核心素養(yǎng)視野下的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)研究

孫廣宇

(河北省廊坊市大廠回族自治縣夏墊鎮(zhèn)夏墊中心小學(xué)，河北 廊坊 065300)

核心素養(yǎng)是指學(xué)生形成的日后可持續(xù)發(fā)展的基本素養(yǎng)和關(guān)鍵能力。傳統(tǒng)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足新時(shí)期小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的要求，教師要將注意力集中到學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)提升以及能力培養(yǎng)的層面上。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師依賴課程教材，課程設(shè)計(jì)完全按照課程教材展開(kāi)。盡管教師在一定程度上深化了課程教材的內(nèi)容，但是學(xué)生們的信息技術(shù)視野受到了限制，未能滿足學(xué)生們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的學(xué)習(xí)需求。教師要轉(zhuǎn)變教育理念，革新教學(xué)策略，以提升學(xué)生信息技術(shù)學(xué)科素養(yǎng)為終極目標(biāo)。

一、完善課程設(shè)計(jì)，針對(duì)課程教材二次開(kāi)發(fā)

傳統(tǒng)信息技術(shù)教學(xué)模式中，教師們?cè)谡n程設(shè)計(jì)過(guò)程中習(xí)慣參考其他教師的優(yōu)秀內(nèi)容。盡管教師們相互傳遞信息，交流教學(xué)心得在一定程度上推動(dòng)了信息技術(shù)教學(xué)的進(jìn)步，但是部分教師變相節(jié)約精力直接使用其他教師的課程設(shè)計(jì)。課程設(shè)計(jì)需要參考其他教師的優(yōu)秀設(shè)計(jì)，根據(jù)其他教師的建議做出改動(dòng)，但是教師絕對(duì)不能省略這一過(guò)程，照抄照搬其他教師的勞動(dòng)成果。每個(gè)教師所教授的班級(jí)都是不同的，每個(gè)學(xué)生之間信息技術(shù)學(xué)科素養(yǎng)存在一定的差異，這意味著每個(gè)教師所教授班級(jí)的學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn)很可能不一致。王老師所帶的班級(jí)的學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)的硬件和軟件區(qū)分存在認(rèn)知障礙，因此其課程設(shè)計(jì)可能側(cè)重于軟件和硬件的區(qū)分。李老師所帶班級(jí)的學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)的信息處理過(guò)程存在些許疑惑，因此李老師的課程設(shè)計(jì)肯定是側(cè)重于計(jì)算機(jī)的信息處理過(guò)程。教師要深刻認(rèn)識(shí)課程設(shè)計(jì)的作用和意義，在課程設(shè)計(jì)過(guò)程中保持一定的獨(dú)立性和自主性。在課程設(shè)計(jì)過(guò)程中不僅能夠聽(tīng)取他人的建議，還要能夠結(jié)合自己所教授班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行實(shí)際調(diào)整。

當(dāng)然，教師在課程設(shè)計(jì)中不僅需要考慮學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，還要考慮到課程教材的具體內(nèi)容。經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展使得科學(xué)技術(shù)更新?lián)Q代的速度越來(lái)越快。課程教材內(nèi)容在出版時(shí)較為“時(shí)尚”，但是與今天的信息技術(shù)相比就顯得有些落伍了。教師在課程設(shè)計(jì)過(guò)程中不能完全依賴課程教材，要能夠客觀認(rèn)識(shí)課程教材中的部分內(nèi)容。例如，教師帶領(lǐng)學(xué)生們認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)的組成部分時(shí)，原來(lái)的電腦還能夠使用軟盤，但是現(xiàn)在軟盤已經(jīng)逐漸淡出人們的視野了。原來(lái)人們所使用的計(jì)算機(jī)的顯示器都是“大頭娃娃”，而現(xiàn)在隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的提升，超薄無(wú)邊框的顯示器逐漸成為主流。因此，教師要擺脫自身對(duì)于課程教材的依賴，對(duì)于課程教材進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，對(duì)于課程內(nèi)容中的部分一筆帶過(guò)，對(duì)于課程內(nèi)容中缺失的部分進(jìn)行補(bǔ)充解釋。當(dāng)然，擺脫對(duì)于課程教材的依賴并不是全盤否定，教師要結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行調(diào)整。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師要將教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，這需要教師具備敏銳的洞察力和創(chuàng)新能力。教師只有完善課程設(shè)計(jì)，針對(duì)課程教材二次開(kāi)發(fā)才能拓寬學(xué)生的學(xué)科視野，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)信息技術(shù)的現(xiàn)在和未來(lái)發(fā)展方向。任何一門學(xué)科的教學(xué)都不僅僅局限于現(xiàn)在，更多時(shí)候我們要放眼未來(lái)，當(dāng)學(xué)生意識(shí)到自己的學(xué)習(xí)方向錯(cuò)誤時(shí)，停下往往意味著進(jìn)步。盡管小學(xué)生年齡較小，身體和心理發(fā)育尚未成熟，但是他們需要正確認(rèn)識(shí)信息技術(shù)這門學(xué)科的過(guò)去，現(xiàn)在以及未來(lái)。教師要想提高學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)科旭陽(yáng)，必須培養(yǎng)學(xué)生高瞻遠(yuǎn)矚的能力。

二、增強(qiáng)學(xué)生們的信息意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生們的信息計(jì)算思維

大部分學(xué)生經(jīng)常使用搜索功能，但是很少有學(xué)生精通搜索。學(xué)生們?cè)谏蠙C(jī)實(shí)際操作時(shí)遇到不會(huì)的問(wèn)題首先想到的是“百度”，通過(guò)搜索引擎，學(xué)生可以找到一些回答和解釋從而進(jìn)行后續(xù)的操作，但是學(xué)生們很少發(fā)現(xiàn)搜索引擎的細(xì)節(jié)。舉個(gè)例子，我們?cè)谀J(rèn)設(shè)置下搜索某個(gè)問(wèn)題或者事件得到的搜索結(jié)果都是最近的。例如，我們搜索白菜價(jià)格，稍作等待后可以看到很多條鏈接，依次逐個(gè)打開(kāi)排名靠前的幾個(gè)網(wǎng)頁(yè)發(fā)現(xiàn)查詢到的白菜價(jià)格都是一周以內(nèi)的。很多學(xué)生可能沒(méi)意識(shí)到問(wèn)題，這時(shí)教師提出如果要求學(xué)生查詢民國(guó)時(shí)期白菜的價(jià)格呢，很多學(xué)生提出可以在搜索欄中加入限定詞“民國(guó)時(shí)期白菜價(jià)格”。這僅僅是一種方法，通過(guò)添加限定詞的確可以縮小搜索范圍，但是仍未能達(dá)到我們預(yù)期中的搜索效果。這時(shí)教師開(kāi)始演示，通過(guò)使用搜索引擎的搜索工具限定搜索時(shí)限，嘗試尋找民國(guó)直到新中國(guó)成立前后的白菜價(jià)格，經(jīng)過(guò)搜索工具的限定以及搜索種類的限定，得到的結(jié)果就更加準(zhǔn)確，范圍就更加接近。教師向?qū)W生提問(wèn)，這樣是不是就能夠得到準(zhǔn)確的信息呢，大部分學(xué)生都深信不疑。隨后，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)圖書館，通過(guò)賬戶的權(quán)限查閱有關(guān)民國(guó)時(shí)期的文獻(xiàn)資料或者專家研究員撰寫的內(nèi)容涉及民國(guó)白菜價(jià)格的文章。在這些文獻(xiàn)或者文章中找到的民國(guó)時(shí)期白菜的價(jià)格更為準(zhǔn)確，這時(shí)教師向?qū)W生提問(wèn)，還能通過(guò)別的方式提高搜索的精準(zhǔn)性嗎，所有學(xué)生都陷入思考中。

通過(guò)搜索白菜價(jià)格這一案列，筆者引入兩個(gè)概念即信息意識(shí)和信息計(jì)算思維。學(xué)生們意識(shí)到自己需要搜索白菜價(jià)格本質(zhì)上是學(xué)生們信息意識(shí)的作用，在信息意識(shí)的作用下，學(xué)生開(kāi)始主動(dòng)尋找某些信息。而信息計(jì)算思維則是指人具備運(yùn)用信息技術(shù)計(jì)算解決問(wèn)題的思維能力。信息意識(shí)和信息計(jì)算思維都是信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的重要組成部分，教師要意識(shí)到兩者的重要性，并且在日常授課過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)和信息計(jì)算思維。例如，教師在課程開(kāi)始前利用多媒體教學(xué)設(shè)備展示自己預(yù)先準(zhǔn)備好的圖片，讓學(xué)生通過(guò)圖片獲取信息。有的學(xué)生很疑惑，認(rèn)為單單憑借一張圖片能夠獲得什么信息呢，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的思考和觀察后，教師允許學(xué)生們相互交流。在學(xué)生們相互交流之后鼓勵(lì)學(xué)生們站起來(lái)分享自己從圖片中獲取的信息。小紅同學(xué)第一個(gè)站起來(lái)分享自己獲取到的信息，首先從圖片拍攝地點(diǎn)來(lái)看，是一個(gè)緊靠高鐵站的萬(wàn)達(dá)廣場(chǎng)。那么小紅同學(xué)認(rèn)為通過(guò)搜索引擎可以查到全國(guó)現(xiàn)有萬(wàn)達(dá)廣場(chǎng)三百二十四座，但是從圖中天空的太陽(yáng)角度以及廣場(chǎng)上方的時(shí)鐘可以分析得到圖片的拍攝地點(diǎn)在我國(guó)的東偏北部。因此維度越高，日照時(shí)間越長(zhǎng)。然后小李同學(xué)站起來(lái)分享自己從圖片中獲取到的信息。小李同學(xué)發(fā)現(xiàn)萬(wàn)達(dá)廣場(chǎng)上的小吃門店有兩個(gè)招牌可以模糊看清，一個(gè)是朝鮮冷面，一個(gè)是雪衣豆沙。小李同學(xué)在討論是發(fā)現(xiàn)了這一信息，班內(nèi)有東北的同學(xué)認(rèn)為這是吉林長(zhǎng)春的特色小吃。根據(jù)學(xué)生們給出的信息，教師打開(kāi)衛(wèi)星地圖，通過(guò)街景搜索發(fā)現(xiàn)了吉林長(zhǎng)春的高鐵站和萬(wàn)達(dá)廣場(chǎng)相鄰。而且結(jié)合衛(wèi)星實(shí)時(shí)地圖可以發(fā)現(xiàn)，萬(wàn)達(dá)廣場(chǎng)上有一個(gè)大小相似的門店，只不過(guò)當(dāng)時(shí)的門店招牌是長(zhǎng)春卷餅。學(xué)生們和教師一致認(rèn)為衛(wèi)星地圖的街景是2019 年拍攝的，而圖片下方的拍攝時(shí)間是2021年，幾年時(shí)間內(nèi)一個(gè)小店的興旺和倒閉都是有可能的。因此，最終的判斷是這張圖片的拍攝地是在吉林長(zhǎng)春的萬(wàn)達(dá)廣場(chǎng)B 棟。

學(xué)生和教師都很享受當(dāng)“偵探”的過(guò)程，通過(guò)細(xì)微的線索結(jié)合我們的生活常識(shí)，抽絲剝繭查清圖片背后的真相。教師通過(guò)課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生搜集整理信息，并且鍛煉學(xué)生的信息計(jì)算思維。學(xué)生們搜集到信息后，需要使用互聯(lián)網(wǎng)或者其他工具驗(yàn)證信息的有效性。經(jīng)過(guò)反復(fù)的篩選驗(yàn)證，最終達(dá)成一致。小學(xué)信息技術(shù)日常教學(xué)過(guò)程中，教師不要過(guò)于追求學(xué)生對(duì)于課程內(nèi)容的記憶，而是要求學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間學(xué)習(xí)后具備基本的信息意識(shí)和信息計(jì)算思維能力。教師要正確認(rèn)識(shí)能力和知識(shí)兩者的關(guān)系，通過(guò)多種策略鼓勵(lì)學(xué)生搜集信息驗(yàn)證信息，鍛煉信息計(jì)算思維能力，提高學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)。

三、凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生形成端正的信息社會(huì)責(zé)任感

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和信息技術(shù)的進(jìn)步，每個(gè)學(xué)生都有一臺(tái)屬于自己的智能手機(jī)。在閑暇之余，學(xué)生們通過(guò)智能手機(jī)上網(wǎng)沖浪，聽(tīng)音樂(lè)，看電影短視頻，閱讀電子書等。學(xué)生們?cè)谑褂弥悄苁謾C(jī)時(shí)是愜意懶散的，在虛擬世界中徜徉的感覺(jué)是美妙的。在計(jì)算機(jī)課上，有些學(xué)生趁著教師監(jiān)管間隙，不按規(guī)定完成課程任務(wù)，而是將時(shí)間浪費(fèi)在網(wǎng)絡(luò)游戲上。信息技術(shù)發(fā)展迅猛的今天，每個(gè)人都受到信息流的沖擊，打開(kāi)任何一個(gè)APP，消息撲面而來(lái)。不用出門就能知道全世界發(fā)生的事，不用出門就可以購(gòu)物，甚至求醫(yī)問(wèn)藥。網(wǎng)絡(luò)為人們的日常生活帶來(lái)便利之余也改變了人們的生產(chǎn)生活方式，教育行業(yè)面臨著較大的沖擊。

教師要意識(shí)到小學(xué)生身體和心理發(fā)育尚未成熟的事實(shí)，大部分小學(xué)生不具備篩選信息的能力?；ヂ?lián)網(wǎng)海量的信息很容易給學(xué)生造成一個(gè)錯(cuò)覺(jué)，認(rèn)為每條信息都有價(jià)值，實(shí)際上大部分信息都應(yīng)該被歸類為“垃圾”。教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的監(jiān)管力度，確保學(xué)生不會(huì)受到不良信息的侵害以至于走上違法犯罪的道路。教師在日常授課過(guò)程中要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)信息安全的重要性，將那些因?yàn)樾畔⑿孤痘蛘呤禽p信他人導(dǎo)致自己生命財(cái)產(chǎn)受到危害的案例展示給學(xué)生。網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，教師要盡可能讓學(xué)生掌握利用信息技術(shù)，而不是敬而遠(yuǎn)之。大部分學(xué)校完成了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的全面覆蓋，部分學(xué)校甚至自主搭建了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。教師和學(xué)生都有獨(dú)立的賬戶，通過(guò)對(duì)應(yīng)的賬戶登錄網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)訪問(wèn)具體內(nèi)容。學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上找到教師的授課錄像，通過(guò)精準(zhǔn)定位針對(duì)自己的知識(shí)漏洞進(jìn)行“修補(bǔ)”。學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的論壇上匿名發(fā)表建議，即不要擔(dān)心自己被報(bào)復(fù)，又可以實(shí)現(xiàn)提意見(jiàn)或者幫助同學(xué)的作用，可謂是一舉兩得。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)本身“鑲嵌”了搜索引擎，學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)內(nèi)部的搜索引擎可以起到屏蔽不良信息的作用。教師通過(guò)技術(shù)手段營(yíng)造綠色健康網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，學(xué)生們?cè)谏暇W(wǎng)沖浪過(guò)程中不會(huì)受到垃圾信息的干擾。教師要通過(guò)種種手段讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的作用和意義，培養(yǎng)學(xué)生的信息社會(huì)責(zé)任感。作為信息技術(shù)的使用者和初學(xué)者，學(xué)生有義務(wù)維護(hù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。