計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中自主互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)模式的應(yīng)用

鄧劍輝

（肇慶市技師學(xué)院，廣東 肇慶 526040）

新形勢(shì)下，為了提高學(xué)生的素質(zhì)，教師應(yīng)注重創(chuàng)新實(shí)踐，通過(guò)交流合作解決實(shí)際問(wèn)題，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展。課程改革的提出，對(duì)一線教師產(chǎn)生很大的影響，促使他們選擇不同的教學(xué)模式，從而直接促進(jìn)教育的發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，研究探索，引導(dǎo)學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握新的學(xué)習(xí)方法。

一、自主互助學(xué)習(xí)型課堂概述

（一）“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”的涵義

自主：學(xué)生管理課堂，成為學(xué)習(xí)的主人。根據(jù)教師設(shè)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)，在自學(xué)的過(guò)程中，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題[1]。

互助：合作學(xué)習(xí)，學(xué)生問(wèn)學(xué)生，教學(xué)生，幫助學(xué)生，影響學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)學(xué)習(xí)小組與內(nèi)部和外部團(tuán)體互動(dòng)。

學(xué)習(xí)型課堂：從教到學(xué)，從個(gè)體學(xué)習(xí)到相互學(xué)習(xí)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法是自主學(xué)習(xí)、互助、共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（二）"自主、互助、學(xué)習(xí)"型課堂模式的目標(biāo)

自主性是班級(jí)自主和學(xué)生學(xué)習(xí)的核心；互助是課堂自主教學(xué)過(guò)程中的一種措施；學(xué)習(xí)是課堂自主活動(dòng)的目標(biāo)。教育的質(zhì)量取決于獨(dú)立的教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)建立自主、互助、學(xué)習(xí)教學(xué)模式。

1.教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，保證學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2.改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念

從被動(dòng)學(xué)習(xí)到被動(dòng)接受知識(shí)，再到主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和研究知識(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

3.教學(xué)過(guò)程的轉(zhuǎn)變

學(xué)習(xí)過(guò)程已經(jīng)從單一的學(xué)習(xí)過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)過(guò)程，如創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)定目標(biāo)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等。

（三）"自主、互助、學(xué)習(xí)"型課堂模式的原則

1.主動(dòng)性原則

其目的是使學(xué)生成為教學(xué)的主體，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探索和發(fā)現(xiàn)知識(shí)。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，在各種學(xué)習(xí)活動(dòng)中有時(shí)間和空間自由發(fā)揮。

2.活動(dòng)性原則

其目的是在教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展與教學(xué)相關(guān)的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的大腦，激發(fā)學(xué)生的活力，使學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)[2]。

3.理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則

教師在教學(xué)實(shí)踐中不應(yīng)拘泥于形式主義，而應(yīng)將現(xiàn)代教育理論與基于教學(xué)實(shí)踐的先進(jìn)教育理論相結(jié)合，在科學(xué)教育觀的指導(dǎo)下進(jìn)一步發(fā)展教學(xué)實(shí)踐。

4.與時(shí)俱進(jìn)的原則

自主、互助、學(xué)習(xí)的課堂模式不是一成不變的，它隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展而變化，隨著時(shí)間的推移，我們必須在高等教育和自主原則的基礎(chǔ)上，與時(shí)俱進(jìn)，豐富、完善和提高，才能使教育的效果最大化。

（四）“自主、互助、學(xué)習(xí)”型課堂模式的作用

自主、互助、學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式的實(shí)施激發(fā)了學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生在課堂上的情緒和狀態(tài)發(fā)生根本的變化，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、交流、提問(wèn)，激發(fā)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

1.學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變

學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程，嘗試與教師交流，并積極尋求知識(shí)。知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)實(shí)踐應(yīng)用知識(shí)，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)大學(xué)生的要求，培養(yǎng)相互合作的精神和深入研究和創(chuàng)新的能力。

2.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力

自主、互助、學(xué)習(xí)課堂教學(xué)涉及到很多活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生都可以參與這些活動(dòng)，為了提高學(xué)生的實(shí)踐技能，加強(qiáng)以大腦為基礎(chǔ)的交流與合作，在課堂上，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)——提高學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，擴(kuò)大知識(shí)的范圍，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，建立自信心。

3.教師教學(xué)方式發(fā)生改變

教師不再局限于簡(jiǎn)單的教學(xué)，想法更新穎，教學(xué)方法更靈活，學(xué)生更容易接受的教學(xué)方式，更容易激發(fā)課堂氣氛，教師成為指導(dǎo)者，把握全局，為學(xué)生提供足夠的想象空間，引導(dǎo)學(xué)生用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

二、計(jì)算機(jī)教學(xué)中自主、互助、學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式的構(gòu)建策略

（一）建設(shè)自主學(xué)習(xí)課堂——讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)

以計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)軟件的教學(xué)為例，建立自主、互助、學(xué)習(xí)課堂首先要確定一個(gè)中心，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生喜歡的東西；其次，必須處理好自主和互助兩大主題；最后，教育的重點(diǎn)不應(yīng)局限于技術(shù)的講解，還應(yīng)包括培養(yǎng)學(xué)生獲取、處理、分析、管理、表達(dá)和交流信息的能力，使學(xué)生能夠根據(jù)設(shè)計(jì)需求選擇不同的工具和方法，表達(dá)自己的設(shè)計(jì)意圖[3]。

Photoshop 是一款圖像處理軟件，是計(jì)算機(jī)課程，本軟件屬于平面設(shè)計(jì)軟件，用于圖像處理，在課堂上，教師可以先講解了軟件的，并告訴學(xué)生大多數(shù)軟件都有非常詳細(xì)的"幫助內(nèi)容"，使用好"幫助內(nèi)容"可以快速掌握軟件的使用方法，更好的了解軟件的不同功能，更快的解決疑難問(wèn)題。

在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，將教學(xué)內(nèi)容劃分為難度系數(shù)不同的項(xiàng)目任務(wù)，對(duì)于低難度的項(xiàng)目任務(wù)，學(xué)生可以通過(guò)簡(jiǎn)單的技能獨(dú)立學(xué)習(xí)和探索，學(xué)生可以利用自己的知識(shí)獨(dú)立完成作業(yè)，學(xué)生可以在相互學(xué)習(xí)、交流的背景下承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的成功，在合作中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)的價(jià)值。對(duì)于困難的項(xiàng)目任務(wù)，教師的講課過(guò)程必然要"短"、"新"、"重"，即時(shí)間短、內(nèi)容新穎、重點(diǎn)突出，強(qiáng)調(diào)學(xué)生容易犯錯(cuò)誤的地方，強(qiáng)化學(xué)生反應(yīng)突出的特點(diǎn)，突出制作過(guò)程中使用的工具。作品的制作效果可能比較粗糙，但演示過(guò)程必須規(guī)范、直觀、熟練，說(shuō)明必須清晰、有序、簡(jiǎn)單，一旦將項(xiàng)目任務(wù)分配給學(xué)生，教師必須加強(qiáng)指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤行為。

教師應(yīng)讓學(xué)生積極探索，獨(dú)立思考，合作討論，使學(xué)生能夠積極應(yīng)用知識(shí)，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)獲得知識(shí)并解決問(wèn)題，完成任務(wù)，掌握知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行合作和研究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力。在這種教學(xué)中，教師和學(xué)生之間的對(duì)話時(shí)間縮短，但實(shí)際上學(xué)生學(xué)得更多了，這增加了學(xué)生的實(shí)踐、思考和互動(dòng)時(shí)間，對(duì)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)和學(xué)習(xí)新技能的能力有重要影響。

（二）學(xué)習(xí)方法的探索——讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師演示操作，給出操作的詳細(xì)步驟，然后學(xué)生聯(lián)系，這種教學(xué)方法，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，教學(xué)效果不好。

目前，計(jì)算機(jī)教育往往采用有針對(duì)性的教學(xué)方法，如任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)、分層教學(xué)、探究式教學(xué)等。

在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師在理論知識(shí)的教學(xué)中應(yīng)遵循必要性和充足性的原則，注重實(shí)踐，從而提高學(xué)生的自學(xué)能力和獨(dú)立分析問(wèn)題的能力。教師的實(shí)踐教學(xué)分為三個(gè)階段：讀、說(shuō)、寫(xiě)，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)場(chǎng)所可直接設(shè)在實(shí)訓(xùn)室，教師和學(xué)生在此進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)，注重學(xué)生實(shí)踐能力和專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)。

在強(qiáng)化訓(xùn)練階段，"興趣是最好的老師"，學(xué)生會(huì)選擇自己最感興趣、最熟悉的項(xiàng)目任務(wù)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生搜索自己感興趣的內(nèi)容，并確定自己的項(xiàng)目任務(wù)，其中，項(xiàng)目任務(wù)的設(shè)計(jì)是關(guān)鍵。好的項(xiàng)目任務(wù)設(shè)計(jì)不僅可以讓學(xué)生體驗(yàn)到計(jì)算機(jī)處理的全過(guò)程，還可以讓學(xué)生總結(jié)出一些技能和方法來(lái)提高他們使用計(jì)算機(jī)的能力[4]。

對(duì)學(xué)生工作的評(píng)價(jià)主要來(lái)自知識(shí)、技能、創(chuàng)新和實(shí)踐，教師應(yīng)進(jìn)行啟發(fā)性評(píng)價(jià)，及時(shí)給予學(xué)生肯定，學(xué)生的積極性越高，學(xué)生的積極性越高，其好奇心、自信心、探索性和創(chuàng)造性就越強(qiáng)，效果就越大。

教學(xué)要求教師正確地選擇和使用教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

（三）改變考核方式——讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)

目前，課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)遵循以下原則：一是以學(xué)生為中心的課程的影響；二是強(qiáng)調(diào)目標(biāo)能力；三是學(xué)生可以接受適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)。教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，應(yīng)在實(shí)際工作中評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)踐能力，考慮學(xué)生學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，并充分利用這些能力。

計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生的過(guò)程考試，計(jì)算機(jī)調(diào)查應(yīng)以中期審查和終審審查的形式合理使用。方案審查的結(jié)果包括一項(xiàng)全面審查、一項(xiàng)中期審查和一項(xiàng)最后審查，其中，一般考試成績(jī)占總分的40%，強(qiáng)調(diào)出勤率、表現(xiàn)，中期審計(jì)和最終審計(jì)記錄分別占30%。在每個(gè)學(xué)期的開(kāi)始，教師都要告訴學(xué)生這個(gè)考試方法和思路，讓學(xué)生擺脫死記硬背的學(xué)習(xí)方法，更容易學(xué)習(xí)。

在考試過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生按照要求的統(tǒng)一格式、主題和偏好特點(diǎn)，展示自己的個(gè)性和特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索和創(chuàng)新，利用網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)音頻等圖像進(jìn)行處理。學(xué)生必須熟練運(yùn)用各種處理工具，根據(jù)自己的考題有效收集各種數(shù)據(jù)和信息，并對(duì)收集到的信息進(jìn)行匯總和分類(lèi)，制作個(gè)性化的多媒體作品，接下來(lái)，在局域網(wǎng)上分享作業(yè)，讓同學(xué)們互相學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們真正感受到學(xué)習(xí)的喜悅和成就感。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，教學(xué)是一種創(chuàng)造性活動(dòng)，教學(xué)方法和手段的選擇和應(yīng)用必須根據(jù)各方面的實(shí)際情況來(lái)考慮，課堂自主教學(xué)法將教學(xué)方法、教學(xué)原則、教學(xué)方法、教學(xué)方法、教師與學(xué)生相結(jié)合，有利于優(yōu)化計(jì)算機(jī)教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效果。