東北抗聯(lián)音樂(lè)改編作品融入高校音樂(lè)專業(yè)藝術(shù)實(shí)踐模式研究

王鷺羽

（黑龍江工業(yè)學(xué)院人文與師范學(xué)院，黑龍江 雞西 158100）

東北抗聯(lián)歌曲包含多方面的內(nèi)容，包括對(duì)于國(guó)破家亡的憤怒和哀怨，東北人民反對(duì)侵略的斗爭(zhēng)精神和堅(jiān)強(qiáng)毅力，對(duì)于戰(zhàn)士犧牲的緬懷和惋惜，以及對(duì)于斗爭(zhēng)充滿勝利期望，東北抗聯(lián)歌曲誕生于東北三省抗擊日本侵略者的斗爭(zhēng)過(guò)程當(dāng)中，是當(dāng)時(shí)人們重要的精神食糧，雖然歷經(jīng)時(shí)代的發(fā)展，高校音樂(lè)類型多樣，但是應(yīng)該注意對(duì)于紅色文化的傳承和發(fā)揚(yáng)，將抗聯(lián)音樂(lè)改編作品融入高校音樂(lè)專業(yè)教學(xué)有助于加強(qiáng)高校學(xué)生的思政教育，促進(jìn)對(duì)于抗聯(lián)音樂(lè)的進(jìn)一步傳承和發(fā)揚(yáng)，本文就對(duì)這一問(wèn)題展開了具體的分析。

一、東北抗聯(lián)音樂(lè)改編作品的特點(diǎn)

（一）旋律多由民歌改編而來(lái)

東北抗聯(lián)音樂(lè)誕生于特定的歷史背景之下，創(chuàng)作者多是抗聯(lián)隊(duì)伍將領(lǐng)或者戰(zhàn)士，他們中的大多數(shù)人沒(méi)有受過(guò)專業(yè)的正統(tǒng)教育，對(duì)于音樂(lè)譜曲或者旋律缺乏專業(yè)的知識(shí)，同時(shí)很多的抗聯(lián)將領(lǐng)曾經(jīng)有過(guò)國(guó)外留學(xué)的經(jīng)歷，對(duì)于外國(guó)的一些歌曲比較熟悉，因此東北抗聯(lián)音樂(lè)改編作品多是由人們耳熟能詳?shù)拿窀杌蛘咄鈬?guó)歌曲發(fā)展而來(lái)，在原曲風(fēng)格上有所突破，既增加了民歌的影響力，同時(shí)還可以與抗戰(zhàn)的實(shí)際情況進(jìn)行結(jié)合，反映抗戰(zhàn)過(guò)程中人們的精神面貌，因此抗聯(lián)音樂(lè)改編作品，一般旋律朗朗上口，在當(dāng)時(shí)傳唱度很廣，是抗戰(zhàn)中重要的精神食糧。當(dāng)時(shí)東北抗聯(lián)音樂(lè)在改編過(guò)程當(dāng)中融入了安徽《鳳陽(yáng)花鼓》，東北民歌《送情郎》，河北民歌《對(duì)花》等多種民歌音樂(lè)類型，同時(shí)還有外國(guó)歌曲旋律改編而來(lái)的，如日本歌曲《日本海軍》，法國(guó)歌曲《你還睡嗎？》等多種類型。

（二）東北抗聯(lián)音樂(lè)改編歌曲感情悲壯

東北抗聯(lián)音樂(lè)改編作品都是誕生于特定的歷史環(huán)境或者歷史事件當(dāng)中，因此感情比較悲壯，既有淪為亡國(guó)奴的屈辱，氣憤和不甘，同時(shí)也有東人民為爭(zhēng)取抗戰(zhàn)勝利的理想和信念，同時(shí)還包含了對(duì)于戰(zhàn)友死亡的悲痛，對(duì)于軍民團(tuán)結(jié)一心的歌頌等，是當(dāng)時(shí)抗戰(zhàn)過(guò)程中東北革命軍隊(duì)的真實(shí)寫照，在當(dāng)時(shí)發(fā)揮了巨大的精神力量，指導(dǎo)東北人民在抗戰(zhàn)過(guò)程中團(tuán)結(jié)一心，勇往直前，不怕犧牲，為了爭(zhēng)取國(guó)家和民族解放拋頭顱，灑熱血的民族情懷，因此抗聯(lián)音樂(lè)改編作品內(nèi)容情感內(nèi)容比較飽滿，所有的作曲和作詞都是為了體現(xiàn)人們當(dāng)時(shí)的情感，并且將情感化為力量，激勵(lì)人們抗戰(zhàn)的過(guò)程中不斷前進(jìn)。

（三）東北抗聯(lián)音樂(lè)改編作品填詞中包含多種古詩(shī)詞

東北抗聯(lián)音樂(lè)改編作品主要作用是激發(fā)東北人們的抗戰(zhàn)決心，因此一般傳唱度較高，抗聯(lián)音樂(lè)改編人在創(chuàng)作過(guò)程當(dāng)中深受中國(guó)傳統(tǒng)文化的影響，因此在填詞的過(guò)程當(dāng)中引用了很多古代詩(shī)詞，這些詩(shī)詞藝術(shù)性較高，同時(shí)被人們所熟知，因此朗朗上口，既增加了歌曲的文化韻味，同時(shí)一定程度上增加了傳唱度，雖然抗聯(lián)戰(zhàn)士中也有自己寫詞和或者譜曲的情況，但是由于當(dāng)時(shí)的人們?nèi)鄙賹I(yè)的音樂(lè)教育，同時(shí)外加上當(dāng)時(shí)特殊的環(huán)境，因此創(chuàng)作的歌曲也大多數(shù)旋律簡(jiǎn)單，填詞內(nèi)容也比較簡(jiǎn)單，深刻反映了當(dāng)時(shí)人們的抗戰(zhàn)狀態(tài)，因此傳唱度也較廣，也受到了當(dāng)時(shí)人們的喜愛(ài)，在抗戰(zhàn)過(guò)程當(dāng)中發(fā)揮了重要力量，抗聯(lián)音樂(lè)改編作品作為特定歷史條件下的產(chǎn)物有其鮮明的音樂(lè)表現(xiàn)形式和特點(diǎn)，只有把握了其中的主要特點(diǎn)，才能更好地了解其精神內(nèi)涵，從而進(jìn)行傳承和發(fā)揚(yáng)。

二、東北抗聯(lián)音樂(lè)改編作品融入高校音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）重視技巧，不注重情感

在現(xiàn)在高校音樂(lè)教學(xué)中過(guò)于重視演唱技巧，忽視了情感的表達(dá)，東北抗聯(lián)音樂(lè)改編作品誕生于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，是東北人民和將士抗擊日軍的真實(shí)寫照，體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)創(chuàng)作者在特定環(huán)境下的情感，因此作品大多數(shù)情感深沉飽滿，為爭(zhēng)取抗戰(zhàn)的勝利注入了巨大的精神力量，抗聯(lián)音樂(lè)改編作品更多的是表現(xiàn)其精神內(nèi)涵，但是在現(xiàn)在高校教學(xué)中過(guò)于注重抗聯(lián)音樂(lè)作品的改編技巧，忽視了其情感的表達(dá)，這樣抗聯(lián)音樂(lè)作品就失去了其原有的韻味。

（二）受多元文化的沖擊不夠重視，效果不突出

當(dāng)前學(xué)生處于和平年代，世界各國(guó)之間的聯(lián)系不斷加深，多元化的音樂(lè)類型和音樂(lè)元素沖擊著人們的感官，因此在多元文化的沖擊之下，弱化了抗聯(lián)歌曲的影響力，很多同學(xué)更加喜歡通俗、搖滾等音樂(lè)類型，對(duì)于抗聯(lián)音樂(lè)改編作品缺乏一定的了解，同時(shí)在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中也沒(méi)有將其放在比較重要的學(xué)習(xí)位置。

（三）教師教學(xué)方法落后

教師在教授抗聯(lián)音樂(lè)改編作品的過(guò)程中，大多數(shù)是采取理論，技巧和現(xiàn)場(chǎng)表演的方式，作為當(dāng)代音樂(lè)學(xué)院的學(xué)生一般性格比較鮮明，同時(shí)對(duì)于新鮮的事物接受能力較強(qiáng)，東北抗聯(lián)音樂(lè)改編作品本身距離他們的生活世界比較遙遠(yuǎn)，再加上教師教學(xué)方法比較落后，因此教學(xué)效果就不理想。

（四）學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于較為被動(dòng)的地位

由于每個(gè)人對(duì)于音樂(lè)的理解不同，因此在音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)該尊重學(xué)生的感受，但是在現(xiàn)階段抗聯(lián)音樂(lè)改編作品融入高校音樂(lè)過(guò)程當(dāng)中，教師過(guò)于站在自己的角度來(lái)進(jìn)行抗聯(lián)音樂(lè)作品教學(xué)，因此學(xué)生在音樂(lè)課堂中的參與性不高，對(duì)于抗聯(lián)音樂(lè)改編作品理解不到位，不能夠理解東北抗聯(lián)音樂(lè)改編作品的精髓。

三、東北抗聯(lián)音樂(lè)改編作品融入高校音樂(lè)專業(yè)藝術(shù)實(shí)踐模式優(yōu)化策略

（一）深刻了解作品的誕生背景

想要提高東北抗聯(lián)音樂(lè)改編作品在高校音樂(lè)教學(xué)中的教學(xué)成果，首先應(yīng)該對(duì)于抗聯(lián)音樂(lè)誕生的歷史背景有一個(gè)詳細(xì)的了解，這樣才能夠增強(qiáng)對(duì)于作品的理解，從而在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，將技巧與情感融為一體，增強(qiáng)作品的表現(xiàn)力，展現(xiàn)東北人民和將士抗擊日軍的決心和毅力，從而促進(jìn)抗聯(lián)音樂(lè)作品的進(jìn)一步傳承和發(fā)揚(yáng)，可以在進(jìn)行這部分教學(xué)時(shí)邀請(qǐng)一些革命老兵講述他們的抗戰(zhàn)經(jīng)歷，從而加強(qiáng)帶入感，讓學(xué)生銘記這段歷史，了解東北抗聯(lián)音樂(lè)改編作品的價(jià)值所在。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法

在將東北抗聯(lián)音樂(lè)改編作品融入高校音樂(lè)專業(yè)教學(xué)時(shí)應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方法，可以利用信息技術(shù)手段通過(guò)多媒體播放一些東北人民抗擊日軍的影視片段，或者利用信息技術(shù)將一些抗聯(lián)音樂(lè)改編作品進(jìn)行呈現(xiàn)，從而營(yíng)造良好的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生感受到抗聯(lián)音樂(lè)改編作品的藝術(shù)價(jià)值，更好的進(jìn)行作品內(nèi)容的理解，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，同時(shí)還可以讓全班同學(xué)一起進(jìn)行抗聯(lián)改編作品的演唱，增加團(tuán)體氛圍，這樣能讓同學(xué)們更好理解抗聯(lián)音樂(lè)作品的藝術(shù)表現(xiàn)形式，從而在學(xué)習(xí)中提升對(duì)抗聯(lián)音樂(lè)作品的重視。

（三）注重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體地位，在進(jìn)行抗聯(lián)音樂(lè)改編作品學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該給予學(xué)生討論的時(shí)間，讓學(xué)生增加對(duì)于作品的理解，同時(shí)還可以通過(guò)小組學(xué)習(xí)的方法讓同學(xué)們探討其中的音樂(lè)技巧或者表現(xiàn)風(fēng)格，給予同學(xué)們自由發(fā)揮的時(shí)間，讓同學(xué)們進(jìn)行音樂(lè)作品的改編，并且對(duì)于改編作品進(jìn)行比較，通過(guò)比較增強(qiáng)對(duì)于原有抗聯(lián)音樂(lè)作品改編的理解，從而增加抗聯(lián)音樂(lè)改編作品學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)抗聯(lián)音樂(lè)改編作品的進(jìn)一步傳承和發(fā)揚(yáng)。

（四）加強(qiáng)對(duì)于抗聯(lián)音樂(lè)改編作品教學(xué)的重視

在教學(xué)中教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)抗聯(lián)音樂(lè)改編作品引起重視，讓同學(xué)們了解其中蘊(yùn)含的重要精神價(jià)值，并且用這種精神指導(dǎo)同學(xué)們的音樂(lè)學(xué)習(xí)歷程，增強(qiáng)同學(xué)們克服困難，勇往直前的精神，同時(shí)對(duì)于抗聯(lián)音樂(lè)改編作品的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行考核，并且將考核計(jì)入到同學(xué)們的期末成績(jī)當(dāng)中，作為同學(xué)們專業(yè)教學(xué)的重要指標(biāo)，強(qiáng)化同學(xué)們的課堂效果。

總結(jié)語(yǔ)

東北抗聯(lián)音樂(lè)改編作品作為特定歷史條件下的音樂(lè)產(chǎn)物，表現(xiàn)了東北人民抗擊日軍的頑強(qiáng)斗志，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期發(fā)揮了重要的精神力量，同時(shí)東北抗聯(lián)音樂(lè)改編作品作為我國(guó)紅色文化的重要組成部分，在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的今天仍然具有重要的價(jià)值，應(yīng)該進(jìn)一步促進(jìn)其傳承和發(fā)揚(yáng)，在高校音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生了解作品的誕生背景，創(chuàng)新教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，加強(qiáng)對(duì)于抗聯(lián)音樂(lè)作品的理解能力，從而促進(jìn)抗聯(lián)音樂(lè)作品的進(jìn)一步傳承。