“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的小學英語教學方法分析

黎冬萍

（江西省撫州市臨川區(qū)撫北鎮(zhèn)中心小學，江西 撫州 344100）

一、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”在小學英語課程教學中存在的問題

（一）線上線下教學模式分離

一方面，互網(wǎng)絡課程中有許多的優(yōu)秀老師教學方法，老師可以通過這些優(yōu)秀的案例幫助自身不斷完善教學方法，獲得更多的教材版本和教學資源，增加教學內(nèi)容的多樣化；另一方面，學生可以自由學習網(wǎng)絡課程，練習習題，參加學習討論組等。但在實際課堂教學中，線上線下的教學模式并沒有結(jié)合。老師認為，網(wǎng)絡資源應該作為課下輔導使用。雖然老師前期運用互聯(lián)網(wǎng)獲取了資源，但是仍然沒有把互聯(lián)網(wǎng)的便利加入到課堂改革中。

（二）老師使用和指導率低

許多學校還沒有將科學技術引入課堂，技術也受到限制，導致了互聯(lián)網(wǎng)教學的資源浪費；在教學不斷改革和發(fā)展中，老師沒有改變自身的角色，還是采用傳統(tǒng)的教學理念，導致互聯(lián)網(wǎng)的使用率和指導率過低。

（三）教學資源不平均

在英語學習網(wǎng)站中，針對小學生的教學內(nèi)容較少且收費，給老師和學生帶來了使用難題，影響老師和學生對網(wǎng)絡教學內(nèi)容的充分運用。因為家庭經(jīng)濟條件、家長的教育程度等因素，導致學生使用網(wǎng)絡資源的局限性，使“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的教學模式無法繼續(xù)推進。

（四）學生利用率低

小學生的心智還沒有成熟，自主學習意識和自控力較差，不僅僅要考慮到學生長期使用電腦影響視力的危害，還需要考慮到網(wǎng)絡環(huán)境對學生造成的不良影響及網(wǎng)絡用語規(guī)范性差對學生的影響，導致學生的利用率較低。

二、互聯(lián)網(wǎng)+背景下小學英語教學方式

（一）采取多媒體教學模式

在互聯(lián)網(wǎng)時代的支持下，多媒體技術的教學逐漸受到了大家廣泛的應用，尤其是小學英語教學得到了很明顯的提升，他讓學生在學習英語的過程中，真切實際地感受到了文本所想表達的意思，加深了學生對單詞與語句的記憶力、感知能力。

其實，在小學英語教學中，借助多媒體進行教學，可以最直觀地將英語教材中的內(nèi)容傳達給學生，學生則可以利用其余時間進行學習，如有不懂之處可以將問題記錄下來，到課堂之中讓大家一起幫助解決。這樣一來，不僅能夠充分的利用課余時間，讓他們養(yǎng)成良好的英語學習習慣，還能培養(yǎng)他們的溝通與合作能力，以助于小學英語教學效率的提升。所以，在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，小學英語教學得到了創(chuàng)新，而學生有重新認識了英語，讓英語真正深入到了學生的生活之中。

（二）網(wǎng)絡教學與小學英語相結(jié)合

互聯(lián)網(wǎng)技術的出現(xiàn)，為學生帶來了很多便捷，尤其是英語教學，他可以讓學生通過網(wǎng)絡認知到更多英語知識。如慕課就是網(wǎng)絡平臺中的一種新型課程。慕課最大的優(yōu)點就是學習是全免費的，還不受任何限制，想在哪里學習都可以，不需要學生花費昂貴的費用便可學習到英語。慕課學習是由于互聯(lián)網(wǎng)而產(chǎn)生的，它突破了傳統(tǒng)的教學，以網(wǎng)絡為基礎，讓學生認知到了更多相關的英語知識。根據(jù)研究可知，慕課教學平臺很穩(wěn)定，并且同時支持多人試聽，課程的種類也非常的多，不像傳統(tǒng)教學，受時間、地點影響。正好慕課課程改變了這一點，滿足了多元化的教學，讓更多的人可以隨時隨刻學習到英語知識。而且這種教學相比較學生而言，他們只需具備自主性即便，對其他方面的需求并不會很嚴格，只要學生自己愿意學習，便可以自由進入到慕課中學習。所以網(wǎng)絡教學與英語相結(jié)合，不僅能夠改變傳統(tǒng)教學模式，還能培養(yǎng)學生的自主性，提高教學質(zhì)量。

（三）實現(xiàn)英語資源的共享

首先，老師可以提問：你們到底想學習什么，然后根據(jù)學生的興趣、特點設定針對性的情景模式，并展現(xiàn)給學生看，讓學生相互學習，鼓勵他們說出自己內(nèi)心的看法、想法。這樣學生則可以通過其他學生所表達出的意思綜合自己想法，對內(nèi)容有個新的認知。同時，還可以介紹一些英語資源網(wǎng)站給學生，讓他們自己收集材料，提高他們的詞匯量。最后，學生在學習到知識后可以將自己的成果發(fā)布在網(wǎng)絡中，讓老師、學生觀看，這樣學生之間還可以通過網(wǎng)絡進行互動，加深之間的交流，真正實現(xiàn)英語資源共享的目的。

（四）運用網(wǎng)絡推動學生之間的溝通與協(xié)助能力

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，小學英語教學對學生們之間的互動非?？粗兀绻f學生之間本身就存在很大的區(qū)別，那么在進行教學的過程中，肯定會有一定程度的影響。對同一知識的認知理解則會有所不同。這時便可利用網(wǎng)絡提供不同的情景，讓學生自行組織完成，這樣一來他們所發(fā)揮出的水平便可讓老師了解到他們的情況，以便于在第一時間內(nèi)給予相應的幫助，使學生能夠?qū)W習到更多英語知識。

（五）多途徑調(diào)動學生積極性，促進師生之間的交流

互聯(lián)網(wǎng)技術的降臨，讓學生喜歡上了英語學習，也激發(fā)了學生們的學習熱情。如此一來，老師便可以利用學生感興趣的點，逐一向?qū)W生介紹各種英語學習平臺，讓他們自行去網(wǎng)上查找更多相關的知識。并指導他們?nèi)绾尾僮?，如何才能找到自己想要的信息，獲得有價值的英語資源。最后，學生通過所收集的資料，進行學習，探索其中存在的相同之處與不同之處，不斷地提升自身的英語知識，如其中遇到問題，便可記錄下告知老師，讓其幫助解決，以此尋找到英語中的樂趣所在，提高自己的英語水平，讓教學質(zhì)量真正地達到預設效果。

三、結(jié)束語

綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的模式已經(jīng)逐漸深入人心，將其與小學英語課程結(jié)合，使兩者相得益彰。在特定的情境中，增加對英語知識更全面的理解，為學生的學習創(chuàng)造新體驗，互聯(lián)網(wǎng)將線上教學與線下教學完美結(jié)合，使學生能夠在真實的語境中學習英語，使小學英語課程教學更高效。