新時期民辦高校俄語專業(yè)建設(shè)規(guī)劃探究

徐 迪

（長春科技學院，吉林 長春 130600）

從當前世界發(fā)展的總體形勢而言，國內(nèi)民辦高校開展俄語專業(yè)教學的主要優(yōu)勢在于它與經(jīng)濟緊密結(jié)合，能夠帶來一定的經(jīng)濟效益，并且把這個效益擴散至產(chǎn)業(yè)、行業(yè)中去。在我國經(jīng)濟日益發(fā)展的當下，俄語專業(yè)人才的需求量爆棚，大量貿(mào)易合作項目被開發(fā)、被啟動，需要俄語專業(yè)人才支持貿(mào)易交流與合作工作[1]。一直以來，我國各大語言院校都十分重視商務(wù)語言專業(yè)的教育課題研究，其核心目標也是為了支撐我國的對外經(jīng)濟建設(shè)。

一、民辦高校俄語專業(yè)理論概述

當前國內(nèi)民辦高校的俄語專業(yè)主要是側(cè)重于商務(wù)領(lǐng)域的俄語專業(yè)學習，以俄語專業(yè)知識為基礎(chǔ)創(chuàng)建的俄語教學體系，從語言專業(yè)知識、商務(wù)實務(wù)兩方面開展教學，讓學生具備翻譯、口譯、談判等多種形式的語言能力。

從2015年開始，教育部先后出臺了多項政令、文件，鼓勵民辦高校開啟創(chuàng)業(yè)教育項目，這些文件一經(jīng)發(fā)布便引起多方響應(yīng)，全國各地的多家民辦高校紛紛開展了教育改革工作[2]。民辦高校也開始尋求與企業(yè)的聯(lián)合，俄語專業(yè)的教學模式也發(fā)生了改變，它開始積極融入市場建設(shè)與發(fā)展，并且與商務(wù)經(jīng)濟緊密結(jié)合在一起。俄語專業(yè)知識、俄語相關(guān)的商業(yè)知識、電子商務(wù)形式、商務(wù)活動等，都成為俄語專業(yè)建設(shè)與發(fā)展的重點議題。

二、對外貿(mào)易背景下民辦高校俄語專業(yè)建設(shè)發(fā)展機遇和挑戰(zhàn)

對外經(jīng)濟貿(mào)易發(fā)展能幫助我國經(jīng)濟向外延伸，成長為世界經(jīng)濟的主導力量，促進我國經(jīng)濟地位的提升。在這樣的經(jīng)濟發(fā)展背景下，與普通高校相比，民辦高校更能夠抓住市場變化，并主動迎合市場，在教育戰(zhàn)略與研究方面做出改變。國際化經(jīng)濟環(huán)境為各國的對外經(jīng)濟發(fā)展提供了前所未有的機遇，但是反觀我國的語言人才培養(yǎng)與教育，明顯存在斷層，如果人才輸送不及時，則會影響經(jīng)濟發(fā)展。因此，無論是高等教育、民辦教育或其他教學機構(gòu)，都會將培養(yǎng)語言人才作為未來教育發(fā)展的一個重要方向。

當前，很多民辦高校紛紛將目光轉(zhuǎn)至外國語言專業(yè)，尤其是商務(wù)語言專業(yè)更是炙手可熱。俄語專業(yè)作為外國語言專業(yè)的一種，其人才儲備比較緊缺，能用于對外貿(mào)易的人才更是少之又少[3]。從教育專業(yè)角度看，民辦高校俄語專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展并不先進、也不超前，很多時候都是仿照其他外語專業(yè)，而且與英語相比，教材資源相對匱乏，師資力量十分薄弱。同時，大多數(shù)民辦高校的師資能力、運營管理能力有限，再加上社會資源不足，它們很難與傳統(tǒng)高校比肩，這對于想要主動發(fā)展俄語專業(yè)的民辦高校來說，更是雪上加霜。

從上文提到的種種困難中不難看出，民辦高校看到了對外經(jīng)濟貿(mào)易發(fā)展為高等教育發(fā)展、人才培養(yǎng)提出的要求和給出的機遇，但是從發(fā)展實際來看，它們很難跟得上時代的步伐，去主動完成在語言專業(yè)建設(shè)方面的蛻變。

三、對外貿(mào)易背景下俄語專業(yè)建設(shè)規(guī)劃研究

通過上文分析可知，對外貿(mào)易背景對于民辦高校來說是難得的發(fā)展機遇，民辦高校要克服自身困難，努力迎合市場發(fā)展需求，立足于俄語專業(yè)的建設(shè)和規(guī)劃，從解決問題、推動發(fā)展出發(fā)，建設(shè)具有特色化的、先進性的俄語專業(yè)，培養(yǎng)國家需要的人才，支持國家對外經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略和建設(shè)規(guī)劃。

（一）課程體系改革

對于任何一項專業(yè)教育來說，課程體系都是基礎(chǔ)，也是根本，因此在建立俄語專業(yè)的基礎(chǔ)時，應(yīng)首先關(guān)注課程體系改革問題，夯實課程體系，專業(yè)建設(shè)才能更上一層樓。

1．專業(yè)課程改革

俄語專業(yè)的專業(yè)課程以常規(guī)的俄語知識為主，俄語知識點的容量是固定的，基于固定的學習內(nèi)容，想要教學發(fā)揮更好的效果，就要針對性地找到學生需要具備、掌握的知識內(nèi)容，一對一的輔導、教育，針對性地培養(yǎng)能力和提升素質(zhì)。如：可以把俄語專業(yè)的知識分為商務(wù)語言和基礎(chǔ)語言兩部分，基礎(chǔ)語言與商務(wù)語言結(jié)合，才是俄語應(yīng)具備的完整語言知識體系。在對學生進行俄語教學的時候，應(yīng)對俄語語言知識進行劃分，哪些是可以幫助學生融入俄語交流語境的、哪些是用于商務(wù)談判的、哪些是語言技巧、哪些可以通過語言訓練來夯實能力等，當學生通過學習語言知識而形成一種語言習慣、掌握一種語言技能后，后期的語言教育實操才能發(fā)揮作用，讓學生的商務(wù)語言能力有“質(zhì)”的飛躍[4]。

2．通識課程改革

與俄語其他專業(yè)課程相比，通識課程的改革更具必要性，因為基礎(chǔ)專業(yè)課程是俄語專業(yè)已經(jīng)積累下的語言教學資源，它具有資源優(yōu)勢，只需要編輯、篩選、計劃就能夠完成課程的重塑與創(chuàng)建。而通識課程是需要與商務(wù)市場、貿(mào)易交流、職業(yè)發(fā)展與規(guī)劃相連接的，它既要用到《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》、又要用到商務(wù)貿(mào)易相關(guān)的一系列知識，屬于綜合性的學科知識。因此，民辦學校需要先了解學生，而后再了解市場，最后把所了解的信息做總結(jié)、做研究，集合形成適合于學生的通識課程大綱，用于教學實踐。如：對學生俄語專業(yè)能力、素質(zhì)進行考察和了解，對學生學習俄語的初衷、現(xiàn)階段能力、發(fā)展訴求有大概了解后，檢索有效教材和信息，再編輯、再創(chuàng)建。又如：從學生角度幫助學生建立商務(wù)思維，俄語專業(yè)與普通語言專業(yè)不同，它需要學生擁有商務(wù)思維，所以在專業(yè)知識教育的同時，也要兼顧商務(wù)思維、商務(wù)語言溝通能力的教育與培養(yǎng)。與專業(yè)課程不同，通識課程更像是俄語專業(yè)的進階教學，其課程內(nèi)容更加豐富、對于學生商務(wù)思維、能力與職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)也更加具體、更加綜合。

（二）實踐活動

以往民辦高校并沒有為學生創(chuàng)建良好的實踐平臺，隨著更多的企業(yè)與民辦高校聯(lián)合，民辦高校可以借著我國對外貿(mào)易快速發(fā)展的東風，創(chuàng)建更多適合于培養(yǎng)俄語人才的實踐活動，學生通過實踐活動平臺，能完成學習與實踐的蛻變，掌握更多的實操技能和專業(yè)能力。

1．擴大實踐活動的課程比例

民辦高?？梢蕴岣叨碚Z專業(yè)中實踐活動的比例，如：專業(yè)課程、通識課程的過程中，引入實踐活動，用于實操訓練，一方面檢驗學生學習專業(yè)知識的效果，另一方面讓學生把所學到的專業(yè)知識用于實踐，提高學習效率。在商務(wù)環(huán)境下，學生會積累更多的語言經(jīng)驗，與課程教育相比，實踐活動能激發(fā)學生對于語言的應(yīng)用興趣和感觸，讓語言的魅力充分發(fā)揮出來。

2．增設(shè)主題實踐訓練課程

實踐活動的主題很關(guān)鍵，俄語專業(yè)學生在參與實踐活動的時候，其活動帶給學生的教育影響是不同的，不同主題的影響范圍和效果也千差萬別。因此，民辦學校可以與企業(yè)聯(lián)合，針對崗位設(shè)計不同主題的實踐訓練課程，如：跨境電商企業(yè)的業(yè)務(wù)范圍是對外貿(mào)易，且貿(mào)易產(chǎn)品、交流范圍不同，企業(yè)可以為學生提供實習崗位，學生可以進入電商企業(yè)實踐，運用俄語專業(yè)知識與能力，完成企業(yè)在日常管理運營方面的工作任務(wù)[5]。以崗位工作為主題的實踐訓練課程，一方面能帶給學生最真實的學習體驗，另一方面還能幫助企業(yè)填補人力缺口，可謂是一舉兩得，能讓民辦高校與企業(yè)在人才培養(yǎng)方面達成統(tǒng)一的訴求和想法。

（三）綜合業(yè)務(wù)能力提升

在課程改革和實踐活動的教育模式下，學生會逐步了解俄語專業(yè)的相關(guān)知識、掌握俄語專業(yè)的技能、形成一定的職業(yè)素養(yǎng)。為了幫助學生完成從學生角色到職業(yè)角色的轉(zhuǎn)換，民辦高校還需要在綜合業(yè)務(wù)能力提升方面為學生設(shè)置學習任務(wù)或考核項目。如：給學生布置關(guān)于商務(wù)學習的課程任務(wù)和目標，讓學生了解掌握國家對外貿(mào)易政策、研究所在實習企業(yè)市場需求和產(chǎn)品研發(fā)情況、深入市場做市場調(diào)研、對俄語專業(yè)其他領(lǐng)域進行延展性探索等，這些發(fā)散性課題，對于學生而言是未知領(lǐng)域，學生可以利用所學知識和所掌握的技能，通過發(fā)散思維的方式，去完成課題、攻克難題。當民辦高校真正搭建起俄語專業(yè)這一發(fā)展平臺后，俄語專業(yè)的建設(shè)與規(guī)劃才真正的融入到了我國的經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略中，讓俄語專業(yè)人才真正發(fā)揮作用。對于民辦高校而言，培養(yǎng)人才后人才能夠繼續(xù)發(fā)光發(fā)熱，把自己所學到的知識應(yīng)用到實踐，拓展、創(chuàng)建更多課程項目、內(nèi)容，補充、完善俄語專業(yè)的教育資源，讓教育教學水平更優(yōu)質(zhì)、更高效。

同時，民辦高校也可以尋求企業(yè)幫助，以“校企聯(lián)合”形式，通過現(xiàn)代師徒制方式，共同培養(yǎng)學生。與上面的實踐訓練課程不同，企業(yè)與商務(wù)市場與環(huán)境的關(guān)系更緊密，學生綜合業(yè)務(wù)能力的提升離不開企業(yè)，需要企業(yè)為其提供發(fā)展平臺、提供后續(xù)的學習成長平臺。所以，民辦高校應(yīng)當多參與企業(yè)的發(fā)展與市場調(diào)研工作，圍繞企業(yè)的發(fā)展設(shè)置學生的培養(yǎng)計劃，讓學生始終都能夠站在市場的最前沿了解俄語專業(yè)的實務(wù)性內(nèi)容、實戰(zhàn)性課題[6]。

總而言之，對外貿(mào)易的發(fā)展是我國民辦高校在俄語專業(yè)教學發(fā)展的一個契機和平臺，在這個平臺的支撐下，民辦高校俄語專業(yè)的建設(shè)與規(guī)劃應(yīng)該邁入全新的發(fā)展階段。無論是民辦高校、還是企業(yè)，都應(yīng)當將語言人才培養(yǎng)作為重點課題和任務(wù)，通過建立良好合作、共享資源，發(fā)揮教育與管理優(yōu)勢等方式，推動俄語專業(yè)的建設(shè)與規(guī)劃發(fā)展，共同為社會培養(yǎng)出更多有用的人才。未來幾年，市場會不斷涌入民辦高校俄語專業(yè)培養(yǎng)的人才，這些人才在社會和市場中發(fā)揮的作用也會慢慢擴大，民辦高校教育的地位和影響也會不斷攀升。