中等職業(yè)學校學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略研究

潘海永

（河北省三河市職業(yè)技術(shù)教育中心，河北 三河 065200）

一、核心素養(yǎng)的界定

（一）素養(yǎng)即為人道德品質(zhì)、外表形象、知識水平以及能力等方面的綜合表現(xiàn)，理解為完成某種活動所必需的知識基礎和能力。

（二）核心素養(yǎng)是黨的教育方針的具體化，是連接宏觀教育理念、培養(yǎng)目標與具體教育教學實踐的中間環(huán)節(jié)。黨的教育方針通過核心素養(yǎng)這一橋梁，可以轉(zhuǎn)化為教育教學實踐可用的、教育工作者易于理解的具體要求，明確學生應具備的必備品格和關(guān)鍵能力，從中觀層面深入回答“立什么德、樹什么人”的根本問題，引領課程改革和育人模式變革。從學科方面了解為核心素養(yǎng)并不單指對某學科專業(yè)知識的學習，同時還可以通過學習知識來幫助學生們培養(yǎng)社會技能和知識，幫助學生們進行更好地發(fā)展，更好地適應學校環(huán)境以及日后步入社會后所應該具備的能力。所以核心素養(yǎng)不僅可以幫助學生們學習知識培養(yǎng)技能，還可以幫助學生們更好地完善自身，成為更加健全的個體，幫助學生們?nèi)蘸蟾玫倪m應社會發(fā)展。

二、中職學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)思路

（一）現(xiàn)狀分析

中職學生們通常都心理活動較為復雜，而且大都缺乏自控能力，很少有中職學生養(yǎng)成良好的學習和行為習慣，所以這些都需要中職學校重視起來，針對中職學生們存在的問題進行制約和管理。中職學生們思維通常較為活躍，也對未來充滿了希望和憧憬，但中職學生同樣缺少自控能力，無法更好地約制自己，同時也因為教育程度的問題，中職學生們的人生觀、價值觀以及世界觀可能還未完全正確樹立，所以可能會影響學生們對是非對錯的判斷能力。具體表現(xiàn)在他們身上的是缺乏正確的人生觀、價值觀、自控力、缺乏責任心、心理承受能力差，道德素質(zhì)明顯偏低。而現(xiàn)在經(jīng)濟和時代在不斷地發(fā)展，所以社會需求也在相應產(chǎn)生著一定的變化，在中職學生們?nèi)蘸蟛饺肷鐣M行工作時不僅需要考驗人們的工作能力，同時對學生們的人際關(guān)系處理也產(chǎn)生了一種無形的約束，即對人們核心素養(yǎng)的考驗。

（二）職業(yè)發(fā)展需求

當今社會競爭形勢激烈而嚴峻，面對優(yōu)勝劣汰的就業(yè)形勢，中職學生的就業(yè)情況不容樂觀。對于企業(yè)需要大量的高素質(zhì)人才，根據(jù)企業(yè)的用人要求，使中職學生明確由中學生向中職學生的轉(zhuǎn)變、由中職學生向準職業(yè)人轉(zhuǎn)變、由準職業(yè)人向職業(yè)人轉(zhuǎn)變的目標。為了能使初出茅廬的中職生在職場競爭中立于不敗之地，加強對中職生職業(yè)素養(yǎng)的培育尤顯重要。

（三）培養(yǎng)思路

首先要培養(yǎng)中職學生們學會學習，幫助學生們養(yǎng)成系統(tǒng)觀察、分析和質(zhì)疑的能力和習慣，掌握良好的學習方法以及狀態(tài)，幫助學生們時候步入社會也可以進行學習;其次就是交流，良好的交流能力可以幫助提升個人修養(yǎng)，雖然交流看起來是外在的東西，但是一個人的言談舉止才是展現(xiàn)個人魅力以及能力的表現(xiàn);第三就是社會活動，通過日常的活動能力來培養(yǎng)學生們的社會活動能力，在遇到困難時知道應該怎樣得到他人的幫助從而解決問題;第四就是組織和管理，一個人的知識和品格只是外在表現(xiàn)，只有良好的管理和組織能力才會對工作產(chǎn)生很大的影響;最后就是解決問題的能力，應該多對社會活動以及知識技能進行學習，在遇到困難的時候才會有類似的解決思路，從而盡可能提高工作效率。

三、中職學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略

（一）明確個人核心素質(zhì)培育的緊迫任務

中職學生個人高尚品德的形成需要有良好的班級氛圍。在人工智能快速發(fā)展的背景下，對中職學校人才培育定位目標更高。誠實守紀、合作共贏、開拓創(chuàng)新是作為一個人事業(yè)成功必備的核心素養(yǎng)。教師應根據(jù)班級實際情況，針對每位學生的自身優(yōu)點、愛好、興趣等特點，落實他們自己的核心素養(yǎng)培育目標。及時開展有針對性、階段性、可操作性的培育活動。

（二）明確目標，養(yǎng)成健全完美人格

良好的班級集體培育目標，是班風學風良好氛圍形成的保障。這對學生的思想境界、完美人格、高尚道德情操和良好行為習慣有著極其重要的作用。教師應時刻牢記帶領全班學生營造出積極向上的班集體，在班級體中形成競爭機制。團結(jié)協(xié)作、互幫互助、公平競爭，促進積極向上班集體、健全人格品質(zhì)的形成。

（三）明確核心素養(yǎng)家校合力作用

在積極推崇應試教育作為人才培育和選拔的唯一標準時，家長對孩子的期望只有考分高于一切，過分關(guān)注孩子考試成績，而缺乏了對孩子進行人品素養(yǎng)教育。家長作為孩子的第一任啟蒙老師，配合學校教育工作，加強對自己孩子的品德教育，對家校齊心協(xié)力共導核心素養(yǎng)養(yǎng)成教育極其重要。

（四）建立科學的核心素養(yǎng)評價體系

學?？梢越?gòu)職業(yè)核心素養(yǎng)評價體系，使學生找到學習的方向。首先學校要通過教學活動幫助學生了解社會就業(yè)需求，強化學生的就業(yè)意識。其次是要加大課改力度，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，結(jié)合市場需求調(diào)整課程，實現(xiàn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)的需求的對接，課程內(nèi)容與職業(yè)資格的對接。從而促進中職生的職場成功和終生發(fā)展。

中職學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要教師和學生們不懈的努力，在教育過程中教師們不應該只注重對學生們學習的發(fā)展，重要的是要注意對學生們的德、智、體全面發(fā)展，要求中職學校的教師重視起來對學生們核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。只有將學生們的核心素養(yǎng)培養(yǎng)起來，才能幫助學生們更好地融入到社會當中，才能將精力都投放于工作當中。所以針對中職學生們核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是應該重視起來的，為祖國更好地發(fā)展和建設而努力。