培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的信息技術(shù)課程教學(xué)法

樊瑞凈

（天津外國語大學(xué)附屬濱海外國語學(xué)校，天津 300467）

自主學(xué)習(xí)是在教育教學(xué)過程中，在教師的指導(dǎo)和引領(lǐng)下，學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)過程的一種學(xué)習(xí)形式。自主學(xué)習(xí)能力貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過程中的不同階段。線上教學(xué)是以網(wǎng)絡(luò)以及相關(guān)軟件資源為媒介來開展教學(xué)的教學(xué)方式，并以班級為單位組織授課和雙向互動，以錄播課、直播課、自主學(xué)習(xí)教學(xué)資源以及線上答疑討論等形式實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過程。為了真正讓小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)做到與時(shí)俱進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生們吸收新知和新技能的能力。教師需要在實(shí)際教學(xué)過程中教會學(xué)生除了課本之外的其他信息技術(shù)的相關(guān)知識，關(guān)注學(xué)生們自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，給予他們足夠的獨(dú)立思考空間，讓他們能夠獲取更多的相關(guān)知識。

一、當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新教育的必要性分析

（一）加強(qiáng)小學(xué)信息技術(shù)在教學(xué)中的效率

對于小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)而言，要對學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行提高，引導(dǎo)小學(xué)生能夠積極主動地參與到課堂中，以往相對來說比較傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)模式較為單一，教學(xué)內(nèi)容枯燥，學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)提不起興趣，通過對其進(jìn)行創(chuàng)新，能夠激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)上，還能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（二）提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)信息技術(shù)教師通過對課程內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整與創(chuàng)新，能讓學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中，同時(shí)還能鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，在對實(shí)踐課程進(jìn)行設(shè)置的過程中，要對實(shí)踐技能進(jìn)行強(qiáng)化，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、分析教學(xué)建議

（一）合理尋找教學(xué)契機(jī)

在實(shí)際學(xué)習(xí)中，不僅需要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，還需要教師可以轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，學(xué)生也需要具有一定的學(xué)習(xí)熱情，這個(gè)時(shí)候需要教師積極的創(chuàng)新教學(xué)思路，涉及更多的有趣和新穎的教學(xué)環(huán)節(jié)，使其激發(fā)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)熱情，充分的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極主動地參與到課堂教學(xué)過程中，提升學(xué)習(xí)效率。因此，教師在日常教學(xué)過程中，要掌握學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，根據(jù)不同的學(xué)生制定相應(yīng)的教學(xué)方案，使其能夠更好地符合學(xué)生的心理需求，能夠更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如一年級的小學(xué)生都具有一定的競爭心理，教師可以在課堂教學(xué)中設(shè)置一些闖關(guān)比賽內(nèi)容，通過采用競爭方式調(diào)動學(xué)生自身的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生可以根據(jù)飽滿的學(xué)習(xí)熱情發(fā)現(xiàn)知識和收集信息，提高自身的學(xué)習(xí)效率和辨別信息能力。

（二）合理創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)環(huán)境

興趣是最好的教師，這句話說明教師在教學(xué)中需要學(xué)會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不斷加強(qiáng)教學(xué)環(huán)節(jié)創(chuàng)新，調(diào)動學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生積極主動參與到課堂教學(xué)中，目前很多小學(xué)生對于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)積極性還集中在電腦游戲或聊天上，而對一些電腦的基本操作技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，卻沒有很大的欲望，甚至感覺枯燥與乏味。此時(shí)教師可以創(chuàng)新教學(xué)理念，在這些操作中，涉及一些趣味性較強(qiáng)的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，通過采用情境教學(xué)方法開展課堂教學(xué)，選擇合理的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生可以在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

（三）合理開展可圖教學(xué)

學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，是需要具有一定的技巧和方法，這個(gè)時(shí)候教師不僅僅需要教會學(xué)生一些基礎(chǔ)的信息知識之外，還需要適當(dāng)交給學(xué)生一些學(xué)習(xí)技巧，使其可以讓學(xué)生能夠掌握學(xué)習(xí)技巧之后有效進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，這樣才可以在不知不覺中鍛煉學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生建立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和思考的過程中提高學(xué)習(xí)效率。在此過程中，教師可以開展分層教學(xué)，首先需要觀察學(xué)生的日常學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)能力、理解能力、基礎(chǔ)知識儲備等對學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，實(shí)施針對化教育。此外對于這種教育方式而言，也是可以教會給學(xué)生更多的理解技巧，采用不同層次的方式去引導(dǎo)學(xué)生能夠找到屬于知己的學(xué)習(xí)方法，這樣學(xué)生能夠在自我學(xué)習(xí)的過程中不斷消耗所學(xué)習(xí)的知識，提高自身的學(xué)習(xí)能力。

總結(jié)：總而言之，社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展對高素質(zhì)應(yīng)用型人才的需求量日益增長，而自主學(xué)習(xí)能力是當(dāng)前時(shí)代對于人才的一個(gè)基本要求，尤其是在信息技術(shù)教學(xué)過程中。當(dāng)前，小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)中仍存在一些不足和問題，需要盡快解決。某些學(xué)校沒有重視信息技術(shù)課程，資金投入也不夠，沒有增加先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，還用著過時(shí)很久甚至基本快要淘汰的電腦和無法更新的系統(tǒng)。因此，在小學(xué)階段的信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師一定要關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)時(shí)保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，充分發(fā)揮自身的主觀能動性，具備一定的創(chuàng)造能力和主動探索能力。