理念·路徑·評(píng)價(jià)
——高校輔導(dǎo)員精品工作室建設(shè)促輔導(dǎo)員人才隊(duì)伍建設(shè)的三維探究

劉紅 趙陽(yáng) 伊利亞爾

（大連醫(yī)科大學(xué)，遼寧 大連 116044）

高校輔導(dǎo)員作為高校教師隊(duì)伍的重要組成人員，是距離學(xué)生最近的人，是做好思想政治教育工作的最前沿，肩負(fù)著立德樹(shù)人的根本任務(wù)，極需加強(qiáng)自身的主觀能動(dòng)性，提高職業(yè)化、專業(yè)化工作水平，以培養(yǎng)出更符合時(shí)代需求的高素質(zhì)人才。

一、輔導(dǎo)員人才隊(duì)伍建設(shè)發(fā)展及現(xiàn)狀

新中國(guó)成立后，清華大學(xué)率先設(shè)立政治輔導(dǎo)員并實(shí)行高校輔導(dǎo)員人才隊(duì)伍建設(shè)培養(yǎng)常態(tài)化的戰(zhàn)略，高校輔導(dǎo)員正式進(jìn)入歷史舞臺(tái)。其人才隊(duì)伍經(jīng)過(guò)不同階段的發(fā)展，職業(yè)定位和工作內(nèi)容隨著國(guó)內(nèi)外政治形勢(shì)的變化發(fā)展而改變。從1984 年到2003 年，高校輔導(dǎo)員人才隊(duì)伍發(fā)展的體制機(jī)制初步建立，高校輔導(dǎo)員人才隊(duì)伍建設(shè)漸入佳境。2004 年至今，輔導(dǎo)員人才隊(duì)伍建設(shè)實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展，2004 年黨中央、國(guó)務(wù)院出臺(tái)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》中明確指出，要采取有力措施，著力建設(shè)一支高水平的輔導(dǎo)員隊(duì)伍；2005 年教育部頒布《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校輔導(dǎo)員班主任隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》，對(duì)輔導(dǎo)員人才隊(duì)伍選優(yōu)配齊做出具體統(tǒng)籌安排，專職輔導(dǎo)員總體上按1：200 的比例配備；2006 年教育部《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》第43 號(hào)令明確了輔導(dǎo)員的身份定位、工作內(nèi)容和職業(yè)要求等內(nèi)容，標(biāo)志著輔導(dǎo)員人才隊(duì)伍建設(shè)日趨完善；2008 年教育部設(shè)立輔導(dǎo)員攻讀博士學(xué)位計(jì)劃，推進(jìn)輔導(dǎo)員人才隊(duì)伍職業(yè)化專業(yè)化發(fā)展；2014 年教育部印發(fā)《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》；2017 年教育部新修訂的《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》，進(jìn)一步明晰輔導(dǎo)員人才隊(duì)伍職業(yè)化專業(yè)化發(fā)展的方向。這些規(guī)定，充分體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)于輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的重視。黨的十八大以來(lái)，中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，我國(guó)高等教育實(shí)現(xiàn)了跨越式的發(fā)展，這為高校思想政治教育提出了新的要求，也對(duì)高校輔導(dǎo)員人才隊(duì)伍的建設(shè)發(fā)展方向、職業(yè)內(nèi)容、體制機(jī)制、發(fā)展空間等內(nèi)容提出了具體要求。

二、輔導(dǎo)員人才隊(duì)伍建設(shè)的必要性

中華人民共和國(guó)教育部第43 號(hào)令明確規(guī)定，輔導(dǎo)員工作的具體要求是：恪守愛(ài)國(guó)守法、敬業(yè)愛(ài)生、育人為本、終身學(xué)習(xí)、為人師表的職業(yè)守則；圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，把握學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺(jué)悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)；引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)世界和中國(guó)發(fā)展大勢(shì)、正確認(rèn)識(shí)中國(guó)特色和國(guó)際比較、正確認(rèn)識(shí)時(shí)代責(zé)任和歷史使命、正確認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)大抱負(fù)和腳踏實(shí)地，成為又紅又專、德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的中國(guó)特色社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。這就要求輔導(dǎo)員必備過(guò)硬的綜合素質(zhì)，完成思想理論教育和價(jià)值引領(lǐng)、黨團(tuán)和班級(jí)建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、學(xué)生日常事務(wù)管理等工作職責(zé)。而隨著網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代的發(fā)展，高校學(xué)生獲取知識(shí)的渠道變得便捷，獲取的知識(shí)也更加多元，高校輔導(dǎo)員作為一個(gè)特殊的教師群體，要滿足學(xué)生的多樣性需求，就必須提高自身職業(yè)化和專業(yè)化水平，具體體現(xiàn)為自身綜合知識(shí)和專業(yè)知識(shí)要過(guò)硬，提升自身思想政治工作水平要與時(shí)俱進(jìn)，工作主觀能動(dòng)性要強(qiáng)，基礎(chǔ)管理工作要深入細(xì)致，唯有這樣才能實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)和發(fā)展，使輔導(dǎo)員成為學(xué)生的良師益友，為學(xué)生的思想發(fā)展和成長(zhǎng)成才指引方向。

三、輔導(dǎo)員人才隊(duì)伍建設(shè)的三維探究

通過(guò)“理念·路徑·評(píng)價(jià)”的三維角度，以本位研究的方式，構(gòu)建立體的高校輔導(dǎo)員精品工作室，將輔導(dǎo)員人才隊(duì)伍建設(shè)與大學(xué)生思想道德教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育等各環(huán)節(jié)融合，全面呼應(yīng)輔導(dǎo)員工作的具體要求，科學(xué)把握輔導(dǎo)員人才隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀，順應(yīng)人才隊(duì)伍建設(shè)大勢(shì)，能夠提高專業(yè)化和職業(yè)化建設(shè)水平，積極推進(jìn)高校思想政治教育健康有序發(fā)展。

（一）第一維度——理念：堅(jiān)定 堅(jiān)韌 堅(jiān)守

將“堅(jiān)定的信念，堅(jiān)韌的性格和堅(jiān)守的決心”作為輔導(dǎo)員精品工作室的理念，體現(xiàn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的職業(yè)精神和操守，并將這種理念根植于心，凝練成工作室的輔導(dǎo)員隊(duì)伍文化，構(gòu)筑出堅(jiān)強(qiáng)的第一維度。

1.堅(jiān)定的信念

落實(shí)立德樹(shù)人的教育任務(wù)，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)愛(ài)黨、志向高遠(yuǎn)、道德高尚的新時(shí)代社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，就要求輔導(dǎo)員具有較高的政治素質(zhì)，確立馬克思主義的堅(jiān)定信念。堅(jiān)決貫徹執(zhí)行黨的基本路線和各項(xiàng)方針政策，以理想信念教育為核心，深入進(jìn)行樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀教育，夯實(shí)思想政治教育“主陣地”，保持較強(qiáng)的政治敏感性和政治辨別力，提高意識(shí)形態(tài)研判能力和防范化解意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域風(fēng)險(xiǎn)的能力。

2.堅(jiān)韌的性格

輔導(dǎo)員現(xiàn)實(shí)工作情況是，不僅要負(fù)責(zé)學(xué)生的思想政治教育工作和日常管理工作，還承擔(dān)著科研及學(xué)校相關(guān)職能部門(mén)下發(fā)的各種行政事務(wù)工作，以及隨時(shí)可能面臨的突發(fā)狀況，多重壓力和繁雜事務(wù)讓輔導(dǎo)員身心俱疲，無(wú)處宣泄，長(zhǎng)此以往，輔導(dǎo)員會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的職業(yè)倦怠，低水平的職業(yè)認(rèn)同，這就需要輔導(dǎo)員必須磨練堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，成就堅(jiān)韌的性格，沉著應(yīng)對(duì)各種狀況。

3.堅(jiān)守的決心

高校輔導(dǎo)員作為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要力量，面臨的工作有著極大的重復(fù)性，這就要求輔導(dǎo)員必須保持堅(jiān)守的決心，努力做有思想的行動(dòng)者，關(guān)注實(shí)際問(wèn)題的研究者，激發(fā)內(nèi)生動(dòng)力，厚植根基，聚焦前沿，成為政治過(guò)硬，信仰堅(jiān)定、高質(zhì)量高水準(zhǔn)的高校輔導(dǎo)員。

（二）第二維度——路徑：陣地建設(shè)、本位建設(shè)、人才建設(shè)

1.陣地建設(shè)涵養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)

陣地建設(shè)讓工作室具象化，不再只是一個(gè)概念，而是有具體的場(chǎng)所，在這里可以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)、交流和進(jìn)步，充分涵養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)。具體做法是，堅(jiān)持思想政治教育進(jìn)社區(qū)，把輔導(dǎo)員精品工作室設(shè)置在學(xué)生宿舍內(nèi)，打破學(xué)生與輔導(dǎo)員之間的現(xiàn)實(shí)壁壘，暢通學(xué)生與輔導(dǎo)員的溝通渠道，不斷提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平，并將思想教育落實(shí)到每一個(gè)個(gè)體。同時(shí)輔以一系列配套陣地：龍頭引領(lǐng)作用的黨建陣地，包括黨建活動(dòng)室、黨建廊道文化陣地，黨員和積極分子宿舍等，強(qiáng)化政治引領(lǐng)，切實(shí)提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平、堅(jiān)定學(xué)生的思想信念和政治立場(chǎng)；溫馨有愛(ài)的“心語(yǔ)談心室”，關(guān)心關(guān)注學(xué)生心理健康，培育學(xué)生的積極向上的心理狀態(tài)；建立書(shū)香文化休憩小站，延伸讀書(shū)月精品文化項(xiàng)目的影響力，配備可以隨意借閱的書(shū)籍，氛圍感十足的高腳凳和長(zhǎng)條桌，個(gè)人作品展示區(qū)等，營(yíng)造健康陽(yáng)光的休憩小站。

2.本位建設(shè)提升職業(yè)素養(yǎng)

高校輔導(dǎo)員人才隊(duì)伍建設(shè)要求是把“立德樹(shù)人”作為中心環(huán)節(jié)狠抓落實(shí)，不斷提升職業(yè)化專業(yè)化發(fā)展水平。輔導(dǎo)員的工作對(duì)象是朝氣蓬勃的大學(xué)生，要培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的新時(shí)代大學(xué)生，就要求輔導(dǎo)員在“深度、溫度、厚度”上下功夫。做一個(gè)有深度的輔導(dǎo)員，就要求輔導(dǎo)員必須堅(jiān)持學(xué)習(xí)的制度，堅(jiān)持制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，堅(jiān)持學(xué)以致用，并定期開(kāi)展交流以檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，最重要的是要系統(tǒng)掌握馬克思主義理論、思想政治教育學(xué)專業(yè)知識(shí)，并能將理論知識(shí)靈活應(yīng)用于教育管理實(shí)踐之中，進(jìn)一步提升思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性；做一個(gè)有溫度的輔導(dǎo)員，深入到學(xué)生中間，了解學(xué)生的真實(shí)需求，關(guān)心關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，解決學(xué)生的思想問(wèn)題和實(shí)際問(wèn)題；做一個(gè)有厚度的輔導(dǎo)員，經(jīng)?？偨Y(jié)和反思工作中存在的問(wèn)題，虛心聽(tīng)取他人的意見(jiàn)和建議，取其精華去其糟泊，始終圍繞立德樹(shù)人的任務(wù)開(kāi)展教育工作，不忘初心，牢記使命，謹(jǐn)記輔導(dǎo)員的最根本責(zé)任義務(wù)，不斷提高本位建設(shè)水平。

3.人才建設(shè)檢驗(yàn)職業(yè)素養(yǎng)

高校輔導(dǎo)員的人才隊(duì)伍建設(shè)離不開(kāi)學(xué)生這個(gè)主體，要始終堅(jiān)持“以生為本”，肩負(fù)起“立德樹(shù)人”的教育使命和責(zé)任，全身心投入育人的全過(guò)程，與學(xué)生同向、同心、同行，并駕齊驅(qū)、并行不悖，共同建立、發(fā)展、促進(jìn)大學(xué)生的思想政治教育工作。緊緊圍繞十大育人體系，統(tǒng)籌推進(jìn)課程育人、著力加強(qiáng)科研育人、扎實(shí)推動(dòng)實(shí)踐育人、深入推進(jìn)文化育人、創(chuàng)新推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)育人、大力促進(jìn)心理育人、切實(shí)強(qiáng)化管理育人、不斷深化服務(wù)育人、全面推進(jìn)資助育人、積極優(yōu)化組織育人，關(guān)心關(guān)懷學(xué)生的文化學(xué)習(xí)、人際交流、個(gè)人提高，防止混亂主體、絕不偏移教育工作的重心所在。既要引導(dǎo)學(xué)生摒棄懈怠的不良思想，引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)專業(yè)文化知識(shí)；又要關(guān)注學(xué)生的日常生活和心理動(dòng)態(tài)，在人際交往、環(huán)境適應(yīng)、擇業(yè)就業(yè)等方面給予最大限度的幫助、支持和鼓勵(lì)；更要幫助和肯定學(xué)生的自我提高，引領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值取向，促進(jìn)學(xué)生在各方面求好求精，全面發(fā)展。

作為輔導(dǎo)員，要堅(jiān)定的引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)習(xí)總書(shū)記重要講話精神，深入學(xué)習(xí)新“四史”，深入開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀的宣傳教育，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。同時(shí)，輔導(dǎo)員深入了解學(xué)生的思想狀況，促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，幫助學(xué)生處理好思想認(rèn)識(shí)、價(jià)值取向、學(xué)習(xí)生活等各個(gè)方面的具體問(wèn)題。

（三）第三維度——評(píng)價(jià)：可量化 動(dòng)態(tài)性 可比性

眾所周知，在高校中輔導(dǎo)員是對(duì)大學(xué)生開(kāi)展思想政治教育的骨干力量。職業(yè)能力的量化評(píng)價(jià)可以使高校輔導(dǎo)員的職業(yè)能力能夠被具體化，輔導(dǎo)員也能夠?qū)ψ陨聿蛔阌幸粋€(gè)全面的審視，取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而促使高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)水平不斷提高，為高校實(shí)現(xiàn)持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。遵循可量化原則、動(dòng)態(tài)性原則以及可比性原則，針對(duì)高校輔導(dǎo)員的能力量化測(cè)量體系中的日常思想教育能力、網(wǎng)絡(luò)思想政治能力、日常協(xié)調(diào)能力、黨員發(fā)展能力、就業(yè)協(xié)調(diào)能力、學(xué)業(yè)指導(dǎo)能力、就業(yè)指導(dǎo)能力、心理健康能力、危機(jī)處理能力、撰寫(xiě)教育教學(xué)論文能力以及項(xiàng)目研究能力，充分思考輔導(dǎo)員的各項(xiàng)能力，采取科學(xué)合理的方式通過(guò)量化體現(xiàn)出來(lái)，以便輔導(dǎo)員能夠明確自身不足，揚(yáng)長(zhǎng)避短，提高自身專業(yè)素質(zhì)和技能，真正形成有效的正向反饋環(huán)路，提高輔導(dǎo)員隊(duì)伍的整體水平。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，輔導(dǎo)員作為大學(xué)生思想政治教育骨干力量，肩負(fù)著高校日常思想政治教育和管理工作，責(zé)任重大，使命在肩。從輔導(dǎo)員主體出發(fā)，采用建模的方式，構(gòu)建“理念·路徑·評(píng)價(jià)”三維立體的輔導(dǎo)員精品工作室，提高輔導(dǎo)員人才隊(duì)伍建設(shè)過(guò)程中的輔導(dǎo)員本位意識(shí)，激發(fā)輔導(dǎo)員的主觀能動(dòng)性，從培養(yǎng)學(xué)生的角度出發(fā)，使輔導(dǎo)員人才建設(shè)效果看得見(jiàn)摸得著，形成正向反饋從而促進(jìn)輔導(dǎo)員的人才建設(shè)。