新時(shí)代下中國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展趨勢(shì)與路徑探索

王孝存

（西寧市湟中區(qū)衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)校，青海 西寧 8 116010）

職業(yè)教育是我國(guó)學(xué)校教育體系中的一個(gè)重要組成部分，但是與一般的學(xué)校教育不同，職業(yè)教育通常以培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才為根本任務(wù)，且由于我國(guó)國(guó)情的影響，社會(huì)對(duì)職業(yè)教育存在一定的偏見(jiàn)，職業(yè)學(xué)校招收的學(xué)生普遍是在中考、高考中落榜的學(xué)生，他們學(xué)習(xí)職業(yè)技能也是為了以后的職業(yè)發(fā)展需要。但是，在全國(guó)職業(yè)教育大會(huì)上，習(xí)近平總書(shū)記已經(jīng)明確提出要“樹(shù)立正確的人才觀”，且在數(shù)十年來(lái)，黨中央對(duì)職業(yè)教育提供了充足的財(cái)政、技術(shù)與政策扶持，非?？粗芈殬I(yè)教育的蓬勃發(fā)展。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)、信息時(shí)代的到來(lái)，即便是中職生，也需要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，而且現(xiàn)代社會(huì)對(duì)高素質(zhì)、高技能型人才的需求越來(lái)越多，所以中職教育也需隨之做出變革，從職業(yè)教育、文化課教育兩方面雙管齊下，既要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)實(shí)踐能力，也要幫助依然有高考?jí)舻膶W(xué)生獲取高等院校的學(xué)習(xí)資格。這是以總書(shū)記為中心的中共中央的指示，而這也確實(shí)明確了未來(lái)中國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展走向。那么，作為一線教師，我們應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)這一新形勢(shì)呢？

一、個(gè)性教育，走出兩條職業(yè)發(fā)展道路

既然要通過(guò)中職教育培養(yǎng)多元化人才，那么我們便要?jiǎng)?chuàng)建兩條職業(yè)教育道路：

（一）針對(duì)職業(yè)教育，構(gòu)建理實(shí)結(jié)合的課程體系

職業(yè)教育依然是中職教育的中心，且并不是所有的學(xué)生都依然環(huán)抱著高考?jí)簦⒉豢释M(jìn)入高等院校接受更專業(yè)、更高素質(zhì)的教育，而是希望提前進(jìn)入社會(huì)，盡早實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想。對(duì)于這部分學(xué)生群體，中職學(xué)校要構(gòu)建理實(shí)結(jié)合的職業(yè)教育課程體系，繼續(xù)使用本校的課程資源組織職業(yè)教育，引導(dǎo)中職生學(xué)習(xí)專業(yè)的職業(yè)知識(shí)、職業(yè)技術(shù)。

雖然中職教育一直以培養(yǎng)技能型人才為主，且現(xiàn)在越來(lái)越多的學(xué)者倡導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)法，但是這并不意味著理論課就毫無(wú)價(jià)值。相反，學(xué)好專業(yè)理論，真正掌握了職業(yè)理論知識(shí)之后，中職生就能融會(huì)貫通，在社會(huì)實(shí)踐工作中彰顯自己的理論認(rèn)知與實(shí)踐操作水平，可以更好地促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)夢(mèng)想。因此，理論課與實(shí)踐課缺一不可。我在學(xué)校內(nèi)負(fù)責(zé)教授英語(yǔ)，而為了幫助各專業(yè)學(xué)生順利形成良好的英語(yǔ)交際能力，我會(huì)根據(jù)各專業(yè)學(xué)生的未來(lái)職業(yè)需求去整理一些經(jīng)典的職業(yè)英語(yǔ)知識(shí)，通過(guò)主題對(duì)話去鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力，優(yōu)化學(xué)生的英語(yǔ)水平，促使學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。

但是，讓學(xué)生主動(dòng)開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的前提是：英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法，所以我也沒(méi)有放松對(duì)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)儲(chǔ)備的要求，反而會(huì)不斷增加英語(yǔ)理論知識(shí)的數(shù)量，鼓勵(lì)學(xué)生靈活記憶相關(guān)知識(shí)，為英語(yǔ)實(shí)踐與專業(yè)應(yīng)用做準(zhǔn)備。

（二）針對(duì)繼續(xù)教育需求，豐富文化課教學(xué)指導(dǎo)

雖然我們確實(shí)無(wú)法改變一個(gè)現(xiàn)實(shí)：多數(shù)中職生都經(jīng)歷了中考失敗，但是這并不意味著學(xué)生的求學(xué)夢(mèng)就此終止。總書(shū)記針對(duì)中職教育的未來(lái)發(fā)展提出了繼續(xù)教育的需求，而且國(guó)務(wù)院也頒發(fā)了《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，體現(xiàn)“終身教育”的新思想。對(duì)此，中職學(xué)校在要根據(jù)繼續(xù)教育需求去構(gòu)建完善的文化課程。

本校一直都積極追求教育改革，努力打造職業(yè)教育品牌，非常關(guān)注國(guó)家政策的動(dòng)向。因此，在了解了國(guó)家教育部希望通過(guò)職業(yè)教育繼續(xù)實(shí)現(xiàn)文化課教育，讓職校生也能有機(jī)會(huì)參加高考的相關(guān)建議之后，本校就開(kāi)設(shè)了完善的文化課程，包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、政治、歷史、地理、生物這幾門(mén)文化課，完全按照普通的高中生去要求本校學(xué)生，還聘請(qǐng)了學(xué)科教師，全面實(shí)施了文化課教育教學(xué)活動(dòng)，以便讓本校學(xué)生都能堅(jiān)定自信，朝著自己的求學(xué)夢(mèng)努力奮斗。

二、“做學(xué)合一”，構(gòu)建新型教育平臺(tái)

在全國(guó)職業(yè)教育大會(huì)中，總理說(shuō)道，要走“校企結(jié)合、產(chǎn)教融合、突出實(shí)戰(zhàn)和應(yīng)用的辦學(xué)路子”，再一次強(qiáng)調(diào)了校企合作的重要性，旨在培養(yǎng)出一批實(shí)用人才。這應(yīng)成為職業(yè)教育的基本特色，也是我國(guó)職業(yè)教育的基本發(fā)展趨勢(shì)。那么，如何才能做到“做學(xué)合一”呢？

（一）豐富實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，培養(yǎng)關(guān)鍵能力

總理指出，要“建設(shè)和加強(qiáng)教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地”。中職學(xué)校一直以來(lái)的基本追求便是要鍛煉學(xué)生的職業(yè)實(shí)踐能力，所以中職學(xué)校要充分整合財(cái)政資金與社會(huì)資金去構(gòu)建實(shí)訓(xùn)基地，開(kāi)設(shè)豐富的實(shí)訓(xùn)課，通過(guò)學(xué)校教育平臺(tái)去培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)實(shí)踐能力。

本校非常重視實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)與投入使用，除了本地政府下?lián)艿呢?cái)政資金之外，學(xué)校還向社會(huì)企業(yè)招募資金，針對(duì)各專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)要求建設(shè)了不同功能的實(shí)訓(xùn)基地，而且會(huì)定期更新實(shí)訓(xùn)設(shè)備，保證本校學(xué)生都能學(xué)到最實(shí)用的職業(yè)技術(shù)，避免學(xué)校教育與社會(huì)脫節(jié)，影響職業(yè)教育質(zhì)量。而且，在每個(gè)學(xué)期，各專業(yè)都會(huì)參加不同主題的實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，實(shí)訓(xùn)成績(jī)以學(xué)分制計(jì)入每個(gè)學(xué)期的期末考試成績(jī)，與理論考試成績(jī)共同作為學(xué)生的課程結(jié)業(yè)成績(jī)。

（二）提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，優(yōu)化學(xué)生精神財(cái)富

現(xiàn)在我國(guó)多數(shù)中職學(xué)校都提供了實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，一般是半年，學(xué)生可到與學(xué)校簽訂合作協(xié)議的不同單位實(shí)習(xí)工作，在真實(shí)的工作實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能。本校亦是如此，在早期便與各地的企業(yè)單位簽訂了合作協(xié)議，中職生在第三個(gè)學(xué)年到企業(yè)單位實(shí)習(xí)工作，且實(shí)習(xí)報(bào)告與導(dǎo)師評(píng)價(jià)將直接決定著學(xué)生是否可以獲得畢業(yè)證。這個(gè)做法切實(shí)改善了本班學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，每個(gè)學(xué)生都非常重視實(shí)習(xí)工作的機(jī)會(huì)，不僅是為了獲得畢業(yè)資格，更是為了獲得穩(wěn)定的工作機(jī)會(huì)。

（三）構(gòu)建校企合作新平臺(tái)

構(gòu)建校企合作的平臺(tái)是為了充分發(fā)揮學(xué)校教育、企業(yè)教育的不同作用，引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)為高素質(zhì)的技術(shù)技能型人才。而且，校企合作同時(shí)對(duì)學(xué)校、企業(yè)發(fā)展產(chǎn)生積極影響：在校企合作期間，企業(yè)可以從學(xué)校中選拔優(yōu)質(zhì)人才，作為企業(yè)發(fā)展的儲(chǔ)備軍進(jìn)行定向培養(yǎng)，與學(xué)生簽訂勞動(dòng)合同；學(xué)校也能充分利用企業(yè)平臺(tái)減少實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)的資金與人力投入，學(xué)生能夠?qū)W到最實(shí)用的專業(yè)技術(shù)，提前適應(yīng)社會(huì)生活，從而有效縮短人才培養(yǎng)周期。在校企合作方面，本校的做法是：

1.引進(jìn)來(lái)，融合企業(yè)教育資源

“引進(jìn)來(lái)”，即將企業(yè)教育資源引入學(xué)校中。本校會(huì)定期邀請(qǐng)各企業(yè)單位精英人才到學(xué)校組織主題講座，分享自己的工作經(jīng)驗(yàn)、本行業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，幫助學(xué)生了解行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與時(shí)代人才的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主規(guī)劃個(gè)人職業(yè)生涯。另外，本校還嘗試招募企業(yè)資金，引入資金流，以便進(jìn)一步優(yōu)化校園建設(shè)，改善學(xué)校的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)環(huán)境。

2.走出去，打造實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

“走出去”，即號(hào)召本校學(xué)生走出學(xué)校，走入企業(yè)，向企業(yè)工作人員學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、企業(yè)文化，在真實(shí)的工作環(huán)境內(nèi)感受企業(yè)發(fā)展的整體趨勢(shì)，據(jù)此激發(fā)出學(xué)生的職業(yè)奮斗意識(shí)，促使學(xué)生自覺(jué)應(yīng)用職業(yè)教育資源實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。另外，為了保證學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)學(xué)到關(guān)鍵技術(shù)，而非“跑腿”、做雜活，所以我校也大力推崇“學(xué)徒制”，在企業(yè)工作人員、學(xué)生與學(xué)校之間組成利益共同體，以便讓學(xué)生更好地融入企業(yè)生活。

三、優(yōu)化教學(xué)方法，凸顯學(xué)生主體地位

針對(duì)一部分不想盡快進(jìn)入職業(yè)生活，而是想要到高等院校接受素質(zhì)教育的學(xué)生，中職學(xué)校則要在文化課教育中改善教學(xué)方法，重建師生關(guān)系，切實(shí)突出學(xué)生的主體學(xué)習(xí)行為，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立“終身學(xué)習(xí)”意識(shí)，使其形成良好的自主學(xué)習(xí)能力。

（一）任務(wù)探究，先學(xué)后教

任務(wù)探究教學(xué)方法是通過(guò)設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知水平的可突破任務(wù)，突出學(xué)生的主體學(xué)習(xí)行為去逐步攻克學(xué)習(xí)任務(wù)，由此引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)探究活動(dòng)的教學(xué)策略。這種教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)、自主學(xué)，而非由教師直接傳遞現(xiàn)成知識(shí)。這樣做有兩個(gè)好處：第一，深化學(xué)生的知識(shí)印象，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)經(jīng)歷過(guò)波折、思考，那么對(duì)知識(shí)的記憶必然會(huì)更加深刻；第二，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。顯然，這種教學(xué)方法可以真正培養(yǎng)出具有良好學(xué)習(xí)素養(yǎng)的優(yōu)秀人才，更易于促使中職生實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此，在英語(yǔ)課上，教師要積極組織任務(wù)探究活動(dòng)，體現(xiàn)先學(xué)后教理念，以便切實(shí)優(yōu)化學(xué)生的英語(yǔ)認(rèn)知能力。

一般情況下，我會(huì)利用學(xué)生的智能手機(jī)實(shí)現(xiàn)線上的網(wǎng)絡(luò)信息化平臺(tái)云班課或線下的導(dǎo)學(xué)單呈現(xiàn)不同方式的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生根據(jù)云班課和導(dǎo)學(xué)單就能合理安排自己的時(shí)間，做出學(xué)習(xí)決策，選擇合適的學(xué)習(xí)方法去內(nèi)化英語(yǔ)知識(shí)，初步激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。在此基礎(chǔ)上，不管是讓學(xué)生獨(dú)立思考英語(yǔ)知識(shí)，還是支持學(xué)生以小組合作的方式學(xué)英語(yǔ)，都能順利、有序地促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)進(jìn)步。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，我會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的云班課適當(dāng)點(diǎn)撥部分知識(shí)進(jìn)行在線批閱，并不會(huì)重復(fù)講解學(xué)生已經(jīng)理解的英語(yǔ)知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生利用智能手機(jī)不受時(shí)間和空間的限制進(jìn)行隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的好習(xí)慣，并為終身學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。這種教學(xué)態(tài)度給學(xué)生傳遞了一種思想：學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，所以學(xué)生在英語(yǔ)課上被動(dòng)接受現(xiàn)成知識(shí)的機(jī)會(huì)也就變少，而這就能逐步優(yōu)化學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)行為和思維習(xí)慣，使其逐步學(xué)會(huì)學(xué)英語(yǔ),并在忙亂的學(xué)習(xí)生活中，時(shí)刻保持清醒的自我意識(shí)，學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)選擇。

（二）專項(xiàng)習(xí)題，提升解題能力

既然要迎戰(zhàn)高考，那么中職生在學(xué)習(xí)時(shí)就需要積累解題經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)應(yīng)試技巧，及時(shí)遷移英語(yǔ)知識(shí)，歸納各類題型的解題方法。但是，國(guó)家并不提倡“題海戰(zhàn)術(shù)”，而是反復(fù)強(qiáng)調(diào)輕負(fù)提效，不僅要讓學(xué)生考高分，還要切實(shí)保護(hù)學(xué)生的心理健康。因此，為了讓中職生以更自信的姿態(tài)參加高考，使其按照自己的理想目標(biāo)獲得大學(xué)錄取通知書(shū)，教師就應(yīng)該設(shè)計(jì)專項(xiàng)習(xí)題，利用這種針對(duì)性較強(qiáng)、數(shù)量有限的習(xí)題檢測(cè)方式去幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，逐步提高學(xué)生的應(yīng)試能力，從而切實(shí)優(yōu)化學(xué)生的解題思維，使其因此變得自信、堅(jiān)強(qiáng)。

根據(jù)高考英語(yǔ)的試題結(jié)構(gòu)，我一般會(huì)按照聽(tīng)力題、選擇題、完型填空題、閱讀理解題、寫(xiě)作題等題型設(shè)計(jì)課后作業(yè)。每個(gè)學(xué)生在學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候都會(huì)產(chǎn)生不同的認(rèn)知盲區(qū)，所以他們可以自主安排課后作業(yè)任務(wù)。令人欣喜的是，因?yàn)橹新殞W(xué)生曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)中考失敗，明白在高考中不能再次失敗，否則將難以實(shí)現(xiàn)自己上大學(xué)的夢(mèng)想，所以他們能夠因此變得自覺(jué)、自律，能夠在課外自覺(jué)抽出時(shí)間學(xué)英語(yǔ)、做習(xí)題。根據(jù)各類題型，我也會(huì)開(kāi)設(shè)習(xí)題課，與學(xué)生一同總結(jié)各類題型的解題技巧、解題思路，以便切實(shí)優(yōu)化學(xué)生的英語(yǔ)解題能力，使其逐步學(xué)會(huì)解題與思考。在解題指導(dǎo)中，我非?？粗劐e(cuò)題資源，因?yàn)殄e(cuò)題反映著學(xué)生的認(rèn)知盲區(qū)，只有面對(duì)問(wèn)題才能解決問(wèn)題。所以我要求學(xué)生一人準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本，把錯(cuò)題剪切下來(lái)，粘在錯(cuò)題本上，定期翻閱錯(cuò)題本，反思錯(cuò)題成因，從錯(cuò)誤中開(kāi)出進(jìn)步之花。

總而言之，我國(guó)即將迎來(lái)下一個(gè)一百年，而在百年交匯階段，職業(yè)教育也應(yīng)隨之做出變革與創(chuàng)新，調(diào)整職業(yè)教育的發(fā)展道路，根據(jù)新時(shí)代的時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)去落實(shí)育人計(jì)劃。根據(jù)黨中央關(guān)于職業(yè)教育的重要講話，未來(lái)的中職教育會(huì)朝著兩條道路發(fā)展：一條是理實(shí)一體化的職業(yè)發(fā)展道路，一條是常規(guī)的中學(xué)教育指導(dǎo)道路。在職業(yè)發(fā)展中，我們要始終堅(jiān)持德育為首的基本思想，積極落實(shí)“五育并行”新任務(wù)，以便切實(shí)優(yōu)化中職生的整體素質(zhì)，提高中職生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。