傾心作文教學(xué)、情灑育人講臺(tái)

朱慧敏

（北大培文蚌埠實(shí)驗(yàn)學(xué)校，安徽 蚌埠 200086）

一、讀寫緊密結(jié)合

作文教學(xué)不只是作文課上的事，而應(yīng)該體現(xiàn)在平時(shí)的閱讀教學(xué)及系列課外活動(dòng)之中。在平時(shí)的課堂閱讀教學(xué)中，要有意與作文教學(xué)掛鉤，巧妙聯(lián)系，自然滲透。學(xué)了寫人、寫事、寫物、寫景的課文之后，就要趁熱打鐵，練習(xí)這些方面的寫作，便于寫法上的模仿，便于盡快入門。在組織課外閱讀及其他活動(dòng)時(shí)，也要有針對(duì)性地?cái)U(kuò)大學(xué)生知識(shí)面。在作文課的作前指導(dǎo)時(shí)，要給學(xué)生講明目的，講清要求。一定要讓學(xué)生寫出個(gè)人真實(shí)的所見、所聞、所感，不要瞎編亂造，或者空洞無(wú)物。要有清晰合理的寫作順序。要安排好內(nèi)容的詳略、結(jié)構(gòu)。要盡量體現(xiàn)文章整體結(jié)構(gòu)的“鳳頭（精致）”、“豬肚（具體）”、“豹尾（利落）”。

萬(wàn)事開頭難。尤其是初涉布局謀篇作文的小學(xué)中年級(jí)學(xué)生。抓耳撓腮，遲遲下不了筆的為難之窘狀司空見慣。教師此時(shí)可以用多媒體課件展示一些作文的開頭、結(jié)尾、精彩詞句、寫作提綱以及老師的下水作文（也可在作文后的評(píng)改時(shí)展示）等。這就是借“梯”給學(xué)生降難度。當(dāng)然，不是每次都這樣，避免學(xué)生有依賴性。教師讓學(xué)生寫什么，自己就先寫什么，身先士卒做表率。自己親身“試水”，評(píng)改學(xué)生作文時(shí)才會(huì)心里有譜，才更有說(shuō)服力、親和力。這也是“師者為范”的一方面。教師既要當(dāng)好“指揮員”，也要當(dāng)好“戰(zhàn)斗員”。從要求學(xué)生寫真實(shí)、具體這點(diǎn)來(lái)說(shuō)，就需要學(xué)生平時(shí)多觀察、多積累了。

二、多觀察多積累

學(xué)生的作文難問題，主要是源于“缺米下鍋”，就是缺語(yǔ)言表達(dá)。不知寫什么，不知怎么寫。我深知，解決這些問題的關(guān)鍵是要引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持多觀察，多積累。其實(shí)學(xué)生并不缺少生活，學(xué)校、家庭、社會(huì)、網(wǎng)絡(luò)、書報(bào)、影視、旅游等等都是生活。他們?nèi)鄙俚氖怯^察積累的自覺性、持續(xù)性。缺少的是觀察積累的方法與毅力。教師的引導(dǎo)鼓勵(lì)尤為必要。

指導(dǎo)學(xué)生觀察，要求細(xì)心，要有目的、有計(jì)劃、有準(zhǔn)備。以二到三年級(jí)寫人的習(xí)作為例，二年級(jí)的目標(biāo)是用一兩句話描述一個(gè)自己熟悉的人，簡(jiǎn)單的幾句話寫清人物的外貌即可，比如：我的爸爸眼睛大大的，個(gè)子高高的，皮膚黑黑的，他很善良。升到三年級(jí)以后同樣是描述一個(gè)自己熟悉的人則需要融入事例來(lái)支撐人物的性格、品質(zhì)，同樣以我的爸爸為例，他很善良這方面就得以具體的事例加以支撐。通過(guò)觀察會(huì)發(fā)現(xiàn)，融入事例的作文內(nèi)容充實(shí)了，人物形象豐滿了，字?jǐn)?shù)也提升了。同理可知，二到六年級(jí)寫作的題材大多是寫人、記事、寫景、狀物……但是不同學(xué)段拓展的量不一樣。再如：觀察動(dòng)物，要看清其身體特征、顏色、大小、捕食、行臥等方面的特點(diǎn)。觀察景物，要弄清季節(jié)、時(shí)令的變化，日月星辰的升落，風(fēng)云雪雨的情形，花草樹木的榮枯等等。教師必須教給學(xué)生恰當(dāng)?shù)挠^察步驟和方法，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)分析對(duì)比，鼓勵(lì)他們動(dòng)腦、動(dòng)口多問些為什么。要求他們運(yùn)用視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等多種感官，從上下、左右、前后、遠(yuǎn)近等角度，進(jìn)行對(duì)比觀察，反復(fù)觀察，體驗(yàn)觀察等。要求學(xué)生節(jié)假日跟隨家人及親友外出游玩時(shí)；跟隨老師春游、秋游時(shí)；去公園、動(dòng)物園、去工廠、農(nóng)村、街道時(shí)，都要留心觀察，隨手記錄。

指導(dǎo)學(xué)生積累，就要要求學(xué)生有目的、有步驟，貴在堅(jiān)持；要求學(xué)生平時(shí)外出隨身帶著筆和筆記本，隨時(shí)隨地把觀察到的、聽到的、聞到的、感覺到的、想到的等記錄下來(lái)。這樣做，就能防止時(shí)過(guò)境遷寫作時(shí)的淡忘，也幫助學(xué)生養(yǎng)成了“趁熱打鐵”、隨手記錄的好習(xí)慣，要求學(xué)生堅(jiān)持寫日記與隨手記不沖突。都是讓學(xué)生勤動(dòng)腦、勤動(dòng)手、勤練筆行之有效的方法。只不過(guò)，隨手記更簡(jiǎn)單隨意些，日記有條理些，有側(cè)重點(diǎn)。隨手記每天可以很多，日記每天一篇即可。就種類而言，日記可以分為活動(dòng)日記、生活日記、游覽日記、學(xué)習(xí)日記、摘錄日記、實(shí)驗(yàn)日記等。就方法而言，每次可以著重觀察一個(gè)方面，記錄一個(gè)中心。

無(wú)論課內(nèi)學(xué)的課文，還是課外讀的書報(bào)雜志，都要求學(xué)生把優(yōu)美的詞、句、段隨手抄下來(lái)，做到“不動(dòng)筆墨不讀書”，這是因?yàn)椤昂媚X筋不如賴筆頭”。觀察事物，積累語(yǔ)言，“多多益善”。

要求學(xué)生將觀察筆記和閱讀摘抄定期進(jìn)行歸類整理，便于閱讀和寫作時(shí)參考。如把寫人、寫事、寫物、寫景等筆記集中歸類。若細(xì)分，還可以將寫人的分為外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神情等；寫景的又分為春夏秋冬、早中晚、陰晴、雨雪、山水、田園等，這樣更便于閱讀、參考，更能一目了然。堅(jiān)持這樣做，學(xué)生不僅可以更好地廣泛積累寫作素材，廣泛積累表達(dá)的語(yǔ)言，還形成兩個(gè)習(xí)作的“倉(cāng)庫(kù)”，作文難問題就會(huì)迎刃而解。與此同時(shí)，也能幫助學(xué)生養(yǎng)成有條有理、有始有終做事的好習(xí)慣，于做人、做事、作文來(lái)說(shuō)，可謂是一舉多得，大有裨益。

堅(jiān)持引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成眼勤、口勤、手勤的好習(xí)慣，到處“挖玉”、“采蜜”，儲(chǔ)滿素材與語(yǔ)言“兩個(gè)倉(cāng)庫(kù)”，作文時(shí)必能一吐為快，信手拈來(lái)，順理成章，寫出“有血有肉”的好文章來(lái)。

三、堅(jiān)持評(píng)改激勵(lì)

對(duì)于學(xué)生作文，絕不是學(xué)生課堂完成交上來(lái)，老師坐在辦公室批改評(píng)分了事。我的做法是：每次作文安排三個(gè)課時(shí)。第一課時(shí)，首先用多媒體出示單元作文主題、作文目標(biāo)、作文要求，以范文為例進(jìn)行寫法指導(dǎo)。然后要求學(xué)生認(rèn)真打草稿，我巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，個(gè)別情況個(gè)別對(duì)待。第二課時(shí)，先留部分時(shí)間讓學(xué)生繼續(xù)完成并修改草稿，然后組織學(xué)生進(jìn)行交流、點(diǎn)評(píng)、互動(dòng)。我先是指名兩三個(gè)學(xué)生朗讀自己的習(xí)作，說(shuō)說(shuō)自己的寫作思路等。要求大家認(rèn)真聽，找出優(yōu)、缺點(diǎn)，談?wù)勛约旱母惺?。在暢所欲言的評(píng)議中，同學(xué)們思維碰撞，相互借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短，激情迸發(fā)。最后，教師做小結(jié)，對(duì)習(xí)作的優(yōu)缺點(diǎn)，對(duì)大家的點(diǎn)評(píng)，對(duì)文章的寫法等做出評(píng)判與指導(dǎo)。

例如有一次，一個(gè)學(xué)生寫《我學(xué)騎自行車》。我先鼓勵(lì)他大膽站在講臺(tái)上，有表情地朗讀自己的作品。要求大家仔細(xì)聽，找出自己認(rèn)為的優(yōu)、缺點(diǎn)，并與自己的習(xí)作對(duì)比，取長(zhǎng)補(bǔ)短。還要隨時(shí)給上臺(tái)朗讀的作者以掌聲鼓勵(lì)。作者讀完回到座位，大家各抒己見進(jìn)行評(píng)議。我緊接著給予點(diǎn)評(píng)修改方面的總結(jié)與寫法指導(dǎo)。比如，這是一篇敘事的作文，開頭應(yīng)該點(diǎn)明學(xué)騎自行車的時(shí)間、地點(diǎn)，哪個(gè)家人或朋友在場(chǎng)教的等。中間要詳寫學(xué)騎自行車的過(guò)程，包括動(dòng)作、姿勢(shì)、心情、進(jìn)展等。語(yǔ)言上，可以用：雙手緊握車把，身體放松坐正，保持平衡，眼睛平視前方……可以用形容詞：搖搖晃晃、東倒西歪、像喝醉了酒似的……可以用擬聲詞“啪的一聲”，我重重地摔到地上，齜牙咧嘴“哎喲、哎喲”，“疼死我了，疼死我了”……這時(shí)還要寫教我學(xué)車的親人的動(dòng)作、語(yǔ)言，我與親人的對(duì)話等。表示學(xué)車的過(guò)程、進(jìn)展，可以用先、接著、然后、最后等詞語(yǔ)。學(xué)會(huì)騎自行車之后的喜悅心情也應(yīng)該寫寫。要讓學(xué)生明確：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、結(jié)果，是記敘文寫作的基本要素。好的文章應(yīng)該做到條理清晰，詳略得當(dāng)，語(yǔ)言生動(dòng)流暢。要使人如臨其境，如見其人，如聞其聲，感同身受。

為了更多的習(xí)作得到點(diǎn)評(píng)交流，為了更多的同學(xué)參與點(diǎn)評(píng)互動(dòng)，我常采取分組活動(dòng)，由各組組員選出代表參與全班點(diǎn)評(píng)交流互動(dòng)。在全班交流互動(dòng)和老師總結(jié)指導(dǎo)之后，要求學(xué)生再次檢查修改自己的習(xí)作，看看內(nèi)容充實(shí)與否，重點(diǎn)突出與否，語(yǔ)言通順與否，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)正確與否，有無(wú)錯(cuò)別字，分段是否正確等。自己感到滿意了再工工整整地謄抄一遍。與此同時(shí)，教師也要巡回指導(dǎo)，檢查督促。教師要強(qiáng)調(diào)修改的重要性?！叭謱懫叻指摹薄Ｒ髮W(xué)生學(xué)習(xí)“工匠精神”，培養(yǎng)反復(fù)打磨出精品的意識(shí)。

第三課時(shí)教師利用多媒體展示學(xué)生佳作，讓小作者談?wù)剬懽髋c修改的心得體會(huì)。教師總結(jié)全班學(xué)生作文情況，進(jìn)一步讓學(xué)生明白怎樣寫是好，怎樣寫不好。還要啟發(fā)學(xué)生能夠舉一反三，掌握寫人、寫事、寫物、寫景等各類文章的規(guī)律性。

就作文批改而言，我會(huì)對(duì)每一篇作文有眉批、旁批、總批。會(huì)采用多種批改符號(hào)，指出錯(cuò)別字，指出優(yōu)美句、病句，指出標(biāo)點(diǎn)、行文格式，甚至是哪里需要精簡(jiǎn)，哪里需要增添等等。我會(huì)盡量找出每篇習(xí)作中的“閃光點(diǎn)”，哪怕是一個(gè)詞語(yǔ)用得恰當(dāng)，一句話的語(yǔ)言非常通順，幾個(gè)標(biāo)點(diǎn)使用正確，分段明確，字跡工整等等。絕不把一篇習(xí)作批得一無(wú)是處，讓學(xué)生傷自尊、失自信。對(duì)于欠缺之處委婉批評(píng)，希望改正。為了把習(xí)作與漢字書寫結(jié)合起來(lái)，師生不僅共同評(píng)選出佳作，也評(píng)選出字跡書寫最認(rèn)真、最漂亮的同學(xué)來(lái)。為了便于學(xué)生之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，樹立目標(biāo)，我會(huì)將每次評(píng)選出的“最佳作文”“最佳書寫”張貼于班級(jí)的“佳作集錦”“書寫最美”專欄里。這對(duì)學(xué)生是很大的鼓勵(lì)與促進(jìn)，讓學(xué)生感受到老師的良苦用心，殷殷關(guān)懷。

我對(duì)作文批改不會(huì)固守一法，一成不變。我還會(huì)采用面批，集體批，交換批，略批，詳批等，有時(shí)是一次作文，多措并舉。發(fā)現(xiàn)某個(gè)學(xué)生有點(diǎn)滴進(jìn)步，也會(huì)及時(shí)表?yè)P(yáng)。要讓學(xué)生知道自己的作文好在何處，差在哪里。更注意培養(yǎng)學(xué)生咬文嚼字的能力，提高表情達(dá)意的能力。

為了更好地激勵(lì)學(xué)生，樹立榜樣，擴(kuò)大影響，我有時(shí)會(huì)在期中、期末，給優(yōu)秀作者發(fā)小紅花，發(fā)小金星，與小作者合影留念，推薦最佳作文投稿當(dāng)?shù)貓?bào)紙、副刊等。這些舉措，給小作者帶來(lái)滿滿的獲得感、明星感，立刻有了“興趣”這個(gè)“最好的老師”。特別是當(dāng)學(xué)生的佳作在微信公眾號(hào)上發(fā)表，被家長(zhǎng)及其他人點(diǎn)贊、留言、轉(zhuǎn)發(fā)時(shí)，當(dāng)報(bào)紙上刊登了學(xué)生的佳作時(shí)，不僅學(xué)生及家長(zhǎng)會(huì)心花怒放、豪情滿懷，我也會(huì)倍感欣慰，滿滿的成就感！

長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐證明：“教學(xué)有法，亦無(wú)定法，貴在創(chuàng)新，妙在靈活”。激發(fā)學(xué)生作文興趣，提高學(xué)生作文能力的方法其實(shí)很多。關(guān)鍵需要教師有一顆大愛之心，愛生如子。需要傾心作文教學(xué)，情灑育人講臺(tái)。作文教學(xué)不只是一項(xiàng)工作，而是一門藝術(shù)，學(xué)無(wú)止境的藝術(shù)。習(xí)作并不是學(xué)生在“課堂象牙塔”內(nèi)的文字訓(xùn)練，而應(yīng)是學(xué)生現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)生活中的“必需品”。必須用正確的方法加以積極引導(dǎo)、鼓勵(lì)，才能達(dá)到“四兩撥千斤”、事半功倍的好效果。要想方設(shè)法給學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)氛圍，教給學(xué)生恰當(dāng)?shù)姆椒?，讓他們?cè)谏鷦?dòng)、活潑、愉快的情緒中成長(zhǎng)進(jìn)步。

在我看來(lái)，他們每個(gè)人都是一首歌。每個(gè)心靈都是一個(gè)世界。我愿與他們?nèi)谇⒔涣?，共同進(jìn)步。我期待可愛的孩子們，能夠筆下生花，描繪出更多更好的生活畫卷來(lái)！