教育

新媒體平臺是高校在教學活動中不可或缺的重要平臺之一，可以在網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域占領(lǐng)教育高地，充分發(fā)揮新型教育手段的優(yōu)勢，對學生實施全方面的教育滲透[4]。在就業(yè)指導過程中，新媒體平臺也發(fā)揮了重要的作用，例如學校會通過微信開設(shè)就業(yè)指導公眾號，在公眾號中發(fā)布有關(guān)于各個企業(yè)的招聘信息，能夠為學生提供就業(yè)信息服務(wù)。因此教師也應當和學校的新媒體平臺服務(wù)中心進行溝通和討論，在發(fā)布就業(yè)信息的同時對其實施思想政治教育，能夠提高就業(yè)思想教育深度。例如，不同專業(yè)可以開設(shè)微信公眾號，根據(jù)自身專業(yè)需求以及行業(yè)發(fā)展形勢，在公眾號中同時發(fā)布有關(guān)于行業(yè)高端人才的成就、工作實踐情況等，能夠讓學生在就業(yè)時擁有良好的學習榜樣，同時使學生正確認識到專業(yè)人才具備的職業(yè)素養(yǎng)，有利于學生職業(yè)素養(yǎng)體系的完善。

（三）加強職業(yè)素養(yǎng)教育，豐富就業(yè)教育內(nèi)容

以往的就業(yè)指導內(nèi)容過于局限，為了能夠提高就業(yè)指導效果，需要重視實施職業(yè)素養(yǎng)教育，分析人才所需要具備的職業(yè)素質(zhì)，對就業(yè)指導內(nèi)容進行豐富。

1.誠信教育

誠信教育是強化學生誠信意識的重要方式，這也是就業(yè)過程中企業(yè)所重視的素質(zhì)之一[5]。只有擁有良好的誠信品質(zhì)，才能夠提高企業(yè)對學生的信任度，從而為學生提供更多的就業(yè)和發(fā)展機會，對于學生后續(xù)在部門發(fā)展人際關(guān)系也有著積極影響。誠信是為人的基本品質(zhì)，但是在當前社會中也有很多人缺乏誠信，這會給社會發(fā)展帶來不穩(wěn)定的隱患。學校在實施誠信教育時，應當重視引進各類誠信故事，可以從中國傳統(tǒng)文化體系中挖掘誠信教育資源，能夠利用傳統(tǒng)文化引發(fā)學生的共鳴，從而提高誠信教育效果。學校也可以積極組織各類誠信為主的實踐活動，能夠讓學生在具體實踐過程中形成誠信品質(zhì)。

2.法律意識教育

我國正在大力推行依法治國理念，每個公民都需要形成良好的法律意識，這樣才能夠在日常工作和生活過程中嚴格依照法律要求，落實國家發(fā)展戰(zhàn)略。對于學生而言，在就業(yè)指導中實施法律意識教育是極其必要的，不僅符合我國強化公民法律素養(yǎng)的要求，同時也能夠讓學生在就業(yè)過程中避免受到不良企業(yè)的欺騙，保證大學生的合法權(quán)益。因此學校應當在就業(yè)指導中融入有關(guān)于畢業(yè)生就業(yè)的法律規(guī)定內(nèi)容，加強學生對就業(yè)法律要求的認識。

3.加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

在新的教育環(huán)境下，雙創(chuàng)教育是極其重要的，能夠切實強化學生的就業(yè)能力，讓學生形成良好創(chuàng)業(yè)意識[6]。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠讓學生擁有較好的創(chuàng)新能力，符合社會時代對創(chuàng)新型人才的需求，同時大學生創(chuàng)業(yè)還可以為社會創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位，能夠緩解當前學生就業(yè)困難的形勢。在實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時，教師應當重點告知學生未來行業(yè)的主要發(fā)展趨勢，為學生創(chuàng)業(yè)活動的開展提供指導。

（四）合理利用校企合作平臺

學校和企業(yè)可以形成訂單式的合作模式，高校將學生以實習生的形式輸送到企業(yè)內(nèi)部，讓學生在企業(yè)內(nèi)學習。在這種合作模式下，不僅能夠讓學生更好地了解工作實踐具體運作流程，還能夠為企業(yè)提供發(fā)掘人才的機會，能夠達到學校和企業(yè)雙贏的效果。校企合作需要對教師隊伍進行改進，構(gòu)建雙師型教師隊伍，能夠提高教師隊伍整體質(zhì)量，為學生實施更加全面化的教學。高校內(nèi)的教師負責對學生進行理論知識教授，培養(yǎng)學生形成良好的學習態(tài)度以及扎實的知識基礎(chǔ)。企業(yè)可以安排專業(yè)人才前往學校內(nèi)部擔任任課教師，負責向?qū)W生講解實踐類知識，能夠在一定程度上完善教師結(jié)構(gòu)，結(jié)合教學內(nèi)容滲透實施就業(yè)指導以及職業(yè)信念教育。除此之外，企業(yè)在學生實習期間也應當為其配備導師，企業(yè)內(nèi)的工作人員負責一個到三個實習生，負責在實習期間對實習生實施管理和教學。通過企業(yè)師傅可以及時解決實習生存在的問題，也能更加直接的了解不同實習生的工作態(tài)度和工作能力，向?qū)嵙暽杂H身示范的方式滲透職業(yè)信仰教育，培養(yǎng)實習生形成良好的工作責任意識，不斷學習企業(yè)師傅身上的優(yōu)秀品質(zhì)[7]。

結(jié)束語

當前高校學生就業(yè)形勢愈發(fā)嚴峻，影響高校就業(yè)率的提高，使得多數(shù)大學生面臨就業(yè)難的問題，需要對就業(yè)指導進行創(chuàng)新才能夠強化學生的就業(yè)能力。就業(yè)指導面臨就業(yè)觀念不正確、就業(yè)指導形勢落后以及社會影響可控性低的問題，面臨這些問題需要重視對學生實施思想政治教育，將就業(yè)指導以及思政教育進行緊密融合，這樣才能夠培養(yǎng)學生形成正確的就業(yè)意識。高校應當將就業(yè)指導融入思想政治教育體系，利用新媒體平臺滲透就業(yè)思想教育，加強職業(yè)素養(yǎng)教育，豐富就業(yè)教育內(nèi)容，合理利用校企合作平臺，提高就業(yè)指導的有效性。