高職院校書法教學(xué)改革研究的發(fā)展、價值與策略

蒙家輝

（廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣西 河池 547000）

目前，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，使得計算機應(yīng)用尤為普遍，特別突出的是計算機電腦鍵盤的輸入功能，對手寫功能產(chǎn)生了嚴(yán)重沖擊，在一定程度上阻礙學(xué)生的書寫能力，從而導(dǎo)致人們書寫能力呈下降趨勢，而高職院校似乎成為了“重技能，輕人文”的災(zāi)害區(qū)。對于這種人文素養(yǎng)極度缺失的現(xiàn)象，從根本上違背了教書育人的目的，也不符合現(xiàn)代化社會對人才的要求。同時，書法課程教學(xué)自身就具備很強的人文素養(yǎng)教育和技術(shù)能力培養(yǎng)，二者是書法教育的根本任務(wù)，因此要充分認識到三全育人視角下書法課程教學(xué)的重要價值和深遠意義。

一、我國書法教育發(fā)展簡述

（一）我國古代漢字書寫

我國的漢字教學(xué)發(fā)展源遠流長，至今是排名國際間最古老的文字之一，比如距今已有三千多年的甲骨文。我國漢字的起源，相關(guān)史料記載于“書契”“八卦”，現(xiàn)代諸多研究學(xué)者認為，系統(tǒng)性的文字工具不可能單單是由一個人而創(chuàng)造的[1]。在我國古代漢字的不斷歷史演變中，字形隨著社會發(fā)展不斷簡化，但同時也有部分字體逐步繁化。漢字發(fā)展至今已經(jīng)歷經(jīng)了六千多年的發(fā)展歷史，由最初的圖畫文字至甲骨文，再至隸書最后至楷書、行書等。我國書法的基本特征，就是能夠?qū)h字的書法，經(jīng)過書寫線條的自由變化，從而展示出疏密得宜的整體布局，融合了藝術(shù)的美感和內(nèi)容的整合。

（二）近現(xiàn)代學(xué)校書法課程開設(shè)

蔡元培先生是我國近現(xiàn)代藝術(shù)教學(xué)的倡導(dǎo)者之一，上世紀(jì)初期他組織且成立了北大書法研究會，之后依次完成了專題演講，很大程度地影響了書法藝術(shù)的教學(xué)發(fā)展，與各大高校的書法教學(xué)課程設(shè)置。自上世紀(jì)60 年代發(fā)展至今，我國的中小學(xué)均開設(shè)了書法寫字課。但是隨著社會的發(fā)展進程不斷加快，計算機信息技術(shù)的研發(fā)創(chuàng)新和使用，使得現(xiàn)如今的書法教學(xué)受到極大沖擊，我國的傳統(tǒng)書法藝術(shù)開始逐步衰落[2]。由此我國啟動了新一輪的基礎(chǔ)性教育變革，重視寫字教學(xué)以及書法教學(xué)，從而繼承和弘揚我國的民族優(yōu)秀書法文化。此項教育工作的開展，有力地推進了我國的書法教學(xué)事業(yè)，起到了重大的導(dǎo)向推進作用。

二、書法課程教學(xué)在高職院校中的重要價值

（一）書法課程教學(xué)的重要性

漢字是中國歷史悠久的文化，蘊藏著很多人文價值。在學(xué)習(xí)書法的過程中，也就相當(dāng)于對漢字深層剖析的過程，也是接受文字信息的過程，書寫是有一定的技巧性的，但又不同于一般的機械操作技巧，從某種理論上講，人文素養(yǎng)就是書寫能力養(yǎng)成的重要手段，由此可見書法教學(xué)具有“雙重性”[3]。同時，在高職院校中，課程教學(xué)本身就具有“高素質(zhì)”和“技能培養(yǎng)”的雙重任務(wù)。這就充分體現(xiàn)出書法課程教學(xué)在高職教中的重要性。

（二）提高學(xué)生的就業(yè)能力以及職業(yè)能力的發(fā)揮

學(xué)生如果擁有良好的書寫能力，在一些有關(guān)于書寫能力的崗位上會比其他學(xué)生占很大的優(yōu)勢，直接影響著學(xué)生的就業(yè)能力，而對于有些單位以字取人的招聘模式，則可以直接促進學(xué)生就業(yè)。同時，要認識到技術(shù)水平并不等同于職業(yè)能力，技術(shù)水平只是職業(yè)能力的一小部分參考內(nèi)容。在日常生活中，書寫漢字是避免不了的，在職場中具備正確的書寫能力同樣是一大優(yōu)勢，甚至是職業(yè)生涯中最有價值的技術(shù)能力，且擁有良好的書寫能力不但可以提高工作效率，提升服務(wù)質(zhì)量，還可以促進一個人的職業(yè)能力最大限度發(fā)揮。

（三）增強校園文化建設(shè)，營造和諧氛圍

從審美角度來說，書法教學(xué)體現(xiàn)的是和諧美。書法教育能夠陶冶學(xué)生情操，樹立正確的人生觀、價值觀以及生活觀，也能培養(yǎng)學(xué)生高尚的人格。通過學(xué)習(xí)書法，學(xué)生可以領(lǐng)悟到和諧美的本質(zhì)，培養(yǎng)和諧精神，從而促進學(xué)生發(fā)掘周邊美的事物，明白社會與人的和諧、個體和集體的和諧，懂得照顧關(guān)心身邊有困難的人，盡自己最大努力幫助需要幫助的人，懂得為他人服務(wù)，互敬互愛，進而以健全的心智投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，確保學(xué)校穩(wěn)定健康發(fā)展[4]。

三、高職院校書法課程教學(xué)的有效策略

（一）增加書法課程教學(xué)投資，營造氛圍和條件

書法課程教學(xué)的過程中，要先從根本上轉(zhuǎn)變思想觀念，對書法課程教學(xué)要有目標(biāo)，有計劃地進行教學(xué)，將書法教育貫通在三全育人過程中去，讓師生能夠從根本上認識書法課程教學(xué)是在傳承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，提升人物素養(yǎng)，加深對祖國的愛國思想，且在措施和指導(dǎo)思想上要保證書法教學(xué)順利開展[5]。同時，增加投資力度，創(chuàng)造條件，比如可以在一些課堂上創(chuàng)設(shè)“書法教研室”，加強對書法的教研管理，使“書法課”從藝術(shù)范圍中抽取出來，作為獨立的學(xué)科，讓學(xué)生進行學(xué)習(xí)探究。在書法課堂上，可以設(shè)立相關(guān)的練習(xí)室以及展廳等，配置投影儀、幻燈片以及電視機等多媒體設(shè)備，以供學(xué)生進行交流、練習(xí)、創(chuàng)作的需求，從而加強和實際教學(xué)力度，提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，激發(fā)學(xué)生書法興趣

學(xué)習(xí)動機是學(xué)生學(xué)習(xí)的方向，有了方向，才能更好的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)動機是學(xué)生學(xué)習(xí)的特殊驅(qū)動力，而學(xué)習(xí)動機又是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)興趣的源動力。因此，在書法課堂上，興趣是教學(xué)的主要手段，從而體現(xiàn)出“興趣是最好的老師”這句話的內(nèi)在含義。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法興趣的方式有很多，比如在教學(xué)中，教師可以借助多媒體技術(shù)備課，講解時利用聲音的高低起伏使語言變得生動形象，其次再往書法教學(xué)中插入有趣的歷史傳奇，將音樂的律動與書法學(xué)習(xí)有機結(jié)合，通過播放相關(guān)的音樂旋律，使學(xué)生很快融入到書法教學(xué)的情境中，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。且將書法的練習(xí)內(nèi)容和名言佳句相結(jié)合，讓學(xué)生體驗不一樣的學(xué)習(xí)氛圍，在身心愉悅的環(huán)境中積極完成書寫任務(wù)。在作業(yè)評定中，教師要進行一定的指導(dǎo)，然后再進行學(xué)生之間的互評，自評，這樣做不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍，而且還有效提高了學(xué)生的鑒賞能力和口頭表達能力[6]。另外，教師可以將學(xué)生的書法作品或者是復(fù)印件展示在墻上，創(chuàng)建一種優(yōu)雅古典的學(xué)習(xí)氛圍，在課外活動時，可以積極開展關(guān)于書法教育的培訓(xùn)活動，舉辦一些書法大賽或者學(xué)生個人展覽等，利用這些手段，能夠很大程度上引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣。

（三）普及和提高有機結(jié)合，發(fā)掘?qū)W生書法潛力

書法課程的開設(shè)，其主要目標(biāo)是為了普及書法這門學(xué)科的藝術(shù)。太理想化的教學(xué)效果是不現(xiàn)實的，在書法教學(xué)中更加注重引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生認識正確的書法學(xué)習(xí)方式，循序漸進的提升書寫能力。在這一過程中，不能忽視學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力情況，只有少數(shù)學(xué)生領(lǐng)悟力比較強，對書法學(xué)習(xí)表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)興趣，這時，教師要根據(jù)具體的情況“對癥下藥”，積極引導(dǎo)學(xué)生細學(xué)書法?？梢猿闪ｉT的書法小組，鼓勵學(xué)生參與各種書法比賽，為了能夠取得優(yōu)秀的比賽成果，學(xué)生就會自然而然的接受更高強度的訓(xùn)練，逐漸地，學(xué)生的書寫水平就會有很大的提高。這種方式在一定程度上提高了學(xué)生對書法學(xué)習(xí)的興趣，樹立了自信心，還給學(xué)校帶來了良好的聲譽，使學(xué)校在社會上具有很大的影響力。

（四）加強教學(xué)質(zhì)量管理，嚴(yán)格考評制度

如何公平、公正、公開評定學(xué)生書法成績是教學(xué)管理工作的重要內(nèi)容，書法水平的高低直接決定著教師教學(xué)水平的質(zhì)量。在實際書法評定中，要根據(jù)學(xué)生的自身情況以及書法自身特性來確定，主要是掌握好書法筆畫、結(jié)構(gòu)以及形體風(fēng)格的規(guī)定，對書寫字?jǐn)?shù)和速度的要求等等，同時還要做好平時書寫檢查與期末考察有機結(jié)合，全方面進行量化評估，通過建立好的考評標(biāo)準(zhǔn)，教師要嚴(yán)格按照其對學(xué)生書法進行考核，以此促進學(xué)生學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語

綜上所述，書法課程教學(xué)是一門專業(yè)性比較強的教學(xué)工作，擁有著自己的屬性規(guī)律，不僅僅是借助教師一人之力，要結(jié)合三全育人系列活動，將書法教學(xué)融入到三全育人過程中，不斷實踐，熟練掌握規(guī)律，才能更好地優(yōu)化教學(xué)方案，從而實現(xiàn)書法教學(xué)質(zhì)量得到有效提高。