互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代高校思政課程改革創(chuàng)新研究

盛靜

（永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 永州 425000）

引言

在信息化時(shí)代背景影響下，互聯(lián)網(wǎng)+已經(jīng)遍布社會(huì)發(fā)展的各個(gè)區(qū)域和角落，因此，互聯(lián)網(wǎng)+融入思政課程的教學(xué)已經(jīng)成為必然要求。同樣這給高校傳統(tǒng)教育模式帶來(lái)了新的沖擊，不僅是機(jī)遇更是挑戰(zhàn)，高校應(yīng)當(dāng)積極探索思政課程的教學(xué)創(chuàng)新理念。基于此，本文就傳統(tǒng)思政教學(xué)的問(wèn)題、互聯(lián)網(wǎng)+的含義和重要性以及互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代高校思政課程改革創(chuàng)新對(duì)策進(jìn)行統(tǒng)一闡述和研究。

一、傳統(tǒng)思政教學(xué)的問(wèn)題

現(xiàn)今社會(huì)高速發(fā)展，高校學(xué)科教學(xué)深受互聯(lián)網(wǎng)+的影響，傳統(tǒng)教學(xué)單一、枯燥的教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展，逐步跟不上社會(huì)發(fā)展的節(jié)奏和步伐，因此必然要推陳出新，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中不適應(yīng)的部分?；仡櫼酝颊n的教學(xué)方式，都是以教師單一的傳授為主，教師和學(xué)生沒(méi)有形成科學(xué)良好的互動(dòng)，教學(xué)過(guò)程中缺乏良好的學(xué)習(xí)氛圍。思政課程應(yīng)當(dāng)是思想交流的靈活性課程，教師單方面教學(xué)，學(xué)生處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，必然導(dǎo)致?tīng)顟B(tài)不佳，難以形成獨(dú)立思考的思維模式，缺乏創(chuàng)新意識(shí)。因此讓學(xué)生充分發(fā)揮自身見(jiàn)解、踴躍發(fā)言才有利于思政課的有效開(kāi)展。其次，思政教學(xué)缺乏對(duì)應(yīng)的情景設(shè)置，思想政治教學(xué)都與歷史背景作為基地，教師沒(méi)有為學(xué)生提供對(duì)應(yīng)背景展現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法深刻感悟其中的含義。再者，高校是思政課程排課較少，一周只有一到兩次的上課時(shí)間，因?yàn)闀r(shí)間的緊迫性，教師為了順利完成教訓(xùn)指標(biāo)，教學(xué)進(jìn)度較快，教師與學(xué)生之間缺乏有效科學(xué)的溝通。進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的下降。最后，傳統(tǒng)教學(xué)不能實(shí)現(xiàn)思政知識(shí)的即時(shí)共享，和信息化社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)背道而馳。

二、互聯(lián)網(wǎng)+的含義

互聯(lián)網(wǎng)+是社會(huì)信息化下的發(fā)展產(chǎn)物，是社會(huì)實(shí)踐和發(fā)展的必然結(jié)果?；ヂ?lián)網(wǎng)已經(jīng)充分應(yīng)用到了社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，互聯(lián)網(wǎng)+并不是互聯(lián)網(wǎng)與其他行業(yè)的簡(jiǎn)單相加，而是通過(guò)研究和探索進(jìn)行兩者的科學(xué)融合，由此可見(jiàn)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)作用于各個(gè)技術(shù)之間，給社會(huì)發(fā)展帶來(lái)了積極影響，有利于全社會(huì)形成科學(xué)創(chuàng)新的思想共識(shí)?；ヂ?lián)網(wǎng)給人們的生活也帶來(lái)了極大的便利，互聯(lián)網(wǎng)的運(yùn)用也改變了傳統(tǒng)老套的生產(chǎn)方式和工作模式，衍生出了各類(lèi)互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)，人們的生活和工作更加多元化。另外，需要注意的是互聯(lián)網(wǎng)在人們生活的高度深入，人們接受信息的渠道也更多，因此人們需要正確辨別各類(lèi)網(wǎng)絡(luò)信息，以免造成不良影響。

三、互聯(lián)網(wǎng)+引入思政課程的影響

隨著我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域都能發(fā)揮巨大的作用，因此，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與高校思政教學(xué)的有效融合，有利于拓展高校思政教學(xué)的授課方式。教師利用互聯(lián)網(wǎng)的特性可以創(chuàng)建學(xué)生感興趣的教學(xué)方式，有利于拉近教學(xué)與學(xué)生的距離，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。高校思政教育是一門(mén)塑造學(xué)生正確價(jià)值取向，培育優(yōu)秀思想品質(zhì)的學(xué)科，其重要性可想而知。互聯(lián)網(wǎng)＋的創(chuàng)新教學(xué)形式能夠讓學(xué)生掌握思政知識(shí)的同時(shí)，樹(shù)立正確的理想信念在社會(huì)上立足。因此，教師可以積極探索互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教學(xué)如何運(yùn)用，探索過(guò)程中有利于教師塑造創(chuàng)新的教學(xué)理念，對(duì)于提升教師職業(yè)水平素養(yǎng)具有重要意義，互聯(lián)網(wǎng)+引入思政課程體現(xiàn)了我國(guó)高校教育事業(yè)不斷進(jìn)步，開(kāi)辟創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)的偉大變革。此外，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，互聯(lián)網(wǎng)的加速深入導(dǎo)致各類(lèi)社會(huì)信息不斷涌入到學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中，這類(lèi)信息有正面也有負(fù)面的，學(xué)生在此階段容易受到不良信息的影響，這樣也給高校思政教學(xué)帶來(lái)難度，因?yàn)閷W(xué)生一旦受到負(fù)面消息的影響會(huì)阻礙教師的思想教育的開(kāi)展。因此，高校對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)+的深入的影響應(yīng)當(dāng)有準(zhǔn)確科學(xué)的認(rèn)知。

四、互聯(lián)網(wǎng)+與高校思政課程相結(jié)合的創(chuàng)新性對(duì)策

（一）加強(qiáng)教師素質(zhì)培訓(xùn)，做好學(xué)生的“引路人”

互聯(lián)網(wǎng)的深入是對(duì)于高校思政教育的沖擊和挑戰(zhàn)，學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，積極探索相關(guān)融合對(duì)策。首先，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)教師職業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)，不斷提高教師的教學(xué)水平，教師只有自身思想政治素養(yǎng)的提高才會(huì)更好的影響學(xué)生，做好學(xué)生的“思想引路人”。學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時(shí)提供教學(xué)硬件設(shè)施比如多媒體設(shè)備等來(lái)支持教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開(kāi)展，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)關(guān)注國(guó)家信息和相關(guān)政策，提升自身信息化教學(xué)水平，及時(shí)豐富自身的思政信息儲(chǔ)備，更好地傳達(dá)給學(xué)生。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代中，學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)樹(shù)立學(xué)生為主的思維模式，合理利用國(guó)家大數(shù)據(jù)中心來(lái)提高學(xué)校的管理水平以及教師的教學(xué)水平。在信息化大背景下，高校教師應(yīng)當(dāng)提高熟練運(yùn)用各類(lèi)網(wǎng)絡(luò)軟件能力，此外，互聯(lián)網(wǎng)是把雙刃劍，在大學(xué)期間學(xué)生經(jīng)常通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)接受外部信息，在大量的網(wǎng)絡(luò)信息中，如果把握不好則會(huì)造成不良影響，因此學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)辨別網(wǎng)絡(luò)中各類(lèi)信息，樹(shù)立自身正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，不盲目跟風(fēng)，形成獨(dú)立思考的行事邏輯。

（二）建立互聯(lián)網(wǎng)+知識(shí)共享平臺(tái)

思政課程是一門(mén)思想交流的學(xué)科，學(xué)習(xí)可以針對(duì)其特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)校內(nèi)部情況，利用官方網(wǎng)站以及微信公眾號(hào)進(jìn)行思政課程互聯(lián)網(wǎng)+知識(shí)共享平臺(tái)的建立，平臺(tái)對(duì)教師和學(xué)生統(tǒng)一開(kāi)放，設(shè)置四大板塊：思政知識(shí)拓展、疑問(wèn)解答模塊、集中探討模塊、意見(jiàn)和建議。學(xué)?？梢宰寣?zhuān)業(yè)的技術(shù)人員進(jìn)行運(yùn)營(yíng)，充分利用平臺(tái)這三大模塊來(lái)提高學(xué)生思政水平。例如：在思政知識(shí)拓展模塊，學(xué)?？梢宰屵\(yùn)營(yíng)教師經(jīng)常上傳與思政課程相關(guān)的歷史事件、人物介紹、文化宣傳等知識(shí)來(lái)豐富學(xué)生的思政知識(shí)，另外在疑問(wèn)解答模塊，學(xué)生可以把課堂上有疑問(wèn)的問(wèn)題上傳至平臺(tái)留言，教師通過(guò)登錄系統(tǒng)及時(shí)解答學(xué)生的問(wèn)題。再者，由于平臺(tái)對(duì)每個(gè)教師和學(xué)生開(kāi)放，因此大家可以在集中探討模塊進(jìn)行思想交流和討論，教師可以把自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在平臺(tái)上與其他教師分享，通過(guò)對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)資源的整合，可以學(xué)習(xí)到其他教師的優(yōu)秀教學(xué)方法，進(jìn)一步提高自己的教學(xué)水平。

（三）利用網(wǎng)絡(luò)手段進(jìn)行教學(xué)

我國(guó)是信息化發(fā)展大國(guó)，網(wǎng)絡(luò)給人民的生活帶來(lái)極大的便利。教師響應(yīng)時(shí)代發(fā)展的號(hào)召充分利用信息技術(shù)的特點(diǎn)，利用網(wǎng)絡(luò)手段進(jìn)行思政教學(xué)。如今社會(huì)網(wǎng)絡(luò)媒體發(fā)展快速，各類(lèi)視頻網(wǎng)站層出不窮，教師可以在課堂上利用網(wǎng)絡(luò)視頻來(lái)進(jìn)行教學(xué)信息的傳遞。例如：教師在講授到《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》這本書(shū)就可以充分利用網(wǎng)絡(luò)視頻來(lái)教學(xué)，例如嗶哩嗶哩彈幕網(wǎng)里有關(guān)于對(duì)中國(guó)近現(xiàn)代歷史的相關(guān)視頻，教師可以在授課之前提前尋找相關(guān)視頻進(jìn)行放映。先讓學(xué)生通過(guò)視頻來(lái)了解相關(guān)的歷史背景，教師再進(jìn)行知識(shí)的深入和傳遞，這種互聯(lián)網(wǎng)視頻放映了解背景、教師再傳授知識(shí)相結(jié)合的方式中能夠引發(fā)學(xué)生的深切感悟。其次，教師也可以關(guān)注一些優(yōu)秀電視劇給學(xué)生放映比如《覺(jué)醒年代》，該電視講述了從“五四運(yùn)動(dòng)”到新文化運(yùn)動(dòng)到中國(guó)共產(chǎn)黨建立的偉大歷史，講述一眾愛(ài)國(guó)青年滿(mǎn)腔熱血、追書(shū)真理的激情歲月。教師通過(guò)該視頻對(duì)應(yīng)課本的第四章《開(kāi)天辟地大事變》的教學(xué)。教師應(yīng)當(dāng)提前制定教學(xué)方案，通過(guò)授課章節(jié)播放對(duì)應(yīng)視頻，讓學(xué)生先體會(huì)那段歷史洪流，體會(huì)我黨先輩們的不易，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)黨愛(ài)國(guó)之情，更加珍惜來(lái)之不易的幸福生活。帶著這種強(qiáng)烈的信念相信學(xué)生更容易吸收知識(shí)。通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)視頻的觀看，讓學(xué)生親身體會(huì)到建黨建國(guó)那段崢嶸歲月，才能引起學(xué)生強(qiáng)烈的共鳴。

（四）制定教學(xué)方案，實(shí)現(xiàn)趣味教學(xué)

在互聯(lián)網(wǎng)的影響下，傳統(tǒng)教學(xué)受到?jīng)_擊成為必然。因此，教師要回顧自身教學(xué)不足之處，及時(shí)予以糾正和改善。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容。制定趣味性教學(xué)方案來(lái)引起學(xué)生的興趣，及時(shí)關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)話題和新聞，以此為導(dǎo)向引入課堂，激發(fā)學(xué)生上課熱情，引發(fā)學(xué)生交流和討論，并通過(guò)對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)的分析和評(píng)價(jià)來(lái)與課堂內(nèi)容相對(duì)應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)當(dāng)形成自己的思想意識(shí)和見(jiàn)解。

（五）創(chuàng)建互聯(lián)網(wǎng)教育平臺(tái)

學(xué)校可以開(kāi)發(fā)一款具有本校特色的教育類(lèi)平臺(tái)。首先，在此平臺(tái)上，學(xué)校可以根據(jù)思政教學(xué)內(nèi)容，在平臺(tái)上舉辦線上思政知識(shí)大賽，并邀請(qǐng)學(xué)生們積極參加。比賽完畢以后教師可以在上面進(jìn)行評(píng)價(jià)和管理。學(xué)校利用該平臺(tái)對(duì)于勝出者進(jìn)行宣傳和鼓勵(lì)，以此來(lái)提高學(xué)生的信心。此外，學(xué)?？梢岳没ヂ?lián)網(wǎng)教育平臺(tái)對(duì)優(yōu)秀教師代表、優(yōu)秀學(xué)生代表進(jìn)行介紹和宣傳，對(duì)于他們的優(yōu)秀事跡進(jìn)行闡述和表?yè)P(yáng)，倡導(dǎo)向榜樣看齊的學(xué)風(fēng)建設(shè)，鼓勵(lì)大學(xué)生加強(qiáng)思想政治建設(shè)，認(rèn)真學(xué)習(xí)為國(guó)家做出貢獻(xiàn)。

（六）樹(shù)立創(chuàng)新性教育理念，創(chuàng)建多元化評(píng)價(jià)體系

教師應(yīng)當(dāng)樹(shù)立創(chuàng)新性教育理念，積極利用學(xué)校各項(xiàng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行授課。在互聯(lián)網(wǎng)的大環(huán)境下，教師可以關(guān)注與學(xué)生有密切聯(lián)系的事情，掌握一些網(wǎng)絡(luò)用詞可以與學(xué)生交流，拉近彼此之間的距離。另外在信息化背景下，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到多元化評(píng)價(jià)的重要性，對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)可以通過(guò)各個(gè)方面、不同領(lǐng)域，這樣也有利于學(xué)生全面化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的展現(xiàn)。教師應(yīng)當(dāng)摒棄唯成績(jī)論的陳舊思想，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)不同方面展現(xiàn)自身，了解學(xué)生的訴求，解答學(xué)生的疑惑。

五、結(jié)束語(yǔ)

高校應(yīng)當(dāng)積極探索互聯(lián)網(wǎng)與高校思政教學(xué)的創(chuàng)新型對(duì)策，正確對(duì)待互聯(lián)網(wǎng)對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)的沖擊，認(rèn)為這對(duì)于高校來(lái)說(shuō)是挑戰(zhàn)更是機(jī)遇。因此，學(xué)校應(yīng)該重視互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在思政課程中的積極應(yīng)用，不斷與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新。還應(yīng)當(dāng)明確互聯(lián)網(wǎng)的意義，積極發(fā)揮其積極影響，消除其對(duì)學(xué)生的消極影響。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)豐富教師的授課方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力為國(guó)家高校思政教育的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。