基于信息技術(shù)的高職院?！罢n程思政”建設(shè)路徑研究

盧珊

（遼寧省交通高等?？茖W(xué)校，遼寧 沈陽 110122）

引言

在高職院校的教學(xué)中，教師要將課程思政與信息技術(shù)相融合，從而發(fā)揮兩者的作用，對(duì)當(dāng)前的教學(xué)路徑進(jìn)行改革，從而提高信息技術(shù)在課程思政教學(xué)中的地位。本文主要基于信息技術(shù)的高職院?！罢n程思政”建設(shè)路徑展開研究，希望可以給廣大學(xué)者些許建議。

一、對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)知

習(xí)總書記在高職院校的思政教學(xué)工作中，曾明確指出，要將信息技術(shù)與思政教學(xué)相聯(lián)系，這樣才能增強(qiáng)思政教學(xué)的吸引力和時(shí)代感，才能更好地推動(dòng)高職思政教學(xué)的發(fā)展。高職教師通過信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，將信息技術(shù)滲透到思政教學(xué)中，為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，也能夠幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值理念和人生觀念，幫助高職課堂實(shí)現(xiàn)立德樹人的教學(xué)目標(biāo)，也能夠?yàn)樯鐣?huì)和國家培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。

對(duì)于高職院校的教學(xué)中，信息技術(shù)的定義具有不同的解釋，不同的學(xué)者在講解信息技術(shù)的含義時(shí)，都具有不同的理解和認(rèn)識(shí)，但是信息技術(shù)的總體內(nèi)涵是不變的，在高職院校的教學(xué)中，信息技術(shù)教學(xué)是指計(jì)算機(jī)和通信設(shè)備的支持下，對(duì)圖片、文字、聲音、視頻等信息進(jìn)行加工、轉(zhuǎn)換、存儲(chǔ)、顯示和傳輸。信息技術(shù)是一種輔助的教學(xué)手段，能夠?qū)W(xué)生的成長和學(xué)習(xí)都積極的幫助和影響[1]。

二、信息技術(shù)對(duì)高職“課程思政”教育教學(xué)的影響

在當(dāng)下的教育教學(xué)中，信息技術(shù)教學(xué)具有非常重要的影響，也成為了思政教學(xué)的重要策略，與高職教學(xué)質(zhì)量息息相關(guān)。因此，在高職思政教學(xué)中，教師借助信息技術(shù)展開教學(xué)，對(duì)教學(xué)活動(dòng)和學(xué)習(xí)活動(dòng)都產(chǎn)生了積極的幫助，不僅能夠提升大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有利于徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，為思政課堂帶來全新的轉(zhuǎn)變。

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式多樣化

信息技術(shù)對(duì)思政課堂教學(xué)有著非常重要的影響，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也起到了決定性的作用。首先，思政教學(xué)可以激發(fā)大學(xué)生的思政興趣，也可以讓學(xué)生具有明辨是非的能力，促進(jìn)大學(xué)生的綜合發(fā)展。其次，信息技術(shù)可以幫助教師更好地管理課堂的秩序，還能夠?yàn)楫?dāng)今的大數(shù)據(jù)進(jìn)行充分的分析，挖掘教材中有用的知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，能夠符合素質(zhì)教育的標(biāo)準(zhǔn)，也能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。最后，信息技術(shù)還可以讓學(xué)生在循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過程中，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的作用，從而實(shí)現(xiàn)課堂手段的多樣化。此外，在高職的思政教學(xué)中，有很多學(xué)生他們存在個(gè)性差異。所以，教師要利用發(fā)展的眼光去對(duì)待學(xué)生，要正確看待學(xué)生之間的差異，要根據(jù)大學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，有利于學(xué)生的綜合發(fā)展，使課堂變得更加有趣，為思政課堂帶來新的活力[2]。

（二）實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源豐富化，活躍學(xué)生創(chuàng)新思維能力

信息技術(shù)是一種創(chuàng)新性的教學(xué)方法，可以為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，也能夠?yàn)榇髮W(xué)生營造一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。高職思政教師可以借助信息資源在平臺(tái)上傳知識(shí)的相關(guān)案例和圖片，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，這樣的學(xué)習(xí)模式有利于思政教學(xué)的順利開展。此外，教師也要讓學(xué)生充分利用信息技術(shù)來學(xué)習(xí)更多知識(shí)，讓學(xué)生將理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐過程中，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在獲取知識(shí)中培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀念。最后，學(xué)生的思維能力決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力，所以教師要在思政教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)獨(dú)立思考的能力，這樣學(xué)習(xí)起來才會(huì)更有效率，也能夠?qū)W習(xí)到課本中沒有的知識(shí)。教師要引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析問題，能夠舉一反三，靈活運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題。

（三）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享

信息技術(shù)的融入，讓高職院校思政課程變得更加豐富多彩，也讓學(xué)生的思維不再受到局限。所以，教師要在學(xué)習(xí)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生可以利用零碎的時(shí)間學(xué)習(xí)到更多的思政知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享。此外，教師要根據(jù)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)需求，可以對(duì)自己不熟悉的知識(shí)進(jìn)行反復(fù)的學(xué)習(xí)和鞏固，有利于強(qiáng)化知識(shí)，還能夠?yàn)閷W(xué)生提供學(xué)習(xí)的便捷性，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性。

三、信息技術(shù)在高職“課程思政”教育教學(xué)中的現(xiàn)狀分析

（一）教師忽略了學(xué)生的主體性

在當(dāng)前思政教學(xué)的環(huán)境下，教師要在課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，以學(xué)生為中心，把學(xué)生放在核心地位上，這樣才能發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。但是，在傳統(tǒng)的思政教學(xué)當(dāng)中，教師過于依賴知識(shí)的講解，在課堂中以教材為中心，忽視了學(xué)生的主體性，這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)導(dǎo)致思政教學(xué)質(zhì)量下降。教師要明確在課堂的教學(xué)當(dāng)中，教學(xué)的主體是多方面，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而教師是教學(xué)的主體，只有兩者相互配合，才能促進(jìn)兩者的綜合發(fā)展，才能在較短的時(shí)間內(nèi)提升思政教學(xué)的效率。教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)當(dāng)中，教師也要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，不要忽略了學(xué)生的主體性[3]。

（二）信息技術(shù)的軟件硬件設(shè)備不完善

在信息技術(shù)的滲透過程中，大部分的高職缺乏完善的軟件和硬件設(shè)備。所以，教師在思政教學(xué)中胡采用灌輸式的學(xué)習(xí)方式，導(dǎo)致課堂教學(xué)模式過于枯燥和乏味。還有很多高職的課堂中只是有一臺(tái)電腦和投影儀，但是卻不及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，在課堂中也不采用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致設(shè)備出現(xiàn)無法使用等問題，這極大的影響力教學(xué)效果。由此可見，只有完善相關(guān)軟硬件設(shè)備，才能達(dá)到最佳教學(xué)效果。

（三）忽視了思想政治教育的價(jià)值

思想政治教學(xué)包括了很多內(nèi)容，內(nèi)容也非常豐富多彩。所以思想政治教學(xué)內(nèi)容具有較強(qiáng)的理論性和時(shí)代性，能夠幫助學(xué)生發(fā)展為更加完善的人。但是，很多學(xué)生都忽視了思想政治教育的價(jià)值，就導(dǎo)致很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中非常敷衍，形成了不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，導(dǎo)致思想政治教學(xué)地位下降。所以，教師要多去普及思政教學(xué)的重要性，在家庭教育中，讓家長多觀察學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)，督促學(xué)生的一言一行，大學(xué)生培養(yǎng)好的行為習(xí)慣，這樣才能為大學(xué)生以后步入社會(huì)長奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在學(xué)校中，教師也要善于觀察學(xué)生，要從不同的角度去認(rèn)識(shí)學(xué)生，要多關(guān)注學(xué)生的思政教學(xué)，利用多媒體來培養(yǎng)學(xué)生的興趣[4]。

四、信息技術(shù)與高職“課程思政”融合的有效路徑

（一）采用線上線下“混合式”教學(xué)模式

首先，教師在課程思政的教學(xué)中，可以采用線上教學(xué)和線下教學(xué)為一體的教學(xué)途徑，在課堂中利用多媒體和微課的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，在課下也要采用線下的教學(xué)方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多有關(guān)思政的知識(shí)，這樣信息技術(shù)就能夠融入到思政課程的全部過程，也能夠促進(jìn)大學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。此外，教師要為學(xué)生提供更多豐富的資源，讓學(xué)生充分利用課堂的學(xué)習(xí)時(shí)間去提升自己的知識(shí)和能力。

（二）推動(dòng)“課程思政”數(shù)字資源庫建設(shè)

教師要不斷更新教學(xué)理念和教學(xué)手段，要通過建設(shè)數(shù)字資源庫來培養(yǎng)大學(xué)生，這樣可以滿足社會(huì)對(duì)人才的需求，也能夠讓數(shù)字資源庫更具有有效性和多樣性的特點(diǎn)。此外，教師要將時(shí)事政治和新聞報(bào)道融入到教學(xué)資源中，讓大學(xué)生在學(xué)習(xí)中生活中養(yǎng)成關(guān)注國家大事的好習(xí)慣，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和情感意識(shí)，為學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，也能通過思政學(xué)習(xí)提升學(xué)生的理論知識(shí)，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，還能夠?yàn)楦呗氃盒砀嗟膬r(jià)值。

（三）提升教師信息素養(yǎng)和思政教學(xué)能力

首先，身為一名高職的思政教師，那么傳授學(xué)生思政知識(shí)是教師的責(zé)任，教育學(xué)生如何成長為一名優(yōu)秀的學(xué)生也是教師的職責(zé)。在思政教學(xué)中，教師不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)的理論知識(shí)，還要具有信息教學(xué)的能力。信息技術(shù)的滲透，讓教師在日常的思政教學(xué)中，學(xué)習(xí)到了很多信息技能，也在無形的教學(xué)中提升了教師的信息素養(yǎng)和思政教學(xué)能力，幫助教師更好地發(fā)展。此外，高職要大力支持教師學(xué)習(xí)信息技術(shù)，不僅僅為了教學(xué)，更為了教師自身的學(xué)習(xí)。再次，學(xué)校要通過各種信息技術(shù)的培訓(xùn)活動(dòng)，讓高職思政教師樹立終身學(xué)習(xí)的理念，為學(xué)生樹立好的學(xué)習(xí)榜樣，促進(jìn)教師和學(xué)生的雙向發(fā)展。高職要不斷更新教育教學(xué)理念，要順應(yīng)當(dāng)下教學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步，要為教學(xué)提供教學(xué)資源和教學(xué)設(shè)備，要鼓勵(lì)更多的教師參與到信息化的教學(xué)當(dāng)中。最后，教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中承擔(dān)著重要的職責(zé)，也要時(shí)刻引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)理念，要把大學(xué)生培養(yǎng)為高尚的學(xué)生，在思政教學(xué)中滲透德育，發(fā)揮德育教學(xué)的作用，這樣才能推動(dòng)德育內(nèi)容與專業(yè)課融合滲透，讓課堂真正成為“傳道、授業(yè)、解惑”的育人陣地[5]。

（四）加強(qiáng)信息技術(shù)硬件設(shè)備管理

首先，信息技術(shù)的硬件設(shè)備管理起到了非常重要的作用，只有完善的教學(xué)設(shè)備，這樣高職的課程思政教學(xué)才能更好地開展，也能夠發(fā)揮信息技術(shù)的有效性。其次，信息技術(shù)的硬件設(shè)備包括了智慧黑板、電腦等，硬件設(shè)備是信息化教學(xué)的基礎(chǔ)，也是最重要的保障，只有學(xué)校不斷完善信息化的問題，及時(shí)維護(hù)信息系統(tǒng)，加強(qiáng)設(shè)備的管理，努力使現(xiàn)有的硬件設(shè)備發(fā)揮最大的作用，保證日常教學(xué)工作的正常進(jìn)行。在信息化的教學(xué)背景下，教師也要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，借助信息技術(shù)來輔助思想政治課堂展開教學(xué)，為學(xué)生篩選教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，有計(jì)劃、有組織地展開課堂教學(xué)，不斷拓展政治教育的渠道，運(yùn)用理論知識(shí)來豐富學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)生活。最后，教師要以學(xué)生為中心，要端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生全身心的學(xué)習(xí)，重視思想政治理論的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的道德素質(zhì)和文化素養(yǎng)，這樣高中思想政治教育的問題就能夠得到有效解決[6]。

結(jié)語

在高職的信息教學(xué)理念下，教師要將信息技術(shù)與課堂教學(xué)相融合，這樣才能在課程思政教學(xué)中注入信息技術(shù)，采用多元化的教學(xué)理念，將信息技術(shù)有效貫穿思想政治教育教學(xué)全過程，提升“思政課程”與“課程思政”的時(shí)效性和針對(duì)性。此外，教師要非常重視“課程思政”教學(xué)的理念，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到思政學(xué)習(xí)的重要意義，這樣學(xué)生才能不斷地學(xué)習(xí)和進(jìn)步。