中職電子專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

楊毅

（重慶市綦江職業(yè)教育中心，重慶 綦江 401422）

中職學(xué)校的學(xué)生在升學(xué)考試中屬于成績偏差的群體，他們是經(jīng)過多道關(guān)口篩選下來最后才進(jìn)人中職校園，由于以前學(xué)業(yè)上的反復(fù)失敗，和早期的很多不成功的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，再加上家庭以至整個社會對中職學(xué)校的認(rèn)識不夠準(zhǔn)確，致使很多中職學(xué)校的學(xué)生內(nèi)心深處存在著深深的自卑感，學(xué)習(xí)缺乏信心，學(xué)習(xí)上消極應(yīng)付，不求上進(jìn)。有的上課不專心，身在課堂心在外，甚至有的趴在課桌上睡覺，有的即使能坐在課堂上學(xué)習(xí)，但由于基礎(chǔ)較差，跟不上進(jìn)度，學(xué)習(xí)中的問題也越積越多，成功的體驗(yàn)也越來越少，學(xué)習(xí)興趣逐漸減弱。讓這樣的學(xué)生去學(xué)習(xí)高深的電子理論、概念，會產(chǎn)生枯燥、乏味感，專業(yè)對他們失去吸引力，怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在技能教學(xué)中愉快學(xué)習(xí)，能夠掌握一技之長，這一直困擾著中職學(xué)校教師特別是專業(yè)教師。本文從下面幾點(diǎn)來談?wù)勚新氹娮訉I(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、適時表揚(yáng)、體驗(yàn)成功

雖然中職學(xué)生的學(xué)習(xí)成績相對不好，但應(yīng)充分認(rèn)識到每個學(xué)生都有其自身的價值，他們是個性化的主體，作為教師應(yīng)該以發(fā)展的眼光看待學(xué)生的個性特點(diǎn)，揚(yáng)其所長，補(bǔ)其所短，努力挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，運(yùn)用好表揚(yáng)的藝術(shù)。

教師在教學(xué)中可先講解、示范，接著讓學(xué)生按規(guī)范進(jìn)行操作，要求學(xué)生把完成的作品交給老師檢查。當(dāng)學(xué)生上交后，教師要注意適時表揚(yáng)。如：嗯，第一次做就完成得不錯，挺漂亮的。不錯不錯，完成得不錯。教師的肯定可使學(xué)生產(chǎn)生更大的動力，表揚(yáng)后教師還要及時指出其不足之處，讓他們再改進(jìn)，鼓勵他們說，你的下一個作品在你的進(jìn)一步努力下一定會完成得更好，老師相信你。學(xué)生的第二個作品上交后，教師要有肯定的評價，肯定他完成得比前一個好，讓學(xué)生再一次體驗(yàn)到成功的喜悅，教師再根據(jù)其不足之處提出整改意見，鼓勵學(xué)生接著努力，按規(guī)范操作。這樣學(xué)生每完成一個作品就受到一次鼓勵，就體驗(yàn)到一次成功的喜悅。他們不斷地體驗(yàn)成功，又不斷得到表揚(yáng)，當(dāng)然他們的興致就非常高，學(xué)習(xí)的興趣也就被充分地調(diào)動起來。

二、重視技能訓(xùn)練的作用

中職學(xué)校的學(xué)生雖然文化基礎(chǔ)較差，但他們在技能操作上卻不愿落后，從學(xué)生反映來看，他們更希望動手，不喜歡理論。他們學(xué)習(xí)基本知識時，常覺得枯燥乏味的，但是讓他們自己動手的話，興趣就大多了。我們知道學(xué)習(xí)電子方面的知識關(guān)鍵在于多動手，許多理論上不懂的東西，在動手過程中都會慢慢被理解、消化。在教學(xué)中應(yīng)以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生多動手操作掌握技能，把電子基礎(chǔ)理論教學(xué)溶入趣味性實(shí)驗(yàn)中。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以不拘泥于教材或教參的安排，由學(xué)生自己動手，發(fā)揮其主動性，也可以讓學(xué)生自己選擇器材、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，鼓勵學(xué)生大膽地猜想和獨(dú)立地思考，在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題和尋找解決問題的方法，并通過實(shí)驗(yàn)否定錯誤的假設(shè)或修正不完善的猜想，從而使學(xué)生提高解決問題的勇氣和信心。這樣上課，讓教師和學(xué)生 動起來，讓課堂活起來，人人動手實(shí)驗(yàn)、人人在實(shí)驗(yàn)中提高、人人在實(shí)驗(yàn)中獲得成功、人人在成功中得到創(chuàng)新。

三、創(chuàng)設(shè)情境

新穎教學(xué)課堂心理環(huán)境的好壞直接影響到課堂教學(xué)的成敗，構(gòu)建良好的心理環(huán)境對學(xué)生具有不可估量的作用，它能有效地促使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，成為課堂知識真正的構(gòu)建者。有了良好的心理環(huán)境，才能形成一個活躍、和諧的課堂氛圍，才能充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、能動性、創(chuàng)造性，使學(xué)生心理得到健康發(fā)展。知識學(xué)習(xí)中總有一些枯燥無味，很難引起學(xué)生興趣的內(nèi)容。在傳授這些知識時，教師應(yīng)用新穎的方法、幽默的語言來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，巧妙地把枯燥乏味的東西變?yōu)榻蚪蛴形兜臇|西。把這些困難的問題通過教師富有藝術(shù)的講授變得生動有趣，使學(xué)生樂學(xué)好學(xué)。

在教學(xué)中抓住教學(xué)重點(diǎn)，提出新穎且具有吸引力的問題，創(chuàng)設(shè)誘人的學(xué)習(xí)情境，學(xué)生定會產(chǎn)生急于求解的心情，從而激發(fā)其強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣。教師提的問題或所設(shè)置的情境要著眼發(fā)展，不能讓學(xué)生只停留在新鮮好奇上，應(yīng)全面提出教學(xué)任務(wù)。這就要求教師在重視實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，層層深入，靈活地設(shè)置問題情境和活動情境，激發(fā)學(xué)生積極思考。如：《電工基礎(chǔ)》中電磁感應(yīng)現(xiàn)象 一節(jié)，開始教師設(shè)疑：既然電能產(chǎn)生磁場，那么磁能生電嗎?接著進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，指導(dǎo)學(xué)生觀察。教師一環(huán)扣一環(huán)地提出問題：實(shí)驗(yàn)觀察到靈敏電流計(jì)G 指針偏轉(zhuǎn)，表明了什么磁鐵插入線圈內(nèi)，線圈中存在什么特殊物質(zhì)磁鐵插入線圈中不動，線圈中也有磁通量，為什么不產(chǎn)生電流線圈回路中產(chǎn)生電流的原因究竟是磁鐵和線圈的相對運(yùn)動，還是線圈內(nèi)磁通量的變化呢教師將有關(guān)材料分成若干個有機(jī)組成部分，靈活地提出一個又一個問題。授課時把整體性較強(qiáng)的內(nèi)容分割成幾個并列的或遞進(jìn)的小問題來提問。作為一個問題提出來，范圍太大，學(xué)生不容易完整回答，教師可以采用化整為零，各個擊破的分割式提問，把一個個小問題解決了，整個問題自然也就解決了。教學(xué)中注意讓學(xué)生把所學(xué)的知識和專業(yè)實(shí)訓(xùn)有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生學(xué)有所用、學(xué)以致用，能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，只有充分激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生變要我學(xué)為我要學(xué)，才能使學(xué)生具有滿腔的熱情，投入到學(xué)習(xí)中，從而較輕松地學(xué)得一技之長。