小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣策略探究

袁曉麗

（江西省贛州市信豐縣大阿中心小學(xué)，江西 贛州 341600）

從小學(xué)到高中，學(xué)生要連續(xù)學(xué)習(xí)十二年數(shù)學(xué)。如果數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不好，學(xué)生既考不上好學(xué)校，在生活中也較難立足。數(shù)學(xué)教育培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓?、抽象性等理性思維，雖然類似能力對(duì)小學(xué)生的要求還談不上有多高，可是，教師也應(yīng)有計(jì)劃地培養(yǎng)小學(xué)生這方面的能力。若想順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，教師首先需要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

一、影響小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的問題分析

以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于老師總是采取呆板、枯燥的理論教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，逐漸失去了學(xué)習(xí)的自信。因此，新課改背景下，老師要將趣味性的教學(xué)模式及手段引入到教學(xué)中，快速集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣，這樣在教學(xué)中很容易激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望。通過對(duì)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，仍存在影響小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的問題，主要體現(xiàn)在如下幾方面：第一，未真正尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，只有學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才會(huì)比較高漲。但目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于老師忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣缺少發(fā)展的機(jī)會(huì)。第二，單一的教學(xué)方法。新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要求老師要始終探索創(chuàng)新的教學(xué)方法，對(duì)創(chuàng)新教學(xué)方法進(jìn)行不斷應(yīng)用。但實(shí)際教學(xué)中，部分老師過于追求教學(xué)的進(jìn)度，教學(xué)中忽視了對(duì)創(chuàng)新教學(xué)方法的探索和學(xué)習(xí)，使課堂教學(xué)十分的沉寂，缺少“浪花”的閃現(xiàn)。這些問題的存在，會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這就要求老師對(duì)其原因進(jìn)行分析，提出有效的教學(xué)策略。

二、培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的意義

一方面，小學(xué)生正處于好奇心極強(qiáng)的時(shí)期，會(huì)在自身好奇心的驅(qū)使下，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。因此，以興趣視角培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，符合小學(xué)生的好奇天性，能讓學(xué)生在積極的學(xué)習(xí)中，感受知識(shí)的價(jià)值及魅力，不再將學(xué)習(xí)看作是一件枯燥的事情，與此同時(shí)，也可以減輕老師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。另一方面，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是教學(xué)的核心任務(wù)，只有做好此點(diǎn)工作，才可以確保今后的數(shù)學(xué)教學(xué)更加有質(zhì)量，推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展。

小學(xué)生剛剛來到學(xué)校不久，入校前的認(rèn)識(shí)和感知都在時(shí)刻影響著孩子們的學(xué)習(xí)效果。基于此種現(xiàn)實(shí)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)努力從課本上的數(shù)學(xué)知識(shí)同學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活二者之間尋找關(guān)聯(lián)點(diǎn)，然后從關(guān)聯(lián)處展開數(shù)學(xué)教學(xué)。如此一來，學(xué)生根據(jù)心中對(duì)生活的感知認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)，容易對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

比如，在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)0-9 這十個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字的時(shí)候，教師可以通過阿拉伯?dāng)?shù)字同現(xiàn)實(shí)生活中的事物都有相似點(diǎn)出發(fā)，教學(xué)生唱兒歌。在此種情景下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)生就會(huì)覺得是一種快樂。學(xué)生口中念著“1 像鉛筆細(xì)又長(zhǎng)，2 像小鴨水上游”，由于上學(xué)前孩子們都見過鉛筆，也見過小鴨，所以不會(huì)對(duì)現(xiàn)在所學(xué)的內(nèi)容感到陌生，于是在歡快的氛圍中輕松地學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)體驗(yàn)會(huì)十分好。再如，在學(xué)習(xí)《角的初步認(rèn)識(shí)》這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生注意觀察生活中的角，也可以讓學(xué)生將角畫在紙上，再比賽哪位同學(xué)找到的角最多。當(dāng)學(xué)生意識(shí)到生活中隨處可見的“角”也屬于數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，會(huì)覺得數(shù)學(xué)知識(shí)并不陌生，從而喜歡上這門功課。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略

（一）營(yíng)造輕松、活躍的課堂教學(xué)氛圍

小學(xué)生剛從幼兒園步入到小學(xué)階段，對(duì)新學(xué)校不可避免地會(huì)存在一定的陌生感。此時(shí)，教師應(yīng)將學(xué)生視作自己的孩子，不但在教學(xué)過程中給予無微不至的關(guān)心，在課后、課間，也要關(guān)心學(xué)生的安全冷暖。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)自己的老師感到十分可親的時(shí)候，孩子們?cè)诼犝n和學(xué)習(xí)的過程中才會(huì)真正放松身心，提起學(xué)習(xí)興趣。如果教師過于嚴(yán)肅苛責(zé)，學(xué)生對(duì)教師很可能產(chǎn)生畏懼心理，如此一來，在接下來的課堂教學(xué)過程中，學(xué)生聽課就會(huì)有心理壓力，容易對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生逆反心理。教師可以多同學(xué)生進(jìn)行心理交流，課間聊聊家長(zhǎng)里短，讓學(xué)生覺得老師同自己是親人，像父母一樣在關(guān)懷著他們。教師也可以經(jīng)常給學(xué)生出一些益智游戲題，讓孩子們?cè)谕嫠５倪^程中既增長(zhǎng)了數(shù)學(xué)知識(shí)，也同自己的老師拉近了心理距離。

通過教學(xué)情景的合理創(chuàng)設(shè)，學(xué)生能夠積極參與到課堂學(xué)習(xí)中，鍛煉自身的學(xué)習(xí)能力，為創(chuàng)新意識(shí)的提高奠基。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)老師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情景，既要讓學(xué)生能夠獲得知識(shí)，又能夠?qū)W(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)行培養(yǎng)。小學(xué)生的情緒十分容易受到感染，在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的過程中，老師要在明確此點(diǎn)時(shí)，給學(xué)生營(yíng)造輕松、活躍的課堂教學(xué)氛圍，可以從如下兩方面入手：第一，話題導(dǎo)入。比如在教學(xué)《三角形的內(nèi)角和》一課時(shí)，老師可以設(shè)計(jì)導(dǎo)入話題：我認(rèn)為每個(gè)三角形的內(nèi)角和都是一樣的，你們覺得呢？在問題的引導(dǎo)下，學(xué)生們主動(dòng)進(jìn)行了思考，積極的表達(dá)著自己的觀點(diǎn)，并進(jìn)行了積極的討論，而在討論中學(xué)生們?yōu)榱蓑?yàn)證自己的觀點(diǎn)，會(huì)主動(dòng)進(jìn)入到新課的學(xué)習(xí)及動(dòng)手操作中，營(yíng)造了良好的課堂教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。第二，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。和諧師生關(guān)系是增進(jìn)課堂互動(dòng)的有效方式，能讓學(xué)生在課堂中獲得更充分的學(xué)習(xí)及交流機(jī)會(huì)，能促使課堂教學(xué)氛圍更加的輕松、活躍，更好地保障課堂教學(xué)效果。

（二）運(yùn)用多元化的教學(xué)方法

第一，游戲教學(xué)法

小學(xué)生對(duì)于游戲情有獨(dú)鐘，所以在教學(xué)中，老師要善于給學(xué)生設(shè)計(jì)有價(jià)值的游戲活動(dòng)。比如設(shè)計(jì)快速解題活動(dòng)。具體操作：老師為學(xué)生出示一組60 題的口算題，讓學(xué)生在5 分鐘內(nèi)口算完畢，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成的學(xué)生給予一定獎(jiǎng)勵(lì)。

第二，信息技術(shù)教學(xué)模式

信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加逼真的教學(xué)情境，在激趣方面的作用突出。比如在教學(xué)《圓的面積》這部分內(nèi)容時(shí)，由于課堂時(shí)間有限，學(xué)生很難在有限時(shí)間內(nèi)完成其推導(dǎo)過程，所以，老師可以利用微課的方式，為學(xué)生播放其具體的推導(dǎo)視頻，讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行理解，加深學(xué)生的印象，讓學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。課下時(shí)間可以讓學(xué)生按照視頻演示方式自己推導(dǎo)，或者自己進(jìn)行創(chuàng)新的推導(dǎo)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)的神奇處。

第三，生活化教學(xué)

比如在教學(xué)《認(rèn)識(shí)人民幣》內(nèi)容時(shí)，老師課前可以讓學(xué)生和父母一同去超市購(gòu)物，對(duì)人民幣的價(jià)值、換算等進(jìn)行了解，課中讓學(xué)生相互分享自己的購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)及感受。這樣生活化的教學(xué)方式，是真正建立在學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)上的，其教學(xué)效果更理想。

例如，在學(xué)習(xí)人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《混合運(yùn)算》的時(shí)候，老師可以運(yùn)用情境教學(xué)的方法教導(dǎo)學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活引入生活元素，讓學(xué)生能夠根據(jù)以往的生活經(jīng)驗(yàn)掌握數(shù)學(xué)規(guī)律和運(yùn)算，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。老師可以向?qū)W生提出：“書本20 元，鉛筆3 元，筆記本5 元，小明要買3 本書，2 支鉛筆，2 個(gè)筆記本，小明媽媽給他100 元，小明應(yīng)該剩多少錢？”通過這樣的教學(xué)，學(xué)生可以掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生能夠激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，從而提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

（三）提高學(xué)生動(dòng)手能力，增強(qiáng)教學(xué)效果

小學(xué)生活潑好動(dòng)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)來講并非完全是不利因素。教師可以利用學(xué)生好動(dòng)這一特點(diǎn)，適時(shí)開展手動(dòng)教學(xué)，讓學(xué)生在手動(dòng)過程中近距離感受數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握數(shù)學(xué)規(guī)律。學(xué)生在興趣的帶動(dòng)下會(huì)積極配合教師教學(xué)，同時(shí)，通過動(dòng)手過程中的觀察和感悟也能促進(jìn)學(xué)生對(duì)艱奧的數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和把握。

比如，在學(xué)到《認(rèn)識(shí)時(shí)間》這部分內(nèi)容時(shí)，教師就可以讓學(xué)生將自家手表帶入課堂，然后讀出自己表上所指示的時(shí)間。教師還可以要求每個(gè)學(xué)生將表?yè)芸欤ɑ驌苈┒嗌?，反?fù)訓(xùn)練學(xué)生對(duì)于時(shí)間的認(rèn)知。教師還可以向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹一下地球上不同城市存在時(shí)差的現(xiàn)象，然后假設(shè)某生在倫敦，某生在東京，讓學(xué)生各自說出各自的時(shí)間。通過類似活動(dòng)，學(xué)生會(huì)覺得學(xué)數(shù)學(xué)就像做游戲一樣，十分有趣，從而會(huì)喜歡上數(shù)學(xué)這門功課。再如，在學(xué)習(xí)《測(cè)量》這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生拿著刻度尺挑選身邊的事物任意測(cè)量。學(xué)生一會(huì)兒測(cè)量課桌的長(zhǎng)度，一會(huì)兒測(cè)量教科書的厚度，不但會(huì)感覺學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就像在玩，也能在測(cè)量過程中認(rèn)識(shí)到厘米、毫米的概念差異，等于在游戲中學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)。

（四）營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己，這是兒童的固有心理。教師可以利用學(xué)生這一特點(diǎn)，并結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)活動(dòng)中適當(dāng)展開形式豐富的競(jìng)爭(zhēng)性比賽，讓學(xué)生在比賽的氛圍中提升學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。教師在設(shè)計(jì)比賽形式時(shí)，應(yīng)充分考慮到不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)水平和理解能力，并掌控好競(jìng)賽試題的難度。

比如，在學(xué)到乘法口訣的時(shí)候，教師就可以將班上學(xué)生每三人分成一組。每個(gè)組中，一個(gè)同學(xué)說出題目，另外兩名同學(xué)搶答。說題目的同學(xué)負(fù)責(zé)記錄搶答成績(jī)。最后全班統(tǒng)計(jì)比賽結(jié)果，排出名次。排在后面的同學(xué)如果不服排在前面的同學(xué)，可以站起來向其發(fā)起挑戰(zhàn)，然后重新展開比賽。通過類似數(shù)學(xué)比賽，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣會(huì)大大提高，教學(xué)效率也會(huì)因此得到提高。

（五）運(yùn)用信息技術(shù)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，越來越多的企業(yè)開始使用信息技術(shù)工作，不僅提升了效率，也提升了質(zhì)量，同樣在教育領(lǐng)域中，小學(xué)數(shù)學(xué)老師也可以使用信息技術(shù)輔助教學(xué)，通過多媒體視頻和圖片的功能，將抽象的知識(shí)清晰明了地展示出來，讓學(xué)生能夠激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣，并且這樣的教學(xué)方法降低了學(xué)習(xí)的難度，提升了學(xué)生的理解能力，讓學(xué)生能夠提升學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。并且老師可以運(yùn)用微課教學(xué)的模式展開教學(xué)，通過微課視頻讓學(xué)生隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)知識(shí)，打破了時(shí)間和空間的障礙，讓學(xué)生通過反復(fù)地觀看透徹地了解數(shù)學(xué)知識(shí)。微課教學(xué)可以將課堂上時(shí)間延伸至課下，讓學(xué)生能夠充分地利用碎片化的時(shí)間，并且在微課教學(xué)中，老師可以設(shè)置相應(yīng)的問題，讓學(xué)生能夠檢測(cè)自己掌握知識(shí)的情況，并且做出針對(duì)性的訓(xùn)練，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

當(dāng)今時(shí)代是知識(shí)大爆炸的時(shí)代，知識(shí)更新的速度非?？欤@就需要學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)的能力。因此，從小培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力無疑是數(shù)學(xué)教師的重要教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)代信息技術(shù)蓬勃發(fā)展，專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站越來越受到廣大學(xué)生和家長(zhǎng)的青睞。各類網(wǎng)站不僅用高科技將學(xué)習(xí)資源進(jìn)行了重新整合，而且創(chuàng)建了生動(dòng)、形象、直觀的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生很容易沉浸到學(xué)習(xí)氛圍中去?？梢哉f，信息技術(shù)當(dāng)下已深深地融入了小學(xué)生每一天的學(xué)習(xí)和生活中了。

比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《克和千克》這部分內(nèi)容時(shí)，就可以在網(wǎng)上為電子屏幕上呈現(xiàn)得琳瑯滿目的商品添加重量單位（克或千克）。一枚雞蛋，下面寫有阿拉伯?dāng)?shù)字42，學(xué)生當(dāng)然應(yīng)該在后面填寫“克”；一袋白糖，下面寫有阿拉伯?dāng)?shù)字1，學(xué)生當(dāng)然應(yīng)該在后面填寫“千克”。類似題目能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生豐富生活知識(shí)。

總結(jié)

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣意義重大，老師要根據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)，從活躍課堂教學(xué)氛圍及多樣教學(xué)等方面，多學(xué)生的興趣進(jìn)行多角度的培養(yǎng)，更好地提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣有許多辦法可想，教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度，并根據(jù)班上學(xué)生實(shí)際情況，充分挖掘?qū)W生的興趣所在，設(shè)計(jì)好教學(xué)形式。