智慧課堂在小學(xué)英語教學(xué)中的構(gòu)建

楊小紅

（江蘇省宿遷市沭陽縣十字中心小學(xué)，江蘇 宿遷 223800）

引言

隨著我國經(jīng)濟水平的不斷提升，智能型電子產(chǎn)品也逐漸涉及教育領(lǐng)域當(dāng)中，為教育教學(xué)提供極大的便利。因此，在信息技術(shù)飛速發(fā)展的時代，教師應(yīng)該充分利用這些有效的資源，做到物盡其用，打造智慧教學(xué)課堂。從而打破應(yīng)試授課模式中存在的弊端，解決傳統(tǒng)教學(xué)中的問題。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，智慧型教學(xué)課堂更青睞于師生與智能產(chǎn)品三方之間的互動，為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于提升教學(xué)效果。本文主要針對小學(xué)英語教學(xué)中構(gòu)建智慧課堂展開深入的研究，并分析傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)模式中存在的不足，從而提出構(gòu)建智慧英語課堂的有效措施，滿足小學(xué)生的個性化發(fā)展需求。

一、分析傳統(tǒng)小學(xué)英語教學(xué)模式存在的弊端

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分的小學(xué)英語教師在開展課程教學(xué)活動時，很少使用多媒體技術(shù)手段。通常教師在教學(xué)時并沒有對日常的問候語進行課前導(dǎo)入，而是直接以教材內(nèi)容進行授課。例如在教學(xué)color 顏色這一個知識點內(nèi)容時，教師的一言堂行為導(dǎo)致學(xué)生并沒有語言輸出的機會。教師只是單純的教學(xué)生拼讀關(guān)于顏色的英語單詞，忽視了對單詞的實際應(yīng)用。另外，一些農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)英語教師，由于自身的英語口語水平比較低，那么學(xué)生的英語口語輸出以及英語發(fā)音等方面也會受到一定的影響。同時，由于教師在教學(xué)時，僅僅局限于教材當(dāng)中的插圖與知識點內(nèi)容，教學(xué)時側(cè)重于單詞記憶拼讀、句子抄寫以及課文機械式背誦等。學(xué)生在教師的灌輸下，并不能深入的掌握和理解語義，無法幫助學(xué)生建構(gòu)英語知識結(jié)構(gòu)體系。整體來說，大多數(shù)的英語課程教學(xué)集中出現(xiàn)的常見問題包括：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低、教師的專業(yè)能力一般、啞巴英語課堂教學(xué)等情況。針對目前國內(nèi)小學(xué)英語的教學(xué)現(xiàn)狀來說，大多數(shù)教師并沒有真正理解和掌握構(gòu)建智慧教學(xué)課堂的精華，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐漸失去學(xué)習(xí)自信。然而，當(dāng)代的教育思想是為了能夠打造多元化的教學(xué)課堂，使教育教學(xué)更富有內(nèi)涵。英語作為國際通用語言，需要跟進時代發(fā)展的步伐，打造智慧型小學(xué)英語教學(xué)課堂，從而發(fā)揮出學(xué)生的智慧、提升智力，促使學(xué)生得到全面的發(fā)展。

二、小學(xué)英語教學(xué)構(gòu)建智慧課堂的有效策略

從上述的分析中可以看出，目前國內(nèi)構(gòu)建小學(xué)智慧英語教學(xué)課堂的現(xiàn)狀并不樂觀。為了能夠在有限的教學(xué)時間內(nèi)發(fā)揮出智慧教學(xué)的作用，從而幫助學(xué)生更好的理解英語知識內(nèi)涵，并掌握學(xué)習(xí)英語的技巧。因此，作為新時代的小學(xué)英語教師，需要提高自身的專業(yè)水平，豐富自身的涵養(yǎng)。同時，需要增強智慧課堂教學(xué)的意識，利用現(xiàn)代的科技技術(shù)從而提高小學(xué)生的英語素養(yǎng)。下面筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，提出幾點關(guān)于小學(xué)英語教學(xué)構(gòu)建智慧課堂的有效措施，為廣大一線教師提供借鑒與參考，不足之處還望指點。

（一）了解預(yù)習(xí)學(xué)情，實現(xiàn)“先學(xué)后教”

在傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)模式中，學(xué)生的預(yù)習(xí)方式大多是蜻蜓點水，敷衍的完成教師布置的課前任務(wù)，對課堂中的知識點內(nèi)容認知并不高。為了讓學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)中聽懂教師講解的英語知識，因此教師需要改善傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的不足，深入了解學(xué)生預(yù)習(xí)的學(xué)情，實現(xiàn)“先學(xué)后教”。

為了更好地幫助學(xué)生預(yù)習(xí)課前知識，教師可以利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)手段，將課前需要預(yù)習(xí)的任務(wù)內(nèi)容通過線上教育平臺發(fā)布，并制作成微課資源上傳電子學(xué)習(xí)系統(tǒng)當(dāng)中，要求學(xué)生在課前完成系統(tǒng)中的課前預(yù)習(xí)任務(wù)。值得注意的是，教師布置的預(yù)習(xí)任務(wù)應(yīng)該接近日常，與教材內(nèi)容親近，有助于學(xué)生形成連續(xù)性思維。例如，在教學(xué)“my school life”這節(jié)課時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用多媒體制作與校園生活相關(guān)的微視頻，并且將音頻、文字融入其中。在整個過程中，學(xué)生能夠自主創(chuàng)意設(shè)計微視頻，并且通過相互溝通與交流，完善視頻內(nèi)容。另外，在教學(xué)時，教師可以制作單詞發(fā)音、拼讀，句式結(jié)構(gòu)的應(yīng)用等微視頻導(dǎo)入課堂中，并培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)生可以根據(jù)教師導(dǎo)入的微視頻內(nèi)容學(xué)習(xí)與“my school life”相關(guān)的知識點，從而加深對單詞應(yīng)用的印象。同時，教師可以將學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)上傳到電子學(xué)習(xí)系統(tǒng)中，仔細了解學(xué)生的預(yù)習(xí)以及在課堂中具體的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)了解到的信息資源掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識中存在的薄弱環(huán)節(jié)，從而在下一次的教學(xué)活動中能夠有所加強，并設(shè)計具有針對性的教學(xué)內(nèi)容。促使學(xué)生的智力得到開發(fā)，有效打造高質(zhì)量智慧教學(xué)課堂，全面提高小學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)。

（二）豐富教學(xué)形式，構(gòu)建“智慧課堂”

構(gòu)建智慧課堂的主要手段是教師的授課方式，通過精心的設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，豐富教學(xué)形式與活動，促使學(xué)生能夠更快更好的掌握英語知識，從而提高對英語的認知。因此，教師在設(shè)計教學(xué)活動時，可以按照板塊進行劃分。例如設(shè)計小組討論、小組合作、教學(xué)評價、課堂小結(jié)、課后拓展與延伸等板塊內(nèi)容，為學(xué)生提供一個多元的學(xué)習(xí)環(huán)境。也可以是創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)情境，通過拋出問題任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的形式去解決，并完成相關(guān)的內(nèi)容對話以及階段性測試。

例如，在教學(xué)“my day”這一課時，教師可以領(lǐng)讀morning、afternoon、night 等與時間相關(guān)的單詞，學(xué)生可以跟著老師的讀音自主練習(xí)英語發(fā)音。同時，教師根據(jù)學(xué)生具體發(fā)音的情況，從而加深對學(xué)生單詞發(fā)音情況的了解，并判斷是否需要加強英語發(fā)音方面的教學(xué)。另外，教師可以向?qū)W生推送教學(xué)主題，以學(xué)生感興趣的話題為主，通過小組合作的方式引導(dǎo)學(xué)生展開深入的學(xué)習(xí)。譬如以“How do you plan your day?”為話題，引導(dǎo)學(xué)生正確規(guī)劃自己一天的時間。同時，教師還可以以此推出關(guān)于興趣與愛好的話題，使學(xué)生能夠根據(jù)自身的經(jīng)驗進行如實回答。例如“I like playing basketball，so I go to play basketball with my good friends every weekend afternoon.”，幫助啟發(fā)學(xué)生描述關(guān)于自己一天的活動行為和對一天時間的安排，而各個小組之間可以借助圖畫、文本、視頻等多種方式進行溝通與交流，進一步討論關(guān)于“how do you plan your day?”這個話題。這種教學(xué)形式有助于培養(yǎng)學(xué)生的英語口語交流能力，并加強學(xué)生對單詞發(fā)音的理解，順利完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。最后教師可以借助多媒體技術(shù)手段，向?qū)W生推送多樣化的英語練習(xí)題，包括閱讀理解、完形填空、簡答與判斷題等等，方便學(xué)生能夠快速對自我的學(xué)習(xí)水平進行階段性測試。有助于鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（三）課后拓展延伸，完善“教學(xué)體系”

在智慧課堂的教學(xué)理念下，不僅要在課上傳授相關(guān)的知識，同時需要對課后進行拓展與延伸。才能夠幫助學(xué)生在教學(xué)結(jié)束之后更好地鞏固學(xué)識，加深對課堂中知識點的印象，有效提高學(xué)生的英語成績。在教學(xué)“my school life”這一課結(jié)束以后，教師應(yīng)該布置與本課相關(guān)的作業(yè)內(nèi)容，復(fù)習(xí)課堂中所學(xué)到的單詞與句子，并且在課后能夠用簡短的英語討論自己的校園生活。同時，教師可以利用微信、QQ 等社交軟件平臺，在線解答學(xué)生的疑惑，與學(xué)生互動溝通解決問題，加強學(xué)生對課本教材內(nèi)容的認知程度。另外，教師也可以針對一些具有個性元素的問題展開一對一的解答，通過在線視頻的方式，對學(xué)生課后不理解的知識點展開詳細解說。在多媒體設(shè)備的輔助教學(xué)之下，充分發(fā)揮出了現(xiàn)代科技的智慧性，并借助這種優(yōu)勢，打造智慧教學(xué)課堂，從而完善小學(xué)英語課堂教學(xué)體系。

智慧課堂重視創(chuàng)設(shè)智慧學(xué)習(xí)環(huán)境，包括邏輯思維、情感態(tài)度等多方面。因此教師在開展小學(xué)英語課程教學(xué)活動過程中，應(yīng)該將智慧教學(xué)的思想理念滲透在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，并運用相關(guān)的經(jīng)驗創(chuàng)設(shè)智慧教學(xué)情境，有效提高小學(xué)英語課程教學(xué)的效率。由于智慧型課堂注重個性化教育，因此在教學(xué)結(jié)束之后，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與經(jīng)驗水平，為學(xué)生提供豐富的課后學(xué)習(xí)資源，并且引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。在“my school life”這堂課教學(xué)結(jié)束之后，教師可以布置學(xué)生以“my school life”為題，制作關(guān)于學(xué)生校園生活的“vlog”短視頻，用英語進行配音，講述自己的校園生活。或者是通過設(shè)計電子手抄報的方式，將學(xué)生自己的校園生活呈現(xiàn)出來。豐富的課后資源能夠為提升學(xué)生英語的聽說讀寫能力提供條件，由于小學(xué)階段的學(xué)生正處于求知欲望強烈的階段，因此教師選擇的課后學(xué)習(xí)資源應(yīng)該貼合學(xué)生的日常實際情況。另外，教師可以利用釘釘?shù)染€上教育平臺，將教學(xué)課堂“搬進”學(xué)生的家中，為無法到校的學(xué)生提供學(xué)習(xí)通道。教師可以利用先進的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，創(chuàng)新小學(xué)英語課堂教學(xué)的形式，通過線上與學(xué)生進行課后互動，從而打破了傳統(tǒng)教學(xué)課堂受時間與空間限制的問題。師生之間可以通過線上教學(xué)平臺展開實時的互動，一方面可以讓家長更好地了解自己孩子實際的學(xué)習(xí)情況，另一方面也可以讓教師了解到學(xué)生在家的學(xué)習(xí)狀態(tài)。以“云課堂”作為樞紐和載體，通過連接家庭與學(xué)校，促使學(xué)生在家也能夠?qū)崿F(xiàn)高效學(xué)習(xí)。

三、結(jié)束語

總而言之，構(gòu)建小學(xué)智慧英語教學(xué)課堂能夠滿足新時代教育發(fā)展的需求。在互聯(lián)網(wǎng)的時代背景下，教師應(yīng)該與時俱進，跟上時代發(fā)展的步伐，積極提高自身的信息素養(yǎng)。同時，應(yīng)該加強使用現(xiàn)代多媒體技術(shù)手段，改進傳統(tǒng)教學(xué)中存在的不足，優(yōu)化小學(xué)英語教學(xué)課堂，從而打造智慧教學(xué)體系。可以說智慧課堂是在云課堂、多媒體與互聯(lián)網(wǎng)等新一代信息技術(shù)手段支持下形成的高效教學(xué)課堂，實現(xiàn)了“先學(xué)后教”的教學(xué)任務(wù)，促使學(xué)生能得到智慧的發(fā)展。另外，在智慧課堂中充分應(yīng)用了視頻、動畫等方式，以圖文并茂的手法改善傳統(tǒng)枯燥無味的教學(xué)課堂。從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大提高學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)，促使學(xué)生可以自主參與到英語學(xué)習(xí)當(dāng)中，體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。