中職數學在新課改下的數學策略分析

金新軍

（吉林省延邊朝鮮族自治州安圖縣職業(yè)教育中心，吉林 延邊朝鮮族自治州 133600）

引言

在現(xiàn)代教育發(fā)展的過程中，數學是其中非常重要的一門基礎性學科，開展數學學習，可以對學生的思維進行有效的培養(yǎng)，讓學生的邏輯思維能力得到有效的提高。在開展中職數學教學的過程中，數學也是其中一門公共的文化基礎課，并且在其中發(fā)揮著重要的作用。然而，在目前階段開展中職數學教學的過程中，還存在著很多問題，教師還需對這些問題進行深入的研究，對自身的教學方式進行不斷改善和創(chuàng)新，以此才能讓中職數學的教學現(xiàn)狀得到有效的改善，這對于學生未來的學習和發(fā)展有著重要的作用和意義。

一、對于目前中職數學教育的現(xiàn)狀分析

（一）有些教師的教學思想還存在著落后的問題

隨著目前新課程改革的實施和開展，在中職數學教學的過程中，也取得了非常良好的教育成果，但是在教學的過程中，也讓一些問題得到了暴露。對于教學方式的改善，有些中職教師沒有跟上教育發(fā)展的腳步，在開展數學教學的過程中，依然還采用傳統(tǒng)的教學方式對學生開展教學，還是采用古板的教學方式對學生講授相關的知識。有些中職教師在開展數學教學的過程中，還是覺得采用題海戰(zhàn)術對學生開展教學是有效的，在他們的教學觀念中，學生的主要任務就是進行學習，而學習的最終目的就是要取得一個良好的學習成績。所以，有些教師覺得新課程的規(guī)定就是對于傳統(tǒng)教學方式的否定，所以很多中職數學教師對于新課程改革沒有進行重視。通過相關的調查可以發(fā)現(xiàn)，在目前階段，很多中職數學教師開展教學的過程中，覺得新課程改革就是曇花一現(xiàn)，無法長時間進行推廣和應用，總是覺得傳統(tǒng)的應試教育才是幫助學生提高學習能力的主要方式，所以在對新課程教育理念進行理解和學習的過程中，這些教師沒有進行重視，所以很多中職數學教師依然采用傳統(tǒng)的教學方式對學生開展教學，沒有對新課改的教學要求進行履行。

（二）中職學生的基礎水平相對較差，并且學生的學習水平存在著參差不齊的情況

在開展中職數學教學的過程中，和其他學校的數學教育存在著明顯的不同，所以不能采用常規(guī)的教學方式對中職學生開展教學。由于中職學生的數學基礎相對較差，所以學生的數學學習能力也存在著參差不齊的情況，因此，在開展中職數學教學的過程中，使得教學的難度得到了增加，特別是對于一些剛入學的中職學生，他們的心性還存在著不穩(wěn)定的情況，很多學生對于數學學習的興趣相對較低，在學生經過了一段時間的學習之后，有些基礎相對的較差的學生就會把自己的缺點慢慢地暴露出來。此外，很多中職學生覺得學習的最終目的就是掌握一項技能，從而能夠在畢業(yè)的時候找到一份好的工作，所以這些學生對于理論知識的重視程度相對較低，這種問題對于學生的數學發(fā)展產生了嚴重的阻礙。

（三）對于數學教材中存在的一些問題

在開展中職數學教育的過程中，教學活動的開展還需和學生的實際學習情況進行充分的結合。而中職數學教材是開展教學活動的重要基礎，但是按照目前中職數學的教學情況可以發(fā)現(xiàn)，中職數學教材基本上都是按照普通高中的數學教材進行改編而來的，其中的知識內容存在著較高的理解難度，所以在學生進行學習的過程中，還存在著一定的困難。除此以外，在中職數學的教材中，知識的內容和專業(yè)課的內在聯(lián)系還存在著嚴重的不足，使得知識和技能被分割開來，無法讓一個有效的整體得到充分的構成，所以在學習的過程中還存在著脫節(jié)的情況，這種問題對學生數學學習的質量和效果產生了嚴重的影響。

二、在新課改下加強中職數學教學的有效策略分析

（一）教師需要重視對學生的學習興趣進行激發(fā)

在開展中職數學教學的過程中，教師還需重視對學生學習的主動性進行調動，讓學生能夠積極主動地參與到學習的過程中，只有學生具備了濃厚的數學學習興趣，可以讓學生的學習積極性得到充分的激發(fā)。因此，教師還需對學生的潛力進行深入的挖掘，讓學生的學習能力得到有效的提高。在學生開展學習的過程中，如果遇見了一些不會的知識點時，經常會失去學習的信心，所以也無法讓自己的學習積極性得到提高，但是如果有些學生自行解決的問題的時候，在學生對問題進行解答之后，學生就會非常開心，并且能夠高質量地完成數學學習任務。因此，在開展中職數學教學的過程中，教師還需要適當地降低學習的難度，并且需要采用學生易懂的方式進行教學活動的開展，從而能夠讓學生對知識進行深入的探索，對學生的學習好奇心進行充分的激發(fā)。

例如：以《空間幾何體》這節(jié)課程為例，對于本節(jié)課的知識難點，就是中職學生的空間立體感相對較差，對于三視圖和直觀圖的含義無法進行深入的理解。因此，教師可以采用微視頻的方式，給學生展示出不同空間幾何體的三維立體圖形，比如三棱錐的三視圖等，可以讓學生站在不同的角度對幾何體的不同平面進行觀察，對直觀的三維圖進行充分的利用，以此讓中職學生的空間立體感得到有效的培養(yǎng)。采用立體化的微視頻進行教學，可以讓中職學生的學習興趣得到充分的激發(fā)，教師還需引導他們跟隨微視頻開展深入的學習，并且和視頻中所展示的三維圖進行充分的結合，對三棱柱和棱臺等空間幾何體的三維圖畫法進行練習。對于立體圖形的繪制學習，在中職學生開展專業(yè)課學習的過程中有著廣泛的應用，因此教師還需重視對學生的空間立體感進行有效的培養(yǎng)，從而給學生專業(yè)課的學習打下良好的基礎，以此讓學生能夠對三維圖形和平面圖形之間的轉化進行良好的掌握，給學生立體幾何教學的良好開展打下基礎前提。

（二）教師需要和學生進行平等的交流，并且需要做到因材施教

在開展中職數學教學的過程中，還需教師進行正確的引導，教師和學生的溝通交流對于數學教學的整體質量有著直接的影響。中職數學教師需要讓傳統(tǒng)的教學觀念得到改善，積極主動的和學生進行平等的交流和溝通，對于學生提出的一些觀點，還需進行充分的尊重，鼓勵學生能夠對個人的意見進行積極的表達。和學生開展平等的溝通和交流，也是教師對學生實際學習情況進行了解的重要方式，所以，教師在跟學生進行平等溝通的過程中，還需對學生存在的一些數學問題進行重視，以此對學生進行針對性的教學，教師可以采用激勵性的教學方式，在學生取得良好學習成績的時候，教師還需重視對學生進行公開的表揚，讓學生的學習信心得到有效的加強，以個人的榮譽感讓學生的學習積極性得到充分的調動。在學生出現(xiàn)學習退步的時候，教師還需幫助學生對退步的原因進行分析，禁止對學生開展直接的批評，這樣可以避免對學生造成心理上的打擊，導致學生最終失去學習的信心。在中職院校中，每一個學生的知識儲備和學習習慣都存在著一定的差異性，所以，每個學生對于學習過程中所出現(xiàn)的問題也有著一定的差異性，因此，教師還需重視做好因材施教的教學工作，對于每個學生所產生的數學問題還是進行深入的分析和研究，從而給學生制定針對性的教學方式，引導學生對問題進行處理和解決，以此可以讓學生的學習效率和學習質量得到有效的提高。比如，教師可以采用分層式的教學方式對學生開展教學，對于出現(xiàn)同類問題的學生進行歸納，并且對這部分學生進行輔導教學，這樣可以讓教學時間得到有效節(jié)省，同時還能讓每個學生的問題得到有效的解決。

（三）教師還需重視對教材靈活的應用，對于不同專業(yè)的學生還需制定不同的教學目標

對于中職學校的學生，由于自身的專業(yè)不同，所以所需的知識就存在著一定的差異。在開展中職數學教學的過程中，教師還需對數學知識和專業(yè)知識之間的內在聯(lián)系進行深入的挖掘，不能對數學學習理論的嚴謹性進行影響，在這個基礎上，可以從專業(yè)課的教材中選擇一些具體的實例對學生開展教學，讓學生可以明白，開展數學知識的學習，和自身的專業(yè)知識是有著非常緊密聯(lián)系的，可以讓學生感受到學習數學知識的有效性。與此同時，中職數學教師還需按照自身所教的專業(yè)，對中職數學教材還需進行靈活的應用，對于數學教學的內容需要保持著不變，按照不同的專業(yè)，可以對教學順序和側重點等進行明確，比如，對于計算機專業(yè)的學生，可以讓“邏輯代數”方面的數學知識得到加強，比如對于”二進制“方面的教學內容和”算法“方面的知識點等，這樣可以給計算機專業(yè)的學生打下良好的基礎；對于水電設計專業(yè)的學生，還需重視對學生開展”解析幾何“和”立體幾何“的知識點教學，尤其是作圖和三維圖等方面的教學還需進行重視，從而給學生的制圖打下良好的基礎；對于會計專業(yè)的學生，教師還需重視對他們講解一些關于”函數“和”數據表格信息處理“等方面的知識。中職數學教師通過對數學教材進行靈活的應用，從而對不同專業(yè)的學生進行不同的教學，并且制定不同專業(yè)的教學大綱和教學目的，以此可以讓不同專業(yè)學生的學習需求得到有效的滿足，并且可以讓中職數學教學的實用性和針對性得到有效的加強，讓學生的學習熱情得到充分的激發(fā)，從而讓中職數學教學的開展目的得到有效的實現(xiàn)。

結語

近些年來，通過對中職數學教學的情況進行分析可以發(fā)現(xiàn)，在目前開展中職數學教學的過程中，還存在著一些問題需要解決和處理，比如學生的學習能力方面，教師的教學觀念方面等。為了讓這些問題得到有效的解決和處理，在目前開展中職數學教學的過程中，還需讓中職數學教師的教學觀念得到有效的轉變，對學生在學習過程中遇見的一些問題進行重點關注，讓教師和學生能夠意識到數學學習的重要性。此外，教師還需重視讓學生的數學學習興趣得到充分的激發(fā)，中職數學教師還需對自身的教學方式進行積極的改善和創(chuàng)新，并且把數學教育有效的滲透到中職學生的專業(yè)學科中，讓數學教育的影響力得到有效的擴大，從而才能讓學生學習的積極性得到充分的提高。在新課改的教學背景下，還需對中職教育的基本方向進行掌握，在根本上讓中職數學教學的結構建設得到加強，以此讓中職學生的數學能力和文化成績等得到有效的提升。