關(guān)于高校校園垃圾分類的思考與建議

路榮春

（上海理工大學環(huán)境與建筑學院，上海 200098）

隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展和城市化進程的不斷加快，城市人口越來越多，垃圾的產(chǎn)生量也越來越多［1］。大量的垃圾限制了城市的發(fā)展，嚴重制約了生態(tài)環(huán)境的改善，阻礙了我國的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的實施。通過更加綠色、低碳與可持續(xù)的方式進行垃圾處理成為必然的選擇［2］。垃圾分類管理是以綠色、低碳與可持續(xù)的方式對垃圾進行處理的基礎(chǔ)，更是關(guān)系到國家經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展的重要因素。通過垃圾分類可以最大限度地實現(xiàn)垃圾資源化、無害化和減量化，提高環(huán)境質(zhì)量［3］。

一、推進校園垃圾分類活動的意義

（一）有利于垃圾的無害化處理，提高校園環(huán)境質(zhì)量

垃圾分類一般是指按一定規(guī)定或標準將垃圾分類儲存、分類投放和分類搬運，從而轉(zhuǎn)變成公共資源的一系列活動的總稱。分類的目的是提高垃圾的資源價值和經(jīng)濟價值，力爭物盡其用。垃圾分類是目前最科學的垃圾管理方式之一，可以有效地實現(xiàn)垃圾的資源化利用和垃圾的減量化。

（二）減少占地面積，改善生活環(huán)境，提高土地利用率

混放的垃圾中含有很多有害物質(zhì)，不容易降解，填埋會占用大量土地?；旆诺睦€會破壞良好的生活環(huán)境，污染水源、土壤、空氣等環(huán)境。實行垃圾分類，不僅可以改善我們的生活環(huán)境，減少垃圾對環(huán)境的污染，還可以提高土地的利用率。

（三）節(jié)約使用資源，促進廢物的回收再利用，提高經(jīng)濟效益

垃圾的大量產(chǎn)出，不僅污染環(huán)境，還會造成資源的極大浪費。實行垃圾分類，是將垃圾中的可回收物的分揀出來。將垃圾中有回收利用價值的廢棄物收集起來，可以大大減少待處理的垃圾量，而將收集起來的可回收物變廢為寶，有效地促進資源的回收與利用，還可以產(chǎn)生可觀的經(jīng)濟效益。實行垃圾分類，可以將垃圾中的餐廚垃圾分揀出來，分揀出的餐廚垃圾進行堆肥發(fā)酵處理，可以把有機成分制成農(nóng)田與綠化用肥。把餐廚垃圾分出后，剩下的垃圾進行焚燒處理，沒有了湯湯水水的濕垃圾，焚燒處理時就會燃燒得更加充分，可以減少微塑料、二惡英等有害物質(zhì)的產(chǎn)生，回收的熱能資源也就會更多。既可以降低垃圾處理的難度，也可以減少垃圾處理的費用。

（四）避免交叉污染，減少有害生物的滋生

生活垃圾是多種有害生物的重要來源地。除了蟑螂、蒼蠅、蚊蟲、老鼠等生物以外，垃圾里還含有大量致病微生物。不同的垃圾所含有害微生物的種類不同，垃圾分類可以有效地避免有害微生物的交叉污染和傳播。

（五）有助于提高學生的垃圾分類意識和環(huán)保意識

垃圾分類是處理垃圾公害的最佳解決方法和最佳的出路。進行垃圾分類已經(jīng)成為一個國家發(fā)展的必然路徑。垃圾分類能夠使得師生學會節(jié)約資源、利用資源，養(yǎng)成良好的生活習慣，提高個人最終的素質(zhì)、素養(yǎng)。一個人能夠養(yǎng)成良好的垃圾分類習慣，那么他也就會關(guān)注環(huán)境保護問題，在生活中注意資源的珍貴性，養(yǎng)成節(jié)約資源的習慣。

二、高校校園垃圾分類中存在的問題與建議

垃圾分類是一項需要全社會廣泛參與的活動，需要每個個體的配合和響應(yīng)，才能將這項工作做好。高校校園作為一個教育、教學場所，非常適合開展垃圾分類工作，本應(yīng)成為垃圾分類的榜樣和標桿單位，但現(xiàn)實卻是高校生活垃圾分類工作水平顯著低于城市生活垃圾分類工作水平［2］。

導致高校生活垃圾分類工作進展不暢的原因主要有以下幾點。

（一）宣傳力度不夠，垃圾分類知識普及度不高

當前，高校校園對于垃圾分類的宣傳力度有待加強。有調(diào)查結(jié)果顯示，大學生對于垃圾分類的認知度不高，分類知識缺乏，只有一半左右的學生能夠正確分類干、濕垃圾，能夠正確分類有害垃圾的學生還不到一半［4］?？梢钥闯龊芏啻髮W生具備一定垃圾分類的知識但還不夠完備，垃圾分類的基本概念模糊。這一情況說明垃圾分類宣傳工作的開展不夠深入，且注重形式，缺乏實際內(nèi)容。學校的宣傳力度不夠及沒有明確的規(guī)則制度，導致有些師生對于垃圾分類不了解、不重視，不知道怎樣投放垃圾，且沒有養(yǎng)成垃圾分類投放的習慣。垃圾分類宣傳工作不僅要做到細致入微，宣傳到每一位同學，還需要持之以恒，長期堅持。長期以來，我國垃圾分類標準不斷變化，也給垃圾分類工作增加了難度。以上海市為例，垃圾分類工作經(jīng)歷了試點階段（1995—1998），推廣階段（1999—2006），調(diào)整階段（2007—2013）和實施階段（2014—至今）。在經(jīng)歷的這四個垃圾分類階段中，每個階段的分類標準都有變化，各個階段垃圾分類標準并不一致，這無疑給垃圾分類工作增加了不小的難度。因此，加大垃圾分類的宣傳力度顯得尤為重要。垃圾分類涉及每一個人，需要大家的共同參與和努力，才能將工作做好。

（二）垃圾分類設(shè)施陳舊，配套設(shè)施不齊全，規(guī)劃不足

新的垃圾分類政策實施以后，很多校園原有的垃圾分類設(shè)施并沒有得到及時更新，這些設(shè)施很難適應(yīng)新的分類標準。另外，為了加強垃圾分類的人工監(jiān)控，節(jié)省人力成本，有些學校還將原有的垃圾投放設(shè)施減少或撤掉，集中到少數(shù)幾個垃圾投放點進行投放。這樣做雖然節(jié)省了人力成本，卻給廣大師生投放垃圾帶來很多不便。垃圾投放點的設(shè)置應(yīng)事先做好規(guī)劃，合理布局垃圾投放點的位置。既要照顧到師生投放垃圾方便，又不至于使垃圾投放點過度分散，造成浪費。此外，除了設(shè)置公共的垃圾投放點，還可以在每棟建筑內(nèi)設(shè)置單獨的臨時垃圾投放設(shè)施，并設(shè)置固定的投放時間，由樓內(nèi)保潔人員負責指導和監(jiān)管垃圾投放，然后由保潔人員統(tǒng)一將垃圾運送至投放點。這樣既方便師生進行垃圾分類，節(jié)省時間，提高效率，又有利于建筑內(nèi)的衛(wèi)生保潔，降低維護成本。對于垃圾投放設(shè)施亦應(yīng)及時更新升級，結(jié)合現(xiàn)代信息科學技術(shù)，除了可以安裝監(jiān)控設(shè)施以外，還可以應(yīng)用人臉識別、指紋識別、手機號識別投放垃圾等技術(shù)手段。

（三）垃圾分類工作的順利實施，還需要配合健全有效的管理制度

健全有效的管理制度是確保垃圾分類工作順利進行的基礎(chǔ)和保障。學校應(yīng)該建立垃圾分類的相關(guān)管理部門，負責垃圾的回收、清運等工作。還應(yīng)完善相關(guān)的垃圾分類管理制度，制定適合本校的管理制度。學?？梢愿鶕?jù)自身特點，建立相應(yīng)的垃圾分類獎懲制度，將垃圾分類與學生的綜合測評相結(jié)合，通過評比優(yōu)秀個人或者優(yōu)秀班級進行獎勵，給予相應(yīng)的學分獎勵或者榮譽獎勵，將垃圾分類與評獎、評優(yōu)掛鉤，將垃圾分類相關(guān)措施寫進學生手冊。對學生應(yīng)以教育、指導為主，獎懲制度為輔，增強學生的環(huán)境保護意識，培養(yǎng)學生的垃圾分類習慣。

三、總結(jié)

我國垃圾分類工作起步較晚，還有很多不成熟、不完善的地方。這需要我們更加努力地推進垃圾分類工作，將工作做精、做細，落到實處。積極借鑒和學習其他國家垃圾分類工作的優(yōu)秀經(jīng)驗，結(jié)合本國特色，制定一套適合本國國情的垃圾分類工作辦法。

垃圾分類回收利用是實現(xiàn)垃圾資源化、減量化、無公害的重要手段。然而，現(xiàn)今大學生的垃圾分類知識匱乏，意識淡薄，且實施意愿不強，高校應(yīng)當采取相應(yīng)措施來提高學生的積極性和參與度。對于實施垃圾分類，我們首先應(yīng)該從自身做起，注重分類規(guī)范，掌握分類常識，分清各類垃圾并將其正確分類投放，使垃圾分類成為大學生日常生活的重要組成部分。

高校在充分結(jié)合自身實際基礎(chǔ)上，通過建立健全有關(guān)制度、優(yōu)化工作體制機制、職能部門協(xié)調(diào)聯(lián)動、校企合作不斷深化、師生員工全員參與等途徑探索構(gòu)建校園垃圾分類工作管理體系，對自身發(fā)展具有重要意義，同時為城市垃圾分類管理工作打造可參考的范例。