高職院校輔導(dǎo)員政治引領(lǐng)力提升路徑研究

王紅玉 李琰

（濰坊職業(yè)學(xué)院，山東 濰坊 261041）

一、高職院校思政教育現(xiàn)狀

目前，高職院校生源主要為普通高考后最后一批錄取的高中生、“三二連讀”學(xué)生、春季高考學(xué)生、參軍退伍復(fù)學(xué)學(xué)生，學(xué)生成績與本科生存在很大的差距。受自身、家庭、社會影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高、人文精神和社會責(zé)任感普遍偏低，民族情感和家國情懷意識淡漠，職業(yè)認(rèn)知度低，個人追求融入國家發(fā)展、民族復(fù)興的思想自覺性不強(qiáng)。高職院校承擔(dān)思政引領(lǐng)的主要是專職輔導(dǎo)員和兼職輔導(dǎo)員，政治理論素養(yǎng)和思政工作能力與本科院校相比存在較大差距，高職教育目前尚處于高等教育的最底層，輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)近年來有所改變，但大多數(shù)輔導(dǎo)員忙于瑣碎事務(wù)，真正靜下心來研究學(xué)生思想政治教育工作的人較少，高職學(xué)生大多思想活躍，想象力豐富、容易接受新事物，興趣廣泛，個性突出，其思政教育明顯區(qū)別于本科院校，這種思想政治上的特殊性對輔導(dǎo)員工作提出了新的要求。

二、高職院校輔導(dǎo)員政治引領(lǐng)力發(fā)揮現(xiàn)狀

（一）理論知識儲備不足，政治引領(lǐng)后勁不足

“大思政”視域下，輔導(dǎo)員不再是單純的日常事務(wù)管理，然而高職院校輔導(dǎo)員大多非思政科班出身，理論功底較差，理論知識系統(tǒng)性不強(qiáng)，直接影響到輔導(dǎo)員的政治靈敏力和鑒別力。許多輔導(dǎo)員面對政治理論、社會熱點，無法作出精準(zhǔn)回答，深道理講不透、大道理講不通、歪道理講不倒，思想政治工作明顯有心無力，后勁不足。

（二）部分輔導(dǎo)員價值觀念扭曲

近年來，受“擴(kuò)招”政策影響，高職院校招生規(guī)模日益擴(kuò)大，高職院校大批引進(jìn)80 后、90 后輔導(dǎo)員，這些輔導(dǎo)員大多沒有經(jīng)歷過重大考驗，自身存在拜金主義、享樂主義思想，吃苦意識、奮斗意識不夠，在是非問題上個別輔導(dǎo)員還出現(xiàn)了立場不堅定現(xiàn)象，很大程度上影響了價值觀念的傳輸，影響了學(xué)生的身心健康。

（三）輔導(dǎo)員角色定位不清

高職院校輔導(dǎo)員兼具教師與管理者雙重身份，從班主任的選聘就能看出，大多數(shù)教師不愿意從事學(xué)生管理工作，因為，大家的普遍認(rèn)知是輔導(dǎo)員就是從事日常事務(wù)管理的，這就模糊了輔導(dǎo)員的角色定位，而實際上高校學(xué)生心智已成熟，輔導(dǎo)員承擔(dān)的是學(xué)生三觀教育的責(zé)任與使命，更加側(cè)重于思想引領(lǐng)和理念傳輸，輔導(dǎo)員對自身所肩負(fù)的重任認(rèn)識不清，勢必導(dǎo)致政治引領(lǐng)之路走歪。

三、高職院校輔導(dǎo)員政治引領(lǐng)力提升路徑設(shè)計

（一）注重理論素養(yǎng)和工作能力的提升

高職院校承擔(dān)思政引領(lǐng)作用的主體是專職輔導(dǎo)員，以濰坊職業(yè)學(xué)院為例，專職輔導(dǎo)員按1:200 比例配備。專職輔導(dǎo)員工作在主要基層和一線，在學(xué)生學(xué)習(xí)、生活等環(huán)節(jié)的思想滲透，可以說，專職輔導(dǎo)員在不斷解決問題的過程中積累了豐富的實踐經(jīng)驗、在教育功能、管理功能發(fā)揮方面起了重要的作用。時代的發(fā)展對輔導(dǎo)員工作提出了更高的要求，輔導(dǎo)員工作的底氣說到底來源于自身知識的儲備，開口能講、工作有方、提筆能寫、遇事能解的素質(zhì)是優(yōu)秀輔導(dǎo)員人格魅力得到發(fā)揮、學(xué)生自覺認(rèn)同的重要表現(xiàn)。因此，輔導(dǎo)員教育、管理、服務(wù)之余，自身發(fā)展才是關(guān)鍵。輔導(dǎo)員要通過各種政治理論學(xué)習(xí)平臺，強(qiáng)化系統(tǒng)理論知識學(xué)習(xí)，扎實推進(jìn)政治理論進(jìn)頭腦、進(jìn)工作，全面準(zhǔn)確把握習(xí)近平系列重要講話精神的基礎(chǔ)上，完成學(xué)習(xí)過程到理想信念提升過程的轉(zhuǎn)化，提高自己運用新思維、解決新問題的能力。

（二）注重職業(yè)認(rèn)同感、使命感、歸屬感的培育

高職院校輔導(dǎo)員在以往發(fā)揮著“保姆”“勤雜工”“消防員”的作用，這種角色定位導(dǎo)致了輔導(dǎo)員的職業(yè)認(rèn)同感普遍偏低。所謂干一行愛一行，愛一行精一行，要真正發(fā)揮輔導(dǎo)員的政治引領(lǐng)力，關(guān)鍵在于培育輔導(dǎo)員的使命感和歸屬感，讓輔導(dǎo)員從繁雜的事件處理中解放出來，將更多的時間和精力投入到思想政治理論學(xué)習(xí)和研究中，只有正確審視輔導(dǎo)員在高校思想政治引領(lǐng)中扮演的重要角色，讓輔導(dǎo)員樹立立德樹人、為黨育人、為國育才的時代使命感，才能真正激發(fā)輔導(dǎo)員的激情和干勁，自覺地以博大的愛心照亮學(xué)生前行之路。

（三）注重輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的穩(wěn)定化、專業(yè)化和專家化

隊伍穩(wěn)定是輔導(dǎo)員工作開展的基礎(chǔ)。針對高職院校輔導(dǎo)員隊伍“重使用、輕培養(yǎng)”、輔導(dǎo)員個體成長路徑模糊、輔導(dǎo)員體制機(jī)制不健全、輔導(dǎo)員專業(yè)化水準(zhǔn)低等問題，高職院校更應(yīng)重視輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)。要做好這一工作，首先，要把好“入口關(guān)”，關(guān)注輔導(dǎo)員綜合素質(zhì)及道德情操，提升起始水準(zhǔn)。其次，要完善培訓(xùn)體系，加大培訓(xùn)力度，增加資金投入，強(qiáng)化輔導(dǎo)員工作專業(yè)化、專家化。近年來針對輔導(dǎo)員的培訓(xùn)體系越來越完善，輔導(dǎo)員參加國內(nèi)國際交流學(xué)習(xí)研修的次數(shù)日益增多。要改善輔導(dǎo)員知識結(jié)構(gòu)，提升輔導(dǎo)員思想水平、政治覺悟，關(guān)鍵是要要選準(zhǔn)培訓(xùn)內(nèi)容，創(chuàng)新培訓(xùn)方法，結(jié)合案例，提升應(yīng)用水準(zhǔn)，增強(qiáng)輔導(dǎo)員的獲得感。再次，要進(jìn)一步調(diào)整輔導(dǎo)員隊伍職稱評審和職務(wù)晉升的資質(zhì)和條件，切實解決好輔導(dǎo)員的職稱職務(wù)聘任問題。

（四）注重思維創(chuàng)新和工作藝術(shù)

政治引領(lǐng)并非擺大道理，更多的是潤物無聲作用的發(fā)揮。高職院校輔導(dǎo)員政治引領(lǐng)中關(guān)鍵要做到率先垂范、身體力行，切不可說一套做一套。自媒體時代，輔導(dǎo)員要率先解放思想，改變傳統(tǒng)封閉式、說教式工作方式，要找好切入點、開辟新途徑，努力引領(lǐng)學(xué)生與社會有效融合，提升政治教育的吸引力、感召力，做到入心入腦。

（五）注重宣傳平臺無形引領(lǐng)作用，提升個人媒介素養(yǎng)

新媒體時代，社交及信息傳播方式多樣化，“背對背交”流成為新常態(tài)。作為新時代的輔導(dǎo)員，要能夠緊跟時代變化，切實提升個人媒介素養(yǎng)。一方面輔導(dǎo)員要嚴(yán)格自律，在虛擬環(huán)境中注意自己言辭和行為，堅持正確的價值導(dǎo)向。另一方面輔導(dǎo)員需要與時俱進(jìn)，及時掌握最新的信息傳播工具，在了解的接觸上實際操作，而不是固守在傳統(tǒng)的面對面溝通、面對面解決問題上，輔導(dǎo)員可通過專題學(xué)習(xí)、互相借鑒、示范帶動方式提高媒介使用技巧，熟練應(yīng)用；除此之外，輿情監(jiān)控成為新時代輔導(dǎo)員應(yīng)具備的一項基本技能。政治引領(lǐng)很大程度上體現(xiàn)在思想政治引領(lǐng)上，輔導(dǎo)員要有自己的輿情監(jiān)控工具和媒介，及時掌握熱門話題、敏感話題，掌握學(xué)生思想動向，特別是在突發(fā)事件爆發(fā)的情況下，輔導(dǎo)員要有應(yīng)付突發(fā)事件的能力，管好用好各種媒介工具，以免錯誤的思想意識形態(tài)占據(jù)主要的話語權(quán)，避免事件發(fā)酵使小事演變成大事，使學(xué)生避免陷入輿論風(fēng)波，給工作增加難度。