實驗探究教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的有效運用

郭靜

（山東省東營市河口區(qū)六合街道中學(xué),山東 東營 257200）

引言

隨著我國社會的快速發(fā)展，化學(xué)在我國經(jīng)濟發(fā)展的各個領(lǐng)域，都占據(jù)了非常重要的作用。大到國家的工業(yè)材料，小到居民的日常生活用品，都有著化學(xué)的身影出現(xiàn)。所以說，經(jīng)濟的快速發(fā)展必然會要求化學(xué)也有著更高的要求。然而我國當(dāng)前很多地區(qū)的初中化學(xué)依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教學(xué)實驗設(shè)備不足，實驗方法也不夠。而化學(xué)最重要的就是要通過實驗探究才能夠有新的發(fā)現(xiàn)，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式，必然導(dǎo)致初中化學(xué)沒有太多的進步。因此，對于初中化學(xué)存在的問題，學(xué)校應(yīng)該加以重視，積極開展探究式的實驗課程，使學(xué)生更快地提高化學(xué)能力。

一、初中化學(xué)當(dāng)前存在的實際教學(xué)問題

（一）教學(xué)方法傳統(tǒng)化，沒有創(chuàng)新性

隨著我國新課改的推進，對于化學(xué)學(xué)科也有了更加高的要求。但是，由于很多初中教學(xué)受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，對于化學(xué)教學(xué)一直采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。當(dāng)前新課改必須要求化學(xué)學(xué)科能夠進行創(chuàng)新教學(xué)方法，避開傳統(tǒng)教學(xué)的弊端。但是，由于很多初中學(xué)校受到傳統(tǒng)教育思想影響較大，短時間內(nèi)還沒有得到改善，所以當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)缺乏創(chuàng)新性；其次，化學(xué)實驗方法以及設(shè)備比較老舊。很多初中學(xué)校由于資金或者其他問題，對于實驗室的設(shè)備沒有更新，傳統(tǒng)的實驗設(shè)備老舊，導(dǎo)致無法進行更多創(chuàng)新型的實驗。

（二）教學(xué)實驗設(shè)備落后

很多初中學(xué)校目前教育思想比較落后，還沿用傳統(tǒng)的教育方法，所以也就間接導(dǎo)致了很多化學(xué)教學(xué)實驗中，依舊采用比較老式的實驗設(shè)備。除此之外，由于諸多初中學(xué)校目前的教學(xué)資金存在不足，導(dǎo)致學(xué)校沒有購買新設(shè)備的能力。這也就導(dǎo)致初中化學(xué)實驗不能夠在實驗室內(nèi)完成，學(xué)生因此無法從實驗中獲得教學(xué)知識的缺點。

（三）學(xué)生存在學(xué)習(xí)動手能力弱等問題

當(dāng)代的初中基本上都是零零后，而且相對來說獨生子女比較多。由于在家里都是嬌生慣養(yǎng)，所以很多事情都是父母幫著去做，這就導(dǎo)致了學(xué)生的動手能力比較弱，也直接導(dǎo)致很多學(xué)生在學(xué)校動手能力不強。而初中化學(xué)必須要通過實驗才能更好地掌握其中的原理。因此，對于初中學(xué)生來說，教師必須要進行動手能力的培養(yǎng)。只有這樣，才能更好地讓其掌握更多實際應(yīng)用的能力。

二、初中化學(xué)實驗探究式教學(xué)方法的意義

（一）提高學(xué)生對于化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性

由于新課程改革的推進，對于初中化學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容也有所增加，并且化學(xué)學(xué)習(xí)難度也有了一定的提升。本來化學(xué)學(xué)習(xí)就是一門相對來說比較復(fù)雜的學(xué)科，眾多的化學(xué)式以及化學(xué)反應(yīng)、化學(xué)現(xiàn)象等讓很多學(xué)生為之苦惱。所以，對學(xué)生面對這些雜亂的化學(xué)知識時就陷入了迷茫。但是，通過實驗探究式的學(xué)習(xí)方法，可以讓學(xué)生通過做實驗的方式，讓學(xué)生更加印象深刻地了解每一種化學(xué)反應(yīng)的原理以及實驗現(xiàn)象，對于學(xué)生們理解比較復(fù)雜的化學(xué)知識有著至關(guān)重要的幫助。而且學(xué)生在面對許多實驗現(xiàn)象無法解釋的問題時，他們之間可以通過互相探討的方式解決問題。這樣一來，很多對于化學(xué)學(xué)習(xí)比較迷茫的學(xué)生，便可以通過這種探究式的實驗教學(xué)方法，重新拾起學(xué)習(xí)化學(xué)的信心，使學(xué)生們更加積極地學(xué)習(xí)化學(xué)知識。

（二）提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的效率

很多學(xué)生無論是在平時上課還是課后，對于化學(xué)學(xué)習(xí)都非常認(rèn)真，但是當(dāng)學(xué)生面對考試的時候，還是不能達到自己預(yù)想的成績。這主要是因為在考試的過程中涉及到很多化學(xué)實驗，這些化學(xué)實驗只有通過真正的實驗過程，才能發(fā)現(xiàn)其中一些問題，而僅僅依靠課本這些知識無法獲取，所以很多學(xué)生很努力學(xué)習(xí)，但是成績卻并不理想，沒有達到高效的學(xué)習(xí)效率。針對這個問題，教師必須要讓學(xué)生走進化學(xué)實驗室，讓學(xué)生真正通過做實驗的方式，了解到化學(xué)反應(yīng)可能會存在哪些問題和現(xiàn)象。針對這些問題通過思考以及咨詢教師等得到解決。只有這樣，學(xué)生才能在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中，理論結(jié)合實驗，才能既有效還能更快地提高學(xué)習(xí)效率。

（三）提高學(xué)生的實際動手能力和邏輯思維的能力

現(xiàn)在可以說，大部分的初中學(xué)生動手能力都是比較弱。出現(xiàn)這樣的問題，除了學(xué)生本身受到家庭的嬌生慣養(yǎng)之外，學(xué)校對于學(xué)生的動手能力也沒有進行合理培養(yǎng)。比如說，在測定空氣中氧氣含量的實驗中，很多教師認(rèn)為這個實驗太過于簡單，根本沒有必要做實驗，直接給學(xué)生講一下實驗怎么做，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象等等就結(jié)束了。但是，可能教師會想的比較簡單，如果學(xué)生在真正做實驗的過程中得出來的實驗結(jié)果不能和課本上的一致怎么辦？學(xué)生不做實驗永遠不知道自己能不能將這個實驗做成功，只有親自動手才會發(fā)現(xiàn)問題。并且，針對實驗問題去思考可能影響實驗結(jié)果的原因，對于學(xué)生的動手能力和邏輯思維能力的培養(yǎng)非常重要。

三、初中化學(xué)實驗探究式教學(xué)應(yīng)用的具體策略

（一）前期多設(shè)置一些相對來說比較簡單的實驗，引起學(xué)生興趣

無論做什么事情，都是一個由簡單到復(fù)雜的過程。教師必須要明白這個道理，切不可為了能夠讓學(xué)生接觸到更多復(fù)雜的實驗，而給學(xué)生造成過大的壓力，這樣反而會得不償失，只有前期引起學(xué)生做實驗的興趣，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生一步一步走向更加復(fù)雜的實驗。比如說，在前期可以引導(dǎo)學(xué)生做測定空氣中氧氣含量的實驗以及電解水的實驗等等，這樣的實驗非常簡單而且還比較有意思，學(xué)生在前期很容易就掌握實驗原理和實驗過程以及注意的問題等等，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己做的實驗原來和課本上做出來的一樣時，就會有一種很強的成就感。這就會極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)實驗的興趣，從而使學(xué)生面對化學(xué)實驗?zāi)軌蚋矣趧邮謬L試，不斷從實驗中獲得更多的知識。

（二）增加實驗在化學(xué)教學(xué)中的比重，引導(dǎo)學(xué)生重視實驗過程

雖然很多學(xué)校目前都有最基本的一些化學(xué)實驗室，但是這些實驗室的利用率并不高。主要是很多課程實驗，教師帶領(lǐng)學(xué)生做一次就算是完成了教學(xué)任務(wù)。但是事實上，很多學(xué)生第一次做實驗并沒有成功，且自己還沒有找到問題就結(jié)束了，導(dǎo)致學(xué)生的實驗課程收獲較少。因此，為了更好地解決學(xué)生實驗課程的比重，要增加化學(xué)探究性實驗課程。在必要的情況下，可以將一部分課堂教學(xué)課程轉(zhuǎn)化為實驗課程，很多課本上的實驗教學(xué)，教師完全可以在實驗室進行簡單講解，然后讓學(xué)生們做實驗，學(xué)生通過自己做實驗來發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。如果遇到解決不了的問題，可以通過同學(xué)或者師生之間進行解決。這樣一來，既豐富了學(xué)生的實驗動手能力，同時培養(yǎng)了學(xué)生的探究問題能力，對于學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識有著非常重要的作用。

（三）理論結(jié)合實踐，擴展學(xué)生實驗探究的能力

為了讓實驗探究式學(xué)習(xí)可以在初中化學(xué)課程中發(fā)揮更大的作用，就需要將理論結(jié)合實踐，讓學(xué)生擁有更強大的實驗探究能力和解決問題的能力。對于這個問題，可以從兩方面進行來進行。

第一，實驗應(yīng)該以初中實驗課程為主，因為這些實驗都是比較基礎(chǔ)的實驗，通過這些基礎(chǔ)實驗，不僅可以鍛煉學(xué)生的動手能力。同時，也可以培養(yǎng)學(xué)生通過實驗結(jié)果對比課本的理論知識，從而發(fā)現(xiàn)自己實驗中存在的問題，進而可以通過理論性的思考找出實驗存在的問題。

第二，如果學(xué)生對于課本上的實驗已經(jīng)比較熟悉，教師應(yīng)該在課本實驗的基礎(chǔ)上擴展一下學(xué)生視野，可以通過設(shè)置更加高難度一些實驗，來鍛煉學(xué)生的動手能力和處理實驗問題的能力。這樣一來，學(xué)生就可以通過實驗大量地積累實驗知識，以及如何針對結(jié)果進行思考分析，對于學(xué)生化學(xué)能力的提高有促進作用。

結(jié)語

總的來說，化學(xué)實驗就好像是化學(xué)學(xué)習(xí)的靈魂一樣。想要提高初中化學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量，就要將實驗探究式的學(xué)習(xí)更好地應(yīng)用到化學(xué)教學(xué)中。這樣不僅可以提高學(xué)生的化學(xué)成績，還可以提高學(xué)生的動手能力以及在實驗中探究問題的能力，對于學(xué)生未來的發(fā)展非常重要。