核心素養(yǎng)理念引導(dǎo)下初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建

謝書玉

（甘肅省東鄉(xiāng)族自治縣東塬學(xué)校，甘肅 東鄉(xiāng) 731400）

前言

初中階段數(shù)學(xué)課堂上的教育工作，逐漸由原有的教科書式向素質(zhì)教育的方向所轉(zhuǎn)變，這也是當(dāng)前教學(xué)工作所發(fā)展的一個(gè)必然的潮流和趨勢(shì)，更是學(xué)生在成長(zhǎng)過程中所提出的要求。所以教師也需要不斷更新自身的思想觀念，以及教學(xué)方法把素質(zhì)教育理念融入課堂之中，只有這樣才能夠達(dá)到培養(yǎng)人才、提高教學(xué)效果的目的。本次文章的研究就是結(jié)合數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)這一思想理念，探討數(shù)學(xué)課堂教育工作的具體開展方法和策略，希望能夠真正發(fā)揮出這一教育所具有的優(yōu)勢(shì)，保證學(xué)生能夠真正在教師的教育和引導(dǎo)下，吸收和了解數(shù)學(xué)課堂所涉及的知識(shí)內(nèi)容，提高自身的核心素養(yǎng)，成為社會(huì)最為優(yōu)質(zhì)的人才。

一、加強(qiáng)情景創(chuàng)設(shè)，增強(qiáng)教學(xué)趣味

深度的學(xué)習(xí)內(nèi)容實(shí)際上指的就是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，能夠?qū)χR(shí)所具有的深度的理解程度，并需要學(xué)生在這樣的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性的了解全新的知識(shí)內(nèi)容，并且批判性地對(duì)最新的知識(shí)進(jìn)行汲取，從而實(shí)現(xiàn)思想的創(chuàng)新。在創(chuàng)新的過程中，要求學(xué)生的思想能夠與原來學(xué)習(xí)過的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理的融合，并與以往知識(shí)產(chǎn)生有效的聯(lián)系，這樣才能夠在知識(shí)良好的遷移階段，實(shí)現(xiàn)學(xué)生問題解決能力的提升。所以也可以看出，深度的學(xué)習(xí)這一模式，與學(xué)生核心的素養(yǎng)培養(yǎng)要求是相互一致的，其均是以學(xué)生的深度學(xué)習(xí)為核心和宗旨，能夠促進(jìn)學(xué)生后續(xù)的良好發(fā)展和進(jìn)步。

情境創(chuàng)設(shè)是數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展中最常見的方法，能夠?qū)崿F(xiàn)課堂深度的教學(xué)目標(biāo)。

例如，老師可以引導(dǎo)學(xué)生，拿出一張空白紙，告訴學(xué)生紙的厚度是1 毫米，然后不斷地把它折成兩半，這樣學(xué)生就可以猜出折半24 次后會(huì)達(dá)到什么高度。激發(fā)學(xué)生的思考和探究。在接下來的課程中，老師可以給出答案，24 倍后的厚度將超過30 層樓，27 倍后的厚度將高于珠穆朗瑪峰。學(xué)生們經(jīng)常對(duì)這種說法持懷疑態(tài)度，并在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行有效的計(jì)算。通過這種方式，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出好奇心和智力好奇心，能夠獨(dú)立地研究和思考問題。同時(shí)教師在講解相交線的時(shí)候，就可以提出問題讓學(xué)生進(jìn)行思考，什么才算是相交線？你認(rèn)為的相交線使什么？這樣的課堂教學(xué)方法能夠利用問題的形式，激發(fā)學(xué)生的思考。教師可以引出鐵軌，讓學(xué)生說一說是不是相交線，原因是什么？隨后教師在多媒體設(shè)備上播放出鐵軌的圖片，讓學(xué)生進(jìn)行選擇，這樣的方法就能夠把學(xué)生帶入到疾馳的火車上，從而感受鐵軌的方向，以及性質(zhì)，這樣的課堂教學(xué)方法就能夠把數(shù)學(xué)知識(shí)引入更深的層次之中，從而實(shí)現(xiàn)深度教學(xué)的最終目標(biāo)。

二、從意識(shí)著手，培養(yǎng)學(xué)生逆向思維

對(duì)于初中校園的學(xué)生來說，數(shù)學(xué)的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容一直以來都存在著一定的難度，主要就是因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，需要較強(qiáng)的邏輯思維，才能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)有所了解，但是如果思維欠缺，那么最終學(xué)習(xí)的效果則很難得到提升。因此教師在深度課堂的教學(xué)環(huán)境之中，就需要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行逆向這一思維培養(yǎng)，因?yàn)橹挥袑W(xué)會(huì)逆向的分析，才能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最佳效果。

行動(dòng)服從良心的命令，所以什么樣的心理狀態(tài)對(duì)人來說是非常重要的。如果初中生具有良好的逆向思維能力，他們就可以不受傳統(tǒng)思維的限制，從不同的角度分析問題，從而有效地解決問題。因此，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)培養(yǎng)良好的思維意識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到逆向思維的重要作用。然后將逆向思維融入數(shù)學(xué)概念教學(xué)中，并結(jié)合具體案例進(jìn)行分析，使學(xué)生真正意識(shí)到什么是逆向思維，從而形成一定的逆向意識(shí)。以初中數(shù)學(xué)教材中“數(shù)線”部分的知識(shí)為例，有一個(gè)非常重要的知識(shí)點(diǎn)是“逆”。在對(duì)這部分知識(shí)進(jìn)行闡釋的同時(shí)，教師可以積極滲透逆向思維，增強(qiáng)學(xué)生的逆向意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生通過問題自主地總結(jié)對(duì)立面數(shù)字的概念，例如：“從原點(diǎn)到3 的數(shù)字線有多少個(gè)點(diǎn)，什么數(shù)字？”學(xué)生通過積極思考快速給出答案，每個(gè)問題得2 分，得分為-3，3；-5.5。通過這種引導(dǎo)方法，充分體現(xiàn)了逆向思維的運(yùn)用，增強(qiáng)了學(xué)生的逆向思維意識(shí)。

三、縮短學(xué)生與數(shù)學(xué)之間的距離

當(dāng)人們喜歡一件事時(shí)，他們?cè)敢馀c之保持密切的聯(lián)系。因此，在初中數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生很難獲得良好的學(xué)習(xí)效果，這主要是由于學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的潛意識(shí)距離太遠(yuǎn)。由于學(xué)生與知識(shí)之間存在著不可彌合的鴻溝，阻礙了學(xué)生各方面的發(fā)展，也阻礙了對(duì)知識(shí)內(nèi)容的更好理解，所以數(shù)學(xué)知識(shí)所面臨的一切都是復(fù)雜的、邏輯的、神秘的。

為了縮短學(xué)生與數(shù)學(xué)知識(shí)的關(guān)系，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主地提出問題，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)能力。第一步是拉近師生關(guān)系；二是學(xué)生之間需要更有效的溝通。因?yàn)閳F(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)方法是近年來提出的一種新的課堂形式，在學(xué)生之間可以相互促進(jìn)，在小組內(nèi)討論問題，共同探討問題探究能力是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效過程之一。在團(tuán)隊(duì)合作的過程之中，學(xué)生不僅僅能夠?qū)λ鶎W(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)有著更加清晰的認(rèn)識(shí)，更是能夠讓學(xué)生在彼此了解彼此關(guān)心、彼此照顧的過程中，產(chǎn)生思維上的碰撞。數(shù)學(xué)就是在不斷變化、不斷探索、不斷深入分析而發(fā)現(xiàn)知識(shí)的一個(gè)過程，所以學(xué)生彼此之間進(jìn)行聯(lián)系，就能夠真正的打造一個(gè)全新的課堂知識(shí)學(xué)習(xí)環(huán)境，也能夠讓學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)知識(shí)所具有的魅力以及學(xué)習(xí)的樂趣，這些都能夠?qū)崿F(xiàn)課堂教學(xué)最佳的效果，使學(xué)生在不斷探索數(shù)學(xué)奧秘的過程中提高自身的能力。與此同時(shí)，教師也可以通過創(chuàng)設(shè)新的課堂氣氛，使學(xué)生愿意運(yùn)用自己的能力，探究數(shù)學(xué)的奧秘，并善于在探究中獲得、渴求數(shù)學(xué)中的情感和知識(shí)，從而縮小自己的數(shù)學(xué)知識(shí)和距離這是課堂活動(dòng)中非常重要的一步。

四、提高學(xué)生的質(zhì)疑思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新力

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作開展和實(shí)施的過程之中，教師想要順利地進(jìn)行課堂知識(shí)的講解，就需要能夠提前深入地對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行挖掘、分析和研讀，掌握教材中所涉及的知識(shí)重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)了解到教材知識(shí)講解階段，學(xué)生會(huì)提出的問題，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，理解教材包含的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而把教材中所涉及的內(nèi)容，與學(xué)生的實(shí)際生活相互結(jié)合，通過實(shí)際生活化的教學(xué)工作，引導(dǎo)能夠讓學(xué)生更好地融入課堂之中，提高學(xué)習(xí)的效果。

想要真正提高學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，面對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容提出疑問，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)橘|(zhì)疑性的思維，就是要求學(xué)生能夠?qū)芏嗍挛锒汲錆M著強(qiáng)烈的好奇心，同時(shí)也擁有著自己的想象力。例如：在進(jìn)行數(shù)學(xué)問題進(jìn)解答的過程中，對(duì)于某一位學(xué)生提出的解題方法，教師就可以鼓勵(lì)其他學(xué)生，利用自己的思路提出疑問，然后由該學(xué)生進(jìn)行解答。在這樣的過程中，能夠找到更加多樣化的問題解決方式，同時(shí)也能夠通過錯(cuò)誤習(xí)題的分析，使學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的題目有著良好的辨別和判斷能力。在整個(gè)分析的過程之中，讓學(xué)生形成質(zhì)疑的能力，敢于提出問題、敢于面對(duì)問題、敢于解決問題，這樣才能夠使學(xué)生不斷地對(duì)問題進(jìn)行深入的挖掘和理解，以此形成良好的創(chuàng)新性思維，這也是學(xué)生培養(yǎng)過程中，一個(gè)非常關(guān)鍵的內(nèi)容。

五、創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)成員之間的交流

當(dāng)前，構(gòu)建起高效的初中數(shù)學(xué)課堂教育模式，成了每個(gè)教育者所需要研究的重點(diǎn)和難點(diǎn)的問題，主要就是由于受到傳統(tǒng)教育理念影響深厚，很多教師并不能夠改善自己的思想意識(shí)，再加上學(xué)生也在潛移默化中認(rèn)為課堂上就是以教師為主體進(jìn)行知識(shí)的滲透，所以自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，探究意識(shí)欠缺，這些都影響了課堂教學(xué)效果的提升。在初中階段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作實(shí)際開展的過程之中，教師不僅僅需要關(guān)注到數(shù)學(xué)這門學(xué)科所具有的重要性，還需要意識(shí)到只有提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能夠發(fā)揮出課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的應(yīng)有效果。因此，教師也需要以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣為基準(zhǔn)，讓興趣成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中最好的老師。

例如：教師可以創(chuàng)設(shè)最新穎的課堂教學(xué)環(huán)境，有效吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特別是在初中數(shù)學(xué)課堂上，其所學(xué)習(xí)的內(nèi)容與其他學(xué)科知識(shí)點(diǎn)相比比較枯燥，如果能夠創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，然后融入小組合作的教學(xué)方法，就能夠讓成員進(jìn)行充分的交流，把優(yōu)秀的教學(xué)手段進(jìn)行共享，以此產(chǎn)生思想上的碰撞，讓小組內(nèi)部的成員共同得到提升和進(jìn)步。如，教師的進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)模式的過程中，可以把教材的內(nèi)容，與學(xué)生的日常生活相互聯(lián)系，讓學(xué)生能夠通過自己的生活經(jīng)驗(yàn)，在小組內(nèi)部積極主動(dòng)的發(fā)言，然后把自己所講解的重點(diǎn)知識(shí)，以及利用生活化的環(huán)境所學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)內(nèi)容，與其他的組內(nèi)成員進(jìn)行分享，這樣就能夠使小組合作的整體教學(xué)氛圍得以提升，也能夠讓學(xué)生在最佳的環(huán)境下，學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，學(xué)會(huì)合作、提高成績(jī)。

結(jié)論

綜上所述，初中這一階段是每一個(gè)學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)和人生成長(zhǎng)中非常關(guān)鍵的一個(gè)階段，良好數(shù)學(xué)知識(shí)的傳遞，能夠讓學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)的樂趣，也能夠使學(xué)生綜合的素質(zhì)，以及思維能力得到提升。所以在這樣的環(huán)境和背景下，教師就需要清楚地意識(shí)到，合理的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)起到的關(guān)鍵和重要作用。特別是新課改理念所提出的核心素養(yǎng)教育模式在課堂上的應(yīng)用，更是能夠完善教育工作整體的效果，實(shí)現(xiàn)高效課堂構(gòu)建的最終目標(biāo)。因此，本文也基于以上的內(nèi)容，分析多樣化教學(xué)方法的支持下，初中階段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作的具體開展形式和策略，主要目的就是發(fā)揮出教育工作所具有的優(yōu)勢(shì)，從而在不同的教學(xué)方法支持下，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步。