初中作文教學(xué)現(xiàn)狀分析及策略研究

郭園園

（長春高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)慧仁學(xué)校，吉林 長春 130000）

一、引言

寫作水平的高低是衡量學(xué)生語文水平高低的重要標(biāo)準(zhǔn)，也是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。作文教學(xué)即可以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，又能訓(xùn)練學(xué)生的思維。當(dāng)前，學(xué)生在寫作過程中存在寫作興趣不高、作文內(nèi)容空泛、素材積累不足等問題，另外學(xué)校在課程設(shè)置上還存在忽視作文教學(xué)、教師寫作教學(xué)水平不高的問題，使學(xué)生的寫作能力受到限制?；谝陨蠁栴}，本文從激發(fā)學(xué)生寫作興趣出發(fā)，提出了提高寫作能力的措施。

二、初中作文教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)生寫作興趣不高，應(yīng)付了事

中學(xué)生一般比較害怕寫作文，比較反感，甚至逃避。在這種心態(tài)下進(jìn)行寫作一定提不起興趣，從而敷衍應(yīng)付，不認(rèn)真、不重視。在被動的情況下進(jìn)行寫作，欠缺寫作技巧，作文的內(nèi)容沒有創(chuàng)意，難以描述出事物的內(nèi)在，無法表達(dá)出自己對事物的感受、體驗和思考。

（二）寫作內(nèi)容空泛，寫作手法單一

目前，中學(xué)作文寫作普遍存在文體模糊的問題，使得學(xué)生在寫作中采用的寫作手法單一，不能準(zhǔn)確恰當(dāng)使用寫作手法。如記敘文常用記流水賬代替具體的描寫，用議論的方式代替情感的抒發(fā)，寫作要素不全，思維邏輯不清。學(xué)生在寫作過程中，由于平時積累素材不足，往往無從下手，要不就是胡編亂造，無病呻吟，要么一味唱高調(diào)，缺乏真情實感。

（三）課外閱讀積累較缺乏

課外閱讀是寫作素材積累的重要途徑，但目前中學(xué)生的課外閱讀普遍比較缺乏，一是閱讀時間沒有保證。隨著競爭壓力越來越大，學(xué)生們課內(nèi)學(xué)習(xí)任務(wù)也愈加繁重，每天的學(xué)習(xí)內(nèi)容非常多，基本沒有太多的時間用于課外閱讀。二是讀物選擇上比較偏離，男同學(xué)比較喜歡看玄幻類的書籍，而女同學(xué)比較喜歡看言情類的小說，而一些文學(xué)名著常常因為不易理解而被放棄。同時，在閱讀過程中，學(xué)生更加注重故事情節(jié)的發(fā)展和結(jié)局，忽略了讀物深層次的刻畫和剖析，沒有產(chǎn)生共鳴，不能引起思考，從而使閱讀效果受到很大影響。

（四）寫作教學(xué)時間少，不受重視

在中學(xué)語文課程設(shè)置上，專門的作文課通常很少，還時常被老師用來上其它內(nèi)容的課程，作文訓(xùn)練和作文指導(dǎo)的內(nèi)容往往被忽視，學(xué)生的寫作時間受到擠壓。另外，在作文教學(xué)過程中，部分教師自身能力有限，還不認(rèn)真準(zhǔn)備作文教案，在思想上不重視作文寫作，對作文教學(xué)方法缺乏研究，作文評價標(biāo)準(zhǔn)單一，忽視作文評改工作，枯燥乏味，缺少創(chuàng)新，致使作文教學(xué)效果較差，長此以往，學(xué)生討厭作文，失去了對寫作的興趣。

三、提升學(xué)生寫作水平的策略

（一）借助網(wǎng)絡(luò)媒介提高寫作教學(xué)水平

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，給作文寫作和教學(xué)帶來了新的途徑。學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上搜索下載優(yōu)質(zhì)資源，積累寫作詞匯，擴展和充實作文的內(nèi)容。教師將寫作教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合越來，提出創(chuàng)設(shè)情景，拓展寫作空間，將現(xiàn)實生活的事、景、物搬進(jìn)學(xué)生的課堂，將收集相應(yīng)的圖片、音視頻資料，展現(xiàn)在學(xué)生面前，觸發(fā)學(xué)生寫作的靈感，帶給學(xué)生最直觀的感受。同時，利用網(wǎng)絡(luò)還可以培養(yǎng)學(xué)生的寫作意識，打破時空的限制，使作文教學(xué)手段多樣化，更具靈活性。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)媒體資源的優(yōu)勢，學(xué)生的寫作能力將會得到極大的提高，但是也應(yīng)該注意到網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面作用，趨利避害，合理利用。

（二）激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣

僅依靠書本上面的課文閱讀已經(jīng)不能滿足學(xué)生寫作素材的積累需求，還需要加強課外閱讀。課外閱讀是課內(nèi)閱讀的補充和延伸，不僅可以提升學(xué)生的閱讀能力，還可以提高寫作水平，閱讀與寫作是相輔相成的。語文教師要在課外閱讀中對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠抓住閱讀的重點，對閱讀興趣更濃厚，利用學(xué)生對課外閱讀的興趣，引導(dǎo)學(xué)生對寫作產(chǎn)生興趣，以此來達(dá)到寫作的深度和廣度。在課外閱讀中，學(xué)生要不斷積累寫作詞匯和技巧，重點把握好關(guān)鍵環(huán)節(jié)，并參考閱讀內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)作，加深對閱讀內(nèi)容思想的掌握和理解。

（三）加大重視，提高寫作教學(xué)質(zhì)量

提高教師寫作教學(xué)的主動性，精心設(shè)計題目，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。教師應(yīng)積極了解學(xué)生寫作過程中的困惑，及時予以指導(dǎo)。一是分析學(xué)生不同的寫作基礎(chǔ)、寫作習(xí)慣、寫作特點并予以針對性地調(diào)整訓(xùn)練要求，增加學(xué)生寫作興趣。二通過景物描寫，人物心理刻畫等角度的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握不同方向的寫作技巧，提高寫作水平。三是指導(dǎo)學(xué)生作文素材積累方法，引導(dǎo)并加強學(xué)生的課外閱讀，讓學(xué)生不僅從生活中，更要從書本中積累閱歷，開闊眼界，完善認(rèn)知，提升文學(xué)素養(yǎng)。四是重視作文修改和講評的作用，及時發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生們在寫作過程中存在的不足，快速提高寫作水平。

（四）綜合運用多種寫作手法

作文中少不了寫作手法的運用，要寫出一篇構(gòu)思精巧的文章就需要運用恰當(dāng)?shù)膶懽魇址?。多種表達(dá)方式的運用會使得文章在該生動的地方通過描寫實現(xiàn)生動，潤色語言，加強表達(dá)，提升思想，強化主旨。恰當(dāng)?shù)厥褂脤懽魇址ㄒ髮W(xué)生首先要明確寫作手法的概念和內(nèi)涵，了解不同寫作手法的作用和表達(dá)效果。其次要在合適的位置使用恰當(dāng)?shù)膶懽魇址?。在任何一類文體中都不只是單一的表達(dá)方式，而是以一種表達(dá)方式為主，其他表達(dá)方式為輔。比如記敘文主要以記敘為主，但也要兼以描寫和抒情。學(xué)生在寫作中運用不同的寫作手法，一定要把握好主次，不能本末倒置。

結(jié)束語

可見，語文教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用正確寫作方法，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣。而學(xué)生自身應(yīng)該不斷豐富語文知識，增加自己的詞匯，積極積累寫作素材，開闊眼界，完善認(rèn)知，提升自身的文化涵養(yǎng)。