課內(nèi)外閱讀的有效銜接 打造小學(xué)語文高效課堂

米素芳

（河北省邢臺市臨城縣黑城學(xué)區(qū)，河北 邢臺 054300）

一、銜接課內(nèi)外閱讀的作用

（一）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

閱讀是一個自發(fā)性的、深刻表現(xiàn)學(xué)生興趣與個性的過程，在這一過程中，無論是針對課內(nèi)課外的閱讀，教師只能起到對閱讀內(nèi)容的引導(dǎo)和規(guī)范的作用，決定閱讀效率、獲取閱讀成果的始終是學(xué)生本身，在小學(xué)這一學(xué)生心智發(fā)展處于黃金時期的特殊階段進行正確的閱讀教學(xué)，能有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在課外閱讀的過程中，學(xué)生可以自主選擇自身喜愛與偏好的領(lǐng)域，例如軍事、地理、天文、生物等等，學(xué)生通過這種自發(fā)性的閱讀能提取出適合自身特點的知識，并體會到知識的趣味性，能有效提高學(xué)習(xí)動力。而教師如果能將學(xué)生的課內(nèi)外閱讀銜接起來，學(xué)生還能根據(jù)生活經(jīng)驗將閱讀見聞與課堂知識互相結(jié)合，對教材內(nèi)容產(chǎn)生自我理解，在課內(nèi)外的閱讀過程中，會自發(fā)性地對課堂所學(xué)進行思考，能有效提高學(xué)生的思維能力，也能養(yǎng)成自我思考的習(xí)慣，所以閱讀教學(xué)對于提高學(xué)習(xí)熱情、培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力具有重要意義。

（二）拓寬學(xué)生視野，提高知識素養(yǎng)

我國語文教材是國家教育工作者經(jīng)過幾十年的研究、實踐，結(jié)合我國古代教育思想，以我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和民族精神品德為根基，從學(xué)生具體需要出發(fā)的優(yōu)秀教育資料，是學(xué)生語文學(xué)習(xí)不可或缺的部分。但教材內(nèi)容是從整體學(xué)生需要出發(fā)，為滿足應(yīng)試教育而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)資料，對于想要豐富知識儲備，提高人文素養(yǎng)，增強綜合智慧的學(xué)生來說，還需要兼顧課外閱讀，在課余時間也能學(xué)習(xí)語文知識。所以銜接課內(nèi)外閱讀的另一重要目的就是豐富學(xué)生的知識見聞，讓學(xué)生以課堂知識為基礎(chǔ)，通過課外閱讀來開拓視野、放寬眼界。也只有通過銜接課內(nèi)外閱讀，才能使學(xué)生有更遠(yuǎn)大的目光、更深邃的思想，產(chǎn)生博大的胸懷與深遠(yuǎn)的理想，鼓勵學(xué)生走出狹小的自我世界，為走向更寬闊的地域、獲取更豐富的知識而努力。

二、通過課內(nèi)外閱讀的有效銜接打造小學(xué)語文高效課堂的措施

（一）結(jié)合學(xué)生年齡，實施精準(zhǔn)教學(xué)

小學(xué)階段學(xué)生處于智力與性格發(fā)展的黃金時期，即使是年齡只相差一歲的不同年級學(xué)生，其理解能力與學(xué)習(xí)能力也是天差地別。所以，在進行小學(xué)語文教學(xué)活動銜接課內(nèi)外閱讀，除了注重結(jié)合教材知識，把控閱讀內(nèi)容，廣大小學(xué)語文教師還要著眼于學(xué)生的實際年齡和知識水平，制定精準(zhǔn)的閱讀教學(xué)計劃。例如，針對一、二年級這類年齡較低、智力發(fā)展處于起步階段的學(xué)生，選定的閱讀內(nèi)容應(yīng)當(dāng)盡量簡單基礎(chǔ)，要充分考慮到學(xué)生的能力情況，針對這部分學(xué)生教師可以引導(dǎo)他們多閱讀基礎(chǔ)的字詞、拼音等閱讀材料，如字詞讀音以及解析、介紹拼音的卡通類讀本等，在這一階段閱讀教學(xué)中，教師可以把“認(rèn)字”“識音”作為整合目標(biāo)，結(jié)合教材中的識字和拼音教學(xué)流程，促進學(xué)生對漢字構(gòu)字方法上的理解與認(rèn)識。而針對三、四年級這一年齡較小，且智力啟蒙剛基本完成階段的學(xué)生，教師可以把成語內(nèi)涵和古詩啟蒙作為閱讀教學(xué)的重點,鼓勵學(xué)生多閱讀介紹成語的卡通故事讀本、成語識字卡片等，并根據(jù)教材單元主體，讓學(xué)生能更深層次地體會課文中成語、古詩的精神含義，初步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生年齡和學(xué)習(xí)能力為基礎(chǔ)，從實際出發(fā)，針對不同學(xué)習(xí)階段學(xué)生的能力、愛好、行為等，指導(dǎo)學(xué)生閱讀符合他們年齡智力的文學(xué)作品。

（二）整合教材內(nèi)容，提取單元教材重點

要想實現(xiàn)良好的課內(nèi)外銜接閱讀教學(xué)，將學(xué)生課外閱讀與教材知識相結(jié)合是前提，教師要懂得如何理解教材內(nèi)容、提取語文教材中的單元重點，并制定嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拈喿x教學(xué)計劃，以簡潔、明確的方式向?qū)W生展示單元知識主題，為學(xué)生進行課外閱讀提供方向。所以教師在銜接課內(nèi)外閱讀、打造小學(xué)高效語文課堂的過程中，需要加深對教材內(nèi)容的理解，將教材知識重點進行系統(tǒng)化的整合，理解滲透語文教材單元的主體思想，并糅合多元化的教學(xué)形式，采取多樣的教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀。教師要首先對教材內(nèi)容進行問題探究，在幫助學(xué)生明確單元主題后，引導(dǎo)學(xué)生對與語文教材單元相似或文章精神相同的課外文章進行獨立閱讀，并對文章思想、作者精神品質(zhì)、作者寫作目的等問題進行思考，闡述自我領(lǐng)悟，在進行課外閱讀學(xué)習(xí)的同時鞏固課堂教學(xué)成果。

（三）營造正確的閱讀環(huán)境，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

在小學(xué)語文教學(xué)中銜接課內(nèi)外閱讀，除了提高教學(xué)效果、打造小學(xué)語文高效課堂外，還要幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)生涯的起步階段，養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)觀念。但由于在手機技術(shù)的迅速發(fā)展，學(xué)生缺乏閱讀優(yōu)秀作品、提高文學(xué)素養(yǎng)的興趣和動力，所以在校園中營造正確的閱讀環(huán)境，提高學(xué)生利用課余時間進行課外閱讀的興趣是銜接課堂內(nèi)外閱讀的重要前提。在學(xué)校中，校方和老師可以通過粘貼板報、樹立雕像等方法來營造一個以閱讀氛圍濃厚的學(xué)習(xí)環(huán)境，也增加學(xué)生增長文化底蘊的渠道。學(xué)校良好的閱讀經(jīng)典的環(huán)境同時，還要注重環(huán)境中元素的合理性、實際性、生動性，因為環(huán)境營造的目的就是提高學(xué)生的閱讀興趣，所以學(xué)校在營造學(xué)習(xí)環(huán)境是可以多增加一些例如美食、情感、兵器、軍事等學(xué)生可接觸或能產(chǎn)生興趣的元素，讓學(xué)生產(chǎn)生進行課外閱讀的動力和想法，幫學(xué)生在心智發(fā)展的黃金時期養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)觀念。

三、結(jié)束語

在新課改的風(fēng)潮下，小學(xué)語文教學(xué)除了要注重學(xué)生應(yīng)試能力，還要注重學(xué)生的文學(xué)水平與知識儲備，語文教師要明確閱讀教學(xué)的重要性，不僅要在課堂中設(shè)置閱讀環(huán)節(jié)，還要懂得將課內(nèi)外閱讀銜接起來，在兼顧知識傳授的同時培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成更加積極的學(xué)習(xí)觀念，打造小學(xué)語文高效課堂。