關(guān)于落實高中英語核心素養(yǎng)與課堂教學(xué)的分析

余華娣

（安徽省太湖樸初中學(xué)，安徽 安慶 246400）

在傳統(tǒng)時期的教育教學(xué)活動當(dāng)中，大部分教師將教學(xué)重點放在了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績上，忽視了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，導(dǎo)致教育教學(xué)的整體趨勢起到了一定的阻礙作用。而新時期的教育環(huán)境當(dāng)中，落實立德樹人的舉措已經(jīng)對教師的教學(xué)思想造成了深深地影響。因此，作為時代發(fā)展下的一名高中英語教師，要思考落實核心素養(yǎng)的必要性，研究英語學(xué)科的具體核心素養(yǎng)，從而創(chuàng)新落實高中英語核心素養(yǎng)于課堂教學(xué)中的具體策略，實現(xiàn)優(yōu)化學(xué)生英語能力水平，發(fā)展學(xué)生英語核心素養(yǎng)的目標(biāo)。

一、為什么要落實核心素養(yǎng)

核心素養(yǎng)的落實是對素質(zhì)教育理念的一種踐行，而素質(zhì)教育理念正是新課程改革時期極力倡導(dǎo)的。且核心素養(yǎng)的落實有利于學(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，避免再次出現(xiàn)學(xué)生消極被動地學(xué)習(xí)狀態(tài)。久而久之，必然會使課堂教學(xué)實踐活動的開展形成良性循環(huán)，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)和思想道德品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生多方位的進(jìn)步與發(fā)展。

二、英語核心素養(yǎng)有哪些

語言能力、思維品質(zhì)、文化品格和學(xué)習(xí)能力是高中英語學(xué)科核心素養(yǎng)的具體內(nèi)容。其中語言能力就是指運用語言與人進(jìn)行日常交際的能力；思維品質(zhì)是對辨析能力的一種鍛煉，可以促進(jìn)學(xué)生分析、推理、判斷的技能，使學(xué)生可以理性地思考遇到的問題；文化品格的側(cè)重點在于接受不同的國家文化，懂得汲取不同國家的精華文化，尊重各國的文化差異；而學(xué)習(xí)能力則包括多元認(rèn)知、情感策略等等。

三、落實高中英語核心素養(yǎng)于課堂教學(xué)中的具體策略

巧婦難為，無米之炊。核心素養(yǎng)在高中英語課堂教學(xué)中的落實絕對不能是一句口號，更需要付諸實際行動。基于此，作為一名高中英語教師，要發(fā)揮自身的課堂主導(dǎo)作用，以學(xué)生為教學(xué)主體，為學(xué)生創(chuàng)造一個充滿學(xué)習(xí)氛圍的課堂環(huán)境，點燃學(xué)生參與課堂的熱情，充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段落實具體的教學(xué)策略，使學(xué)生有方向地展開學(xué)習(xí)，從而增強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)，落實素質(zhì)教育理念，提升高中英語課堂教學(xué)效果的目標(biāo)。下面，本人將依據(jù)自身從事高中英語教師這份職業(yè)的教學(xué)實踐經(jīng)驗，對關(guān)于落實高中英語核心素養(yǎng)于課堂教學(xué)中的具體策略做如下幾點論述：

（一）借助生活情景，培養(yǎng)語言能力核心素養(yǎng)

新課程改革中強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育理念要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力為主，英語是一門以交際為主的學(xué)科，在國際化的社會生活當(dāng)中其應(yīng)用地位必然會愈來愈重要性，所以將生活元素與英語教學(xué)有機(jī)融合已經(jīng)成為教師必備的教學(xué)思想，并且絕大多數(shù)教師已經(jīng)將該教學(xué)策略落實到了課堂實踐活動當(dāng)中，調(diào)動了學(xué)生對英語知識的學(xué)習(xí)積極性?；诖?，作為一名新課程改革理念指導(dǎo)下的高中英語教師，要學(xué)會借助生活情景授課，組織學(xué)生在生活情景中運用英語知識進(jìn)行互動交流，讓學(xué)生感受到英語知識的應(yīng)用價值，在實踐中提升學(xué)習(xí)動力充足學(xué)生的語言能力，實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目標(biāo)。

比如，以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《SPRING FESTIVAL》這部分內(nèi)容為例，首先，我對學(xué)生說道：“春節(jié)是我國最重要，歷史最悠久、最熱鬧的傳統(tǒng)節(jié)日，對于每一位中國公民來說，春節(jié)都有著不同的意義。那么春節(jié)的習(xí)俗都有哪些呢？”于是和學(xué)生開啟互動交流，形成了融洽的師生關(guān)系，在學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲的基礎(chǔ)上對其介紹了學(xué)習(xí)目標(biāo)。然后，我借助學(xué)生熟知的生活情景引導(dǎo)學(xué)生閱讀文章，使學(xué)生認(rèn)識到了文中first,next,the greatest excitement,then 等時間連接詞的作用，并指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗寫作，用時間連接詞有條理地對春節(jié)的習(xí)俗及其用意表達(dá)。之后，我批改了學(xué)生的作文內(nèi)容，根據(jù)春節(jié)傳統(tǒng)文化習(xí)俗設(shè)定生活情景，讓學(xué)生運用本節(jié)課的語言目標(biāo)進(jìn)行交流，使學(xué)生熟悉了學(xué)習(xí)內(nèi)容，領(lǐng)悟了春節(jié)辭舊迎新、闔家團(tuán)圓的主題。最后，引導(dǎo)學(xué)生歸納了春節(jié)習(xí)俗和過節(jié)流程，整理出了本文的結(jié)構(gòu)化知識圖，使學(xué)生形成了系統(tǒng)的認(rèn)識與理解。這樣，我通過借助生活情景授課，調(diào)動了學(xué)生的生活經(jīng)驗，使學(xué)生以積極的學(xué)習(xí)情感融入到了課堂當(dāng)中，讓學(xué)生懂得了如何用英語分享春節(jié)對于自己的意義，且滲透了中國傳統(tǒng)文化的歷史，并在生活情景中提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力，順利實現(xiàn)了核心素養(yǎng)落實在高中英語課堂教學(xué)活動中的目標(biāo)。

（二）基于教材提問，培養(yǎng)思維品質(zhì)核心素養(yǎng)

通常情況下，不少教師會因為教學(xué)經(jīng)驗的增加而忽視了對教材的研究，難以確定時代發(fā)展下的教學(xué)目標(biāo)，全憑經(jīng)驗授課。若是以此為基礎(chǔ)在課堂上實施問題教學(xué)法，難免會令學(xué)生不知所措，阻礙學(xué)生適應(yīng)正在進(jìn)步中的社會。基于此，作為一名新時代下的高中英語教師，要了解教材具有科學(xué)性和時代性的特點，拿出深入研究教學(xué)內(nèi)容的積極態(tài)度，基于教材內(nèi)容展開在學(xué)生認(rèn)知范圍內(nèi)的合理性提問，增強(qiáng)學(xué)生的探究興趣，使學(xué)生以活躍的思維去解決英語問題，以恰當(dāng)?shù)狞c撥提高學(xué)生辨析英語問題的基本技能，實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生英語思維品質(zhì)的目標(biāo)，達(dá)到發(fā)展學(xué)生英語核心素養(yǎng)的目的。

比如，以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《GREENING THE DESERT》這部分內(nèi)容為例，通過對教材內(nèi)容的深入研究不難了解到這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生了解種樹的起因，理解易解放為環(huán)境保護(hù)作出的貢獻(xiàn)，提出關(guān)于易解放和NPO—Greenlife 的有效問題。在課堂導(dǎo)入階段，首先，我在課件上出示了相關(guān)圖片，對學(xué)生提問道：“Who is Yi Jiefang? What is the presenter going to talk about?”由此鍛煉了學(xué)生抓住圖片文字信息分析學(xué)習(xí)目標(biāo)的能力，使學(xué)生有了活躍的思維，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)了目標(biāo)詞匯。然后，我根據(jù)文章內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行合理性提問，提升學(xué)生利用大腦獲取、記錄信息細(xì)節(jié)的能力，使學(xué)生了解了易解放在種樹過程中遇到的困難和解決方式。之后，我結(jié)合當(dāng)下的環(huán)境和學(xué)生進(jìn)行互動，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，讓學(xué)生提出關(guān)于NPO—Greenlife 的有效問題，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生一同解決，從而加深了學(xué)生對文本人物的理解。在課堂活動即將結(jié)束之時，我與學(xué)生共同分析了人與自然環(huán)境的關(guān)系，讓學(xué)生交流了解決問題過程中學(xué)習(xí)英語知識的感受。這樣，我通過基于教材內(nèi)容對學(xué)生展開提問，使學(xué)生以強(qiáng)烈的探究興趣融入了學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，讓學(xué)生懂得了保護(hù)環(huán)境的意義，在學(xué)生解決問題的基礎(chǔ)上成功促進(jìn)了其思維能力的提升，切實達(dá)到了在高中英語課堂教學(xué)活動中落實核心素養(yǎng)的目的。

（三）引入國際文化，培養(yǎng)文化品格核心素養(yǎng)

每一種語言都有不同的文化，英語亦是如此。而尊重不同國家之前的文化差異是每一位中國公民的基本素養(yǎng)，且文化品格的形成對于學(xué)生未來的成長而言也是極為有利的?；诖耍鳛橐幻聲r期的高中英語教師，要有尊重文化差異的思想，從而在課堂教學(xué)中引入國際文化，擴(kuò)大學(xué)生的知識層面，讓學(xué)生認(rèn)識到自身知識儲備的不足，令學(xué)生以更加充足的學(xué)習(xí)動力去學(xué)習(xí)知識，豐富自身，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的目的。

比如，以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《INTERNET AND FRIENDSHIPS》這部分內(nèi)容為例，首先，我通過向?qū)W生介紹學(xué)習(xí)目標(biāo)，使之了解到這節(jié)課的課型是閱讀課，主要是思考網(wǎng)絡(luò)時代下，網(wǎng)絡(luò)是否會對友誼產(chǎn)生影響。然后，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了重點單詞內(nèi)容，為學(xué)生可以順利閱讀課文，用所學(xué)語言和詞匯對學(xué)課文進(jìn)行復(fù)述奠定了基礎(chǔ)。之后，我結(jié)合學(xué)生的閱讀能力以及生活經(jīng)驗引導(dǎo)學(xué)生對文章內(nèi)容進(jìn)行分析，從而使學(xué)生了解國際內(nèi)外不同文化背景下對虛擬網(wǎng)絡(luò)與真實世界的關(guān)系，對學(xué)生強(qiáng)調(diào)了正確認(rèn)識虛擬網(wǎng)絡(luò)和真實世界異同的重要性，為學(xué)生更好地利用網(wǎng)絡(luò)，融入新時代增添了一份力量。最后，我做了課堂活動總結(jié)，希望學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)世界下的友誼有清晰的認(rèn)知。這樣，我通過引入國際文化，使學(xué)生感受到了知識視野的局限性，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，豐富了自身知識的儲備，鍛煉了學(xué)生適應(yīng)國際生活的能力，切實達(dá)到在高中英語課堂中落實文化品格核心素養(yǎng)的目的。

（四）開啟合作模式，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力核心素養(yǎng)

以人為本的教育理念在新一輪課程改革中影響著教師教學(xué)的心，學(xué)生的課堂主體地位也是因為該理念被提出以后引起了廣泛社會群眾的高度關(guān)注。在無數(shù)次的教學(xué)實踐證明之下，合作模式的開展已經(jīng)成為了踐行該教育理念的有效策略。同時，作為一名高中英語教師，我們還應(yīng)當(dāng)在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的角度出發(fā)，在課堂教學(xué)實踐活動中開啟合作模式，讓學(xué)生充分感受到課堂上民主、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，在團(tuán)結(jié)氣氛濃厚的前提下培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的合作意識，完整發(fā)揮學(xué)生課堂主體性，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的任務(wù)。

比如，以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《RUNNING AND FITNESS》這部分內(nèi)容為例，在初始教學(xué)環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了be fed up with,awkward,in particular等單詞和詞組，并結(jié)合例句為學(xué)生介紹了不定代詞something,anything,somebody,anybody 的使用，從而將學(xué)生劃分成了學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生之間先以運動與健康的關(guān)系為話題，交流自身的鍛煉習(xí)慣，從而在學(xué)生的互動中形成了民主的課堂環(huán)境，為讓學(xué)生有更好的學(xué)習(xí)狀態(tài)奠定了基礎(chǔ)。然后，我為學(xué)生介紹了各項運動，并通過組織學(xué)生在小組中進(jìn)行英語交際，提高了學(xué)生根據(jù)對方話語做出恰當(dāng)反應(yīng)的能力，為學(xué)生有一個強(qiáng)健的身體打下了理論基礎(chǔ)。之后，我借助關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生閱讀文章，增強(qiáng)了學(xué)生熱愛各項運動的熱情，同時滲透了運動與健康之間的聯(lián)系，使學(xué)生懂得了如何鍛煉才能夠擁有健康的身體。最后，我組織學(xué)生將重點內(nèi)容進(jìn)行歸納，特別對學(xué)生強(qiáng)調(diào)正確識別不定代詞的作用，安排學(xué)生交流了在合作情境之下學(xué)習(xí)英語知識的心得體會。這樣，我通過開啟合作模式，創(chuàng)建了以人為本的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在新環(huán)境中進(jìn)一步樹立了準(zhǔn)確的語言學(xué)習(xí)觀，充分提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，且培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神品質(zhì)，以及與人交際的必備技能，切實完成了在高中英語課堂教學(xué)中落實核心素養(yǎng)的任務(wù)。

四、結(jié)束語

總而言之，在新一輪課程改革實施的時代背景下，落實核心素養(yǎng)的必要性與重要性我們應(yīng)當(dāng)有充分認(rèn)知。特別是作為新時代下的一名高中英語教師，要了解英語這門語言在國際上的地位，知曉國際化的發(fā)展趨勢，將英語核心素養(yǎng)與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)融合在一起，創(chuàng)新出更多如借助生活情景、基于教材提問、引入國際文化、開啟合作模式的教學(xué)策略，調(diào)動學(xué)生參與英語課堂的熱情與主動性，使學(xué)生對英語知識與技能的獲取始終保持強(qiáng)烈的主觀能動性，從而實現(xiàn)最大化的高中英語課堂教學(xué)效益，為學(xué)生適應(yīng)未來國際化社會生活的發(fā)展增添最大的助力。