小學(xué)語文寫作教學(xué)中滲透家國情懷的策略

馬蘭英

（甘肅省廣河縣城關(guān)學(xué)區(qū)雙泉小學(xué)，甘肅 臨夏回族自治州 731300）

引言

小學(xué)語文教學(xué)是一項綜合性的教學(xué)，需要教師考慮到學(xué)生閱讀、記憶、筆試、拼音等多個方面，在正常教學(xué)方法中如何將教學(xué)涵蓋到這些方面是小學(xué)語文教學(xué)的難點。而小學(xué)語文寫作課堂不僅在于提高學(xué)生的寫作能力，還與學(xué)生口語、詞匯等方面的綜合語文語言能力息息相關(guān)。所以提高在寫作教學(xué)中滲透家國情懷、提高小學(xué)語文作文課堂質(zhì)量，既能提高應(yīng)試分?jǐn)?shù)，也有利于提高學(xué)生核心素養(yǎng)，滿足語文教學(xué)的需要。

一、傳承家國情懷的意義

我國擁有成就斗爭的革命歷史，而家國情懷無疑是革命先驅(qū)在困境中凝練出的精神內(nèi)涵，尤其是一些優(yōu)秀的革命產(chǎn)品，經(jīng)過心血提煉的雕塑、紀(jì)念物等中蘊含著無窮的意境和革命領(lǐng)導(dǎo)人的先進(jìn)思想，這些優(yōu)秀的家國情懷中所展現(xiàn)的民族風(fēng)骨和中華美德對于學(xué)生的思想變化十分具有教育意義。所以正確的開展思想道德教育，傳承家國情懷，能讓學(xué)生體會到我國歷史中革命先驅(qū)堅定的抗?fàn)幘窈椭腥A民族豐富的文化底蘊。能在潛移默化間提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，乃至于增強民族自信心，既有利于響應(yīng)國家文化自信的政略，也有利于傳承我國特有的紅色精神。最主要的，正確開展家國情懷教育，能幫助學(xué)生理解革命時期我國領(lǐng)導(dǎo)人所體現(xiàn)出的優(yōu)秀精神品質(zhì)，向?qū)W生普及積極向上、無畏求知的中國民族精神，對于塑造良好的校園風(fēng)氣，鼓勵學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的人生理想都具有重大意義。

隨著我國完成扶貧事業(yè)，國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入歷史新時期，全球產(chǎn)業(yè)鏈愈發(fā)完善也彰顯了全球化進(jìn)程的推進(jìn)，所以新時代中民眾對于精神生活的需求也在不斷上升，在外國文化滲透逐步深入的背景下，我國教育工作者應(yīng)當(dāng)積極挖掘本民族的優(yōu)秀文化，向?qū)W生普及中華民族的民族精神，樹立文化自信。正確開展寫作教學(xué)活動，傳承家國情懷，能兼顧文化教育和普及革命歷史，我國家國情懷中所體現(xiàn)的積極向上、無畏抗?fàn)幍娜松鷳B(tài)度能鼓勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取，在低欲望的社會風(fēng)氣下激發(fā)學(xué)生的奮斗精神，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)的社會背景下為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展注入新動力。

家國情懷是我國民族歷史的精華，是經(jīng)過文字、實地抗?fàn)?、思想意志互相提煉后的產(chǎn)物，不僅擁有豐富的精神寓意，也暗含著大量的歷史知識、戰(zhàn)爭知識等，以及革命先驅(qū)對社會、對世界、對思想主義的獨特觀點，彰顯著中華民族的民族精神。教師正確開展家國情懷方面的教育，在傳承紅色文化精神的同時，幫助學(xué)生了解這些情懷中的寓意，并向?qū)W生普及家國情懷中所蘊含的知識，讓學(xué)生了解我國的民族革命歷史并非空中樓閣，而是無數(shù)人的艱苦奮斗、努力摸索的歷程，體驗革命先驅(qū)的先進(jìn)思想，既有助于幫助學(xué)生積累知識，也能更好地傳承我國的民族歷史，讓學(xué)生深刻意識到是先祖的艱苦奮斗和無私奉獻(xiàn)才能我國社會能發(fā)展完善，當(dāng)今的富足生活也是建立在長久的奮斗和抗?fàn)幍幕A(chǔ)上，鼓勵學(xué)生積極奮斗、傳承紅色精神，尤其是對于青少年群體來說，在低欲望的社會風(fēng)潮下，家國情懷能激勵青少年群體改良作風(fēng)，樹立遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)，繼承民族的意志。

二、小學(xué)語文寫作教學(xué)中存在的問題

（一）投入時間少，教師不夠重視

在大多小學(xué)語文教學(xué)中，作文課程所占時間太少，雖然會設(shè)置專門的作文課堂，但作文設(shè)計學(xué)生的記憶、表達(dá)、漢字書寫等各方面的能力，需要教師投入足夠的課堂時間來指導(dǎo)學(xué)生展開正確的作文練習(xí)，并且家國情懷的滲透也需要一定的教育實踐才能起到效果。但目前的小學(xué)語文教育中，教師更注重解讀教材文章，對于作文教學(xué)并不重視，更不懂得如何在寫作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。

其實作文教學(xué)在語文教學(xué)中更能鍛煉學(xué)生的綜合能力，教師在進(jìn)行作文教學(xué)時，往往需要借助優(yōu)秀的作文作品，并向?qū)W生普及作品中出現(xiàn)的人文特色，有助于開闊學(xué)生視野，加強學(xué)生知識水平和整體語文素養(yǎng)，通過對一些優(yōu)秀文學(xué)作品的解讀也能讓學(xué)生對家國情懷有基礎(chǔ)的了解。同時，在作文課堂中，教師也能通過教導(dǎo)學(xué)生對作品進(jìn)行自我賞析，提高學(xué)生的鑒賞能力，有助于幫助學(xué)生更好地理解課本文章，增強學(xué)生思維能力。作文教學(xué)既需要延伸課外知識，也要對課堂知識的深刻探究，能幫助學(xué)生理解作文題目和材料的思想內(nèi)涵，無論從應(yīng)試角度還是整體語文能力提升的角度來看，都是十分重要的。

（二）學(xué)習(xí)壓力大，學(xué)生缺乏閱讀熱情

在作文課堂教學(xué)中，閱讀是十分重要的一環(huán)，是教師提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)、養(yǎng)成良好寫作習(xí)慣的重要手段，而且在培養(yǎng)學(xué)生家國情懷的過程中，也需要向?qū)W生推薦《100位科學(xué)家的中國夢》這樣家國情懷十分濃厚的書籍，來向?qū)W生展示家國情懷的意義。但我國采用了極度功利性的應(yīng)試教育制度，保證了上升道路的通暢以及大部分學(xué)生的努力能得到回報，但也由此產(chǎn)生了繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，即使是小學(xué)生，也處于學(xué)習(xí)壓力過大的情況。在這樣的情勢中，學(xué)生在高壓環(huán)境下精神極度疲勞，對閱讀無法產(chǎn)生熱情，即使本身對閱讀懷有興趣的學(xué)生也會選擇趣味性較高的話本小說來進(jìn)行解壓，無法起到提高寫作能力的作用，更別說養(yǎng)成良好的家國情懷。所以要滲透家國情懷的培養(yǎng)、提高作文課堂教學(xué)質(zhì)量，小學(xué)語文教師就要重視閱讀教學(xué)，發(fā)揮閱讀教學(xué)在提高學(xué)生寫作能力中的作用，教師要在一定程度上減少學(xué)習(xí)任務(wù)和家庭作業(yè)，降低學(xué)生壓力、留出閱讀時間。同時，教師要對學(xué)生的閱讀內(nèi)容進(jìn)行積極引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生閱讀專業(yè)性較強、并且與家國情懷相關(guān)但也保留了趣味性的書籍，既能提高學(xué)生閱讀熱情，拓展學(xué)生知識水平，又能充分發(fā)揮閱讀教學(xué)在應(yīng)試教育中的作用，做到提高綜合能力與保證考試分?jǐn)?shù)齊頭并進(jìn)。

三、在小學(xué)語文寫作教學(xué)中滲透家國情懷的策略

（一）結(jié)合學(xué)生年齡，實施精準(zhǔn)教學(xué)

小學(xué)階段學(xué)生處于智力與性格發(fā)展的黃金時期，即使是年齡只相差一歲的不同年級學(xué)生，其理解能力與學(xué)習(xí)能力也是天差地別。所以，在進(jìn)行小學(xué)語文作文教學(xué)活動時，除了注重提高教學(xué)水準(zhǔn)，把控題目內(nèi)容外，廣大小學(xué)語文教師還要著眼于學(xué)生的實際年齡和知識水平，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生年齡和學(xué)習(xí)能力為基礎(chǔ)，從實際出發(fā)，針對不同學(xué)習(xí)階段學(xué)生的能力制定精準(zhǔn)的教學(xué)計劃，做到因材施教，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要，并且家國情懷的培養(yǎng)也需要循序漸進(jìn)，要根據(jù)學(xué)生的年齡灌輸合適的家國觀念。

例如，對于五六年級這一高段年級的學(xué)生而言，智力發(fā)展與情感變化已到了新的節(jié)點，所以教師在作文材料的選擇上可以偏向于難度較高的文章，并引導(dǎo)學(xué)生對作文主題進(jìn)行更深入地描寫，教導(dǎo)學(xué)生用更有深度的詞語、成語對文章內(nèi)容進(jìn)行描寫，讓學(xué)生提高自我思考與自我學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，也為學(xué)生的初中學(xué)習(xí)打下一定基礎(chǔ)。而在培養(yǎng)家國情懷的環(huán)節(jié)中，教師可以向?qū)W生推薦類似《閃閃的紅星》這樣以少年為主角的紅色書籍，既能通過閱讀文學(xué)作品提高學(xué)生的寫作能力，同時以少年為主角的紅色書籍能從學(xué)生的年齡出發(fā)，讓學(xué)生更加了解家國情懷的重要性。

（二）營造相關(guān)情景，鍛煉學(xué)生思維能力

小學(xué)語文教師要提高課堂質(zhì)量，幫助學(xué)生養(yǎng)成更優(yōu)秀的寫作水平，提高應(yīng)試分?jǐn)?shù)，就應(yīng)當(dāng)適時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，在課堂中根據(jù)題目實際營造相關(guān)情景，讓學(xué)生在情景中產(chǎn)生對作文題目的自我理解，再經(jīng)過教師的指導(dǎo)而矯正思路。小學(xué)階段學(xué)生思維更加活躍，對情景類教學(xué)方式反應(yīng)更強，所以小學(xué)語文教師可以通過營造與作文主題相關(guān)情景的方式，幫助學(xué)生了解作文題目內(nèi)涵，鍛煉學(xué)生思維能力，提高教學(xué)效果。

例如在教學(xué)敘事類作文的課堂中，教師可以根據(jù)題目選定學(xué)生進(jìn)行情景演示，讓學(xué)生上臺對某個故事進(jìn)行敘述。生動形象地體會到如何分別在口語表達(dá)和書面表達(dá)講述一段故事，讓學(xué)生懂得如何將自我想法用書面用語表達(dá)出來，幫助學(xué)生提高寫作水平的同時，也鍛煉學(xué)生思維能力。而為了培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，教師還可以向?qū)W生推薦書籍《鋼鐵是怎樣煉成的》，雖然對于小學(xué)生來說有一定的理解難度，但《鋼鐵煉成》這本書不僅是一本很好的敘事類小說，其中的革命抗?fàn)幘褚灿欣诠膭顚W(xué)生不斷奮斗，為了建設(shè)祖國而努力學(xué)習(xí)

（三）重視課后學(xué)習(xí)任務(wù)，為學(xué)生提供閱讀時間

作文教學(xué)不僅僅是滿足應(yīng)試需要，還是提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)、增強學(xué)生對中國文化興趣的重要手段，而小學(xué)階段課外時間相對更為充足，課外學(xué)習(xí)對學(xué)生的影響更強，所以小學(xué)語文作文教學(xué)不能僅重視課堂時間，課后的學(xué)習(xí)任務(wù)也相當(dāng)重要。而閱讀是提高學(xué)生綜合素養(yǎng)、激勵文學(xué)知識的重要手段，在小學(xué)階段養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，能更好地培養(yǎng)學(xué)生寫作能力，甚至為未來的學(xué)習(xí)生涯打下基礎(chǔ)。但應(yīng)試教育體制下，即使是小學(xué)生學(xué)習(xí)壓力也較大，緊湊的課程讓學(xué)生缺少能進(jìn)行課堂閱讀的時間，而課余時間他們更愿意選擇能帶給他們直觀歡樂的短視頻和網(wǎng)絡(luò)小說文化。所以想要真正在小學(xué)的語文教育中提高作文課堂質(zhì)量，以及滲透家國情懷教育，除了實施精準(zhǔn)教學(xué)、營造課堂情景外，還必須留給學(xué)生必要的閱讀時間。

踐行家國情懷培養(yǎng)工作是針對學(xué)生思想品質(zhì)和思想境界的教育，可以幫助學(xué)生勇于創(chuàng)新、積極奮斗，在眾多困難與阻礙中保持自身目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感，激勵學(xué)生群體自重自強，鼓勵他們積極投入到社會主義建設(shè)的偉大事業(yè)中。新時代背景下優(yōu)化語文寫作課堂，是指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)、養(yǎng)成學(xué)習(xí)掛念的一種重要手段。所以，在培養(yǎng)學(xué)生家國情懷的過程中，探討如何提高學(xué)生自身的民族意識是必不可少的重點工作。這時教師可以向?qū)W生普及我國近期取得的重大成就，展示我們國家強大的發(fā)展速度，激勵學(xué)生的奮斗欲望。

結(jié)束語

隨著新課改進(jìn)程的推進(jìn)，教育部門對于新型教育方式的研究與使用越發(fā)重視，這也意味著在我國經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展、全球化愈加全面的歷史節(jié)點中，需要更多高素質(zhì)的綜合型人才。作為語文教育的啟蒙階段，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)積極更新教學(xué)理念，重視對學(xué)生的作文課堂教育，為學(xué)生進(jìn)行文學(xué)啟蒙。