高校畢業(yè)生就業(yè)見(jiàn)習(xí)管理問(wèn)題與優(yōu)化策略探析

劉春霞 齊丹丹 楊長(zhǎng)虹

（石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院，河北 石家莊 050000）

前言

基于當(dāng)前各大學(xué)校與教師的實(shí)際情況,我們需要認(rèn)識(shí)到的一點(diǎn)是高校畢業(yè)生就業(yè)見(jiàn)習(xí)指導(dǎo)課程的開(kāi)展不是一朝一夕的事情,且部分學(xué)校在高校畢業(yè)生就業(yè)見(jiàn)習(xí)管理中仍然面臨不少的問(wèn)題,究其原因,我們需要從當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)見(jiàn)習(xí)管理的現(xiàn)實(shí)情況出發(fā),才能夠制定出高校畢業(yè)生就業(yè)見(jiàn)習(xí)管理的優(yōu)化策略。本篇文章旨在為高校畢業(yè)生職業(yè)生涯規(guī)劃提供合理化的建議。

一、高校畢業(yè)生就業(yè)見(jiàn)習(xí)管理研究的重要性

國(guó)家對(duì)于雙證制度的重視成為就業(yè)見(jiàn)習(xí)管理研究的重點(diǎn)問(wèn)題,而從國(guó)家當(dāng)前頒布的國(guó)家出臺(tái)的各項(xiàng)政策，我們能夠看出高校畢業(yè)生就業(yè)見(jiàn)習(xí)面臨著前所未有的嚴(yán)峻形勢(shì),在政策層面需要結(jié)合國(guó)家本科院校的各項(xiàng)要求,而本科院校的教學(xué)宗旨就是鍛煉學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力,最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的就業(yè),讓學(xué)生們?cè)谇舐毰c就業(yè)過(guò)程之中,不斷提升自己的技能,學(xué)以致用,而當(dāng)前的國(guó)家高等院校逐漸開(kāi)始進(jìn)行高校畢業(yè)生就業(yè)見(jiàn)習(xí)指導(dǎo)課程證書制度的試點(diǎn),并在院校與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中設(shè)立雙證制度的相關(guān)科目考試與培訓(xùn)課程，讓學(xué)生們積累更多實(shí)用性的技能,從這一點(diǎn)而言,我們能夠看出本科院校學(xué)生就業(yè)見(jiàn)習(xí)管理的發(fā)展,已經(jīng)取得了階段性的突破，突出高校畢業(yè)生就業(yè)見(jiàn)習(xí)管理的重要性。這在未來(lái)高校畢業(yè)生就業(yè)見(jiàn)習(xí)管理的研究中起到了重要的作用。

二、高校畢業(yè)生就業(yè)見(jiàn)習(xí)管理過(guò)程之中面臨的問(wèn)題

（一）就業(yè)見(jiàn)習(xí)管理不到位,導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)之后走上崗位的適應(yīng)期較長(zhǎng)

就業(yè)見(jiàn)習(xí)管理不到位,導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)之后走上崗位的適應(yīng)期較長(zhǎng),具體以電子商務(wù)專業(yè)為例進(jìn)行分析,電子商務(wù)技術(shù)專業(yè)的就業(yè)見(jiàn)習(xí)指導(dǎo)課程中包括，對(duì)學(xué)生們電子商務(wù)網(wǎng)頁(yè)的設(shè)置能力、電子網(wǎng)站的運(yùn)營(yíng)能力、電子商務(wù)經(jīng)營(yíng)賬目的數(shù)據(jù)處理能力,而對(duì)于上述的能力進(jìn)行細(xì)分,我們就能得到新媒體運(yùn)營(yíng)、網(wǎng)店客服、廣告推銷、網(wǎng)站后臺(tái)數(shù)據(jù)、前端 Web 開(kāi)發(fā)等的五個(gè)部分,與上述的五個(gè)部分相對(duì)應(yīng)的職位包括新媒體運(yùn)營(yíng)崗位、網(wǎng)店客服專員、廣告推銷員、網(wǎng)店后臺(tái)數(shù)據(jù)的檢測(cè)員、前端 Web 開(kāi)發(fā)程序員。因此,就業(yè)見(jiàn)習(xí)管理的程度較淺,從而導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)之后走上崗位的適應(yīng)期較長(zhǎng)[1]。就業(yè)見(jiàn)習(xí)管理不到位,導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)之后走上崗位的適應(yīng)期較長(zhǎng)，就會(huì)成為高校畢業(yè)生就業(yè)管理以及見(jiàn)習(xí)管理中面臨的嚴(yán)峻問(wèn)題之一。

（二）專業(yè)教學(xué)存在過(guò)于普遍化或過(guò)于技能化的兩種趨勢(shì)

當(dāng)前高校畢業(yè)生存在著理論知識(shí)掌握一般的情況，作為高校畢業(yè)生就業(yè)見(jiàn)習(xí)指導(dǎo)教師，認(rèn)為專業(yè)教學(xué)存在著技能化以及理論化的兩種傾向，那么我們從當(dāng)前兩種職業(yè)技術(shù)院校的教學(xué)方式能夠看出，在專業(yè)教學(xué)的過(guò)程之中,大多數(shù)的教師單純看重學(xué)生對(duì)理論的掌握情況，就好比單純關(guān)注學(xué)生的各科成績(jī)，因此，我們能夠看出高校畢業(yè)生就業(yè)管理以及見(jiàn)習(xí)管理，需要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，提升學(xué)生對(duì)專業(yè)技術(shù)的掌握能力，這樣就能夠促進(jìn)學(xué)生的全面化發(fā)展，從而正確把握高校畢業(yè)生的教學(xué)狀況，為今后高校畢業(yè)生就業(yè)見(jiàn)習(xí)管理提供合理化的依據(jù)，以及為高校畢業(yè)生的就業(yè)見(jiàn)習(xí)管理方面的研究提供可行性的借鑒。

三、高校畢業(yè)生就業(yè)見(jiàn)習(xí)管理優(yōu)化策略

（一）為高校畢業(yè)生未來(lái)發(fā)展提供更為廣闊的空間提升高校畢業(yè)生的社會(huì)地位

從中國(guó)目前的體制而觀之,高校畢業(yè)生在國(guó)內(nèi)的地位可以與西方社會(huì)相比,作為高校畢業(yè)生來(lái)說(shuō),其薪酬待遇水漲船高,即使高校畢業(yè)生的薪資增長(zhǎng)的幅度仍然比不上本科生以及研究生薪資增長(zhǎng)的速度,但工資的絕對(duì)增長(zhǎng)也會(huì)吸引一部分就業(yè)者進(jìn)入到職業(yè)創(chuàng)新之中,這主要是因?yàn)楦咝．厴I(yè)生當(dāng)前存在著就業(yè)難以及擇業(yè)難等的實(shí)際問(wèn)題，而這些問(wèn)題對(duì)高校畢業(yè)生的未來(lái)發(fā)展是十分關(guān)鍵的，作為高校教師，需要注重學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃與管理，這樣才能夠?yàn)楦咝．厴I(yè)生的未來(lái)發(fā)展謀求更為廣闊的空間,而當(dāng)前我們需要注意到的一點(diǎn)就是,高等高校畢業(yè)生就業(yè)見(jiàn)習(xí)指導(dǎo)課程應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)操能力,因?yàn)閷?shí)踐能力在未來(lái)激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中十分重要[3-4]。

（二）物質(zhì)激勵(lì)與精神激勵(lì)的協(xié)同作用有助于高校畢業(yè)生在未來(lái)的職業(yè)道路中走得更遠(yuǎn)

當(dāng)前學(xué)?？梢詾楦咝．厴I(yè)生提供創(chuàng)新職業(yè)的資金支持,或者也可以在課程教學(xué)的過(guò)程之中,注重對(duì)創(chuàng)新職業(yè)的優(yōu)勢(shì)宣傳,這樣高校畢業(yè)生在收獲物質(zhì)層面與精神層面的獎(jiǎng)勵(lì)后,就會(huì)產(chǎn)生一定的滿足感,可這種滿足感很難在繁忙瑣碎的工作中持續(xù)發(fā)揮作用，但是假設(shè)如果對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異的高校畢業(yè)生同時(shí)進(jìn)行物質(zhì)與精神的激勵(lì),就會(huì)使高校畢業(yè)生不僅僅能夠產(chǎn)生本職業(yè)滿足感,而且在未來(lái)的工作中能夠持續(xù)的保持飽滿的激情。

（三）組織開(kāi)展社會(huì)調(diào)研、志愿服務(wù)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐活動(dòng),延長(zhǎng)創(chuàng)新職業(yè)理論課教學(xué)與創(chuàng)新職業(yè)教育的培養(yǎng)鏈條

高職院校根據(jù)不同課程教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際需要,深入挖掘整合開(kāi)發(fā)和利用校內(nèi)教學(xué)教輔資源,為創(chuàng)新職業(yè)教育融入高職創(chuàng)新職業(yè)課程體系建設(shè)中奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),如職業(yè)孵化園、產(chǎn)業(yè)科技園、創(chuàng)意工作室、創(chuàng)新工場(chǎng)、虛擬實(shí)驗(yàn)室等實(shí)訓(xùn)平臺(tái)以及社團(tuán)、科研等;參照產(chǎn)學(xué)研一體化模式,與富有教育意義、文化特色的企事業(yè)單位合作共建一批極具規(guī)模、特色鮮明、行業(yè)廣泛、相對(duì)固定的創(chuàng)新職業(yè)理論課實(shí)踐基地。創(chuàng)新職業(yè)理論課和創(chuàng)新職業(yè)教育的共同特征在于實(shí)踐性,建構(gòu)由實(shí)踐平臺(tái)、實(shí)踐基地和實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)組成的實(shí)踐體系是兩者互動(dòng)融合的有效途徑。組織開(kāi)展社會(huì)調(diào)研、志愿服務(wù)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐活動(dòng),延長(zhǎng)創(chuàng)新職業(yè)理論課教學(xué)與創(chuàng)新職業(yè)教育的培養(yǎng)鏈條,構(gòu)建協(xié)同增效的實(shí)踐體系。由此可見(jiàn),當(dāng)前各種形式的實(shí)踐活動(dòng)能夠?yàn)榻窈蟮母咝Ｂ殬I(yè)創(chuàng)新的發(fā)展做出突出性貢獻(xiàn)。

（四）不斷優(yōu)化高校畢業(yè)生就業(yè)見(jiàn)習(xí)管理與創(chuàng)新模式的形式,讓學(xué)生體驗(yàn)到更加多元化的就業(yè)形式

畢業(yè)生就業(yè)見(jiàn)習(xí)模式創(chuàng)新體現(xiàn)在對(duì)學(xué)科教學(xué)單元的整體設(shè)計(jì)。新課程標(biāo)準(zhǔn)下畢業(yè)生就業(yè)見(jiàn)習(xí)模式創(chuàng)新策略在高校畢業(yè)生就業(yè)見(jiàn)習(xí)指導(dǎo)課程創(chuàng)新教學(xué)中的應(yīng)用，能夠最大程度上激發(fā)學(xué)生研究的興趣。本文認(rèn)為需要鼓勵(lì)學(xué)生們發(fā)揮想象力實(shí)現(xiàn)多角度創(chuàng)新教學(xué),當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，畢業(yè)生就業(yè)見(jiàn)習(xí)模式在眾多高校已經(jīng)屢見(jiàn)不鮮，因此我們能夠不斷優(yōu)化高校畢業(yè)生就業(yè)見(jiàn)習(xí)管理與創(chuàng)新模式的形式,讓學(xué)生體驗(yàn)到更加多元化的教學(xué)形式，模式上的創(chuàng)新能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)就業(yè)見(jiàn)習(xí)管理課程的興趣，從而讓學(xué)生們體驗(yàn)更加多元化的形式，并提升學(xué)生的就業(yè)層次以及就業(yè)質(zhì)量。為今后的畢業(yè)生就業(yè)見(jiàn)習(xí)指導(dǎo)課程的發(fā)展提供合理化的研究依據(jù)[5]。

在高校畢業(yè)生就業(yè)見(jiàn)習(xí)管理模式的過(guò)程之中,教師作為課堂教學(xué)的主體,對(duì)學(xué)生的想法考慮甚少,長(zhǎng)此以往,學(xué)生就會(huì)對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)見(jiàn)習(xí)指導(dǎo)課程失去興趣,因此，這就要求教師需要結(jié)合就業(yè)見(jiàn)習(xí)管理模式創(chuàng)新面臨的這一問(wèn)題,讓學(xué)生體驗(yàn)到更加多元化的就業(yè)形式,不斷優(yōu)化高校畢業(yè)生就業(yè)見(jiàn)習(xí)管理與創(chuàng)新模式的形式,能夠顯著性提升學(xué)生對(duì)就業(yè)見(jiàn)習(xí)管理指導(dǎo)課程的興趣度。教學(xué)模式是高校畢業(yè)生就業(yè)見(jiàn)習(xí)指導(dǎo)課程教學(xué)中十分重要的環(huán)節(jié),教師需要以就業(yè)管理指導(dǎo)課程為教學(xué)中的重點(diǎn)環(huán)節(jié),而從當(dāng)前就業(yè)見(jiàn)習(xí)管理模式創(chuàng)新的現(xiàn)實(shí)情況而觀之,大部分的高校畢業(yè)生就業(yè)見(jiàn)習(xí)指導(dǎo)課程院校的教學(xué)模式與教學(xué)效果一般,單純憑借"課后布置"作業(yè)的方式展開(kāi),而這在未來(lái)的畢業(yè)生就業(yè)見(jiàn)習(xí)模式創(chuàng)新中是不可取的。

（五）不斷深化教育與教學(xué)的改革,這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)雙證制度下的技術(shù)性人才的優(yōu)化培養(yǎng)

當(dāng)前隨著國(guó)家科技進(jìn)步速度顯著加速,學(xué)校需要不斷深化教育與教學(xué)的改革,這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)雙證制度下的技術(shù)性人才的優(yōu)化培養(yǎng),具體來(lái)說(shuō)當(dāng)前人才需要首先經(jīng)過(guò)職業(yè)技能等各項(xiàng)課程的培訓(xùn),才具備一定的資格參加職業(yè)資格等各項(xiàng)考試,因此,深化教育體制的改革就成為當(dāng)前技術(shù)性人才發(fā)展的前提條件。

首先,課程標(biāo)準(zhǔn)需要符合國(guó)家的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn),具體需要著眼于企業(yè)的流水線以及關(guān)鍵崗位,而當(dāng)前我們需要聚焦企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)境,這樣才能夠重構(gòu)并優(yōu)化課程體系與內(nèi)容,并實(shí)現(xiàn)資源共享。而當(dāng)前工作的技能以及人才的能力需求,進(jìn)一步加速將高校畢業(yè)生就業(yè)見(jiàn)習(xí)指導(dǎo)課程證書制度融入專業(yè)人才的培養(yǎng)規(guī)劃之中;其次,將職業(yè)技能的等級(jí)提升到日常教學(xué)同等重要的地位。將職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的培訓(xùn)內(nèi)容轉(zhuǎn)化到專業(yè)核心課程的教學(xué)內(nèi)容。實(shí)現(xiàn)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與技能要求統(tǒng)一,由此可見(jiàn),重構(gòu)與優(yōu)化課程體系與內(nèi)容,能夠?qū)崿F(xiàn)資源與信息的共享。

（六）提升專業(yè)精神,培養(yǎng)具有職業(yè)精神的高技能人才

而當(dāng)前我們從本科院校的課程設(shè)計(jì)中能夠發(fā)現(xiàn),本科院校比一般普通的院校更重視學(xué)生的職業(yè)技能素養(yǎng),我們就能夠從當(dāng)前學(xué)生的專業(yè)理論知識(shí)入手,這樣就能夠提升當(dāng)前學(xué)生的專業(yè)技能,并以具體的科目實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)專業(yè)課程、實(shí)訓(xùn)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程以及實(shí)用課程對(duì)證書職業(yè)技能的培訓(xùn)模式以及方式進(jìn)行優(yōu)化,具體在專業(yè)課程中,融入X 證書的職業(yè)技能課程要求、認(rèn)證等級(jí)的要求、考核內(nèi)容。從這一點(diǎn)我們能夠看出當(dāng)前社會(huì)中的優(yōu)勢(shì)資源的集中利用才能夠?qū)崿F(xiàn)證書職業(yè)技能體系的完善化發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

作為教師,需要把握當(dāng)前高校畢業(yè)生的就業(yè)環(huán)境,從當(dāng)前高校畢業(yè)生的實(shí)際情況出發(fā)，本篇文章立足于高校畢業(yè)生就業(yè)見(jiàn)習(xí)管理研究的重要性,進(jìn)一步探究高校畢業(yè)生就業(yè)見(jiàn)習(xí)管理過(guò)程之中面臨的問(wèn)題,這些問(wèn)題嚴(yán)重制約著高校畢業(yè)生就業(yè)見(jiàn)習(xí)管理的發(fā)展，而且也在一定程度上限制學(xué)生們就業(yè)見(jiàn)習(xí)管理的層次與質(zhì)量，不利于高校畢業(yè)生未來(lái)的發(fā)展，最后提出高校畢業(yè)生就業(yè)見(jiàn)習(xí)管理的優(yōu)化策略,分別從以下的六個(gè)方面展開(kāi)論述,為高校畢業(yè)生未來(lái)發(fā)展提供更為廣闊的空間,提升高校畢業(yè)生的社會(huì)地位、物質(zhì)激勵(lì)與精神激勵(lì)的協(xié)同作用,有助于高校畢業(yè)生在未來(lái)的職業(yè)道路中走得更遠(yuǎn)、組織開(kāi)展社會(huì)調(diào)研、志愿服務(wù)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐活動(dòng),延長(zhǎng)創(chuàng)新職業(yè)理論課教學(xué)與創(chuàng)新職業(yè)教育的培養(yǎng)鏈條、不斷優(yōu)化高校畢業(yè)生就業(yè)見(jiàn)習(xí)管理與創(chuàng)新模式的形式,讓學(xué)生體驗(yàn)到更加多元化的就業(yè)形式、不斷深化教育與教學(xué)的改革,這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)雙證制度下的技術(shù)性人才的優(yōu)化培養(yǎng)、提升專業(yè)精神,培養(yǎng)具有職業(yè)精神的高技能人才,因此,本文認(rèn)為高校畢業(yè)生就業(yè)見(jiàn)習(xí)管理需要探尋出高層次化的發(fā)展之路。這樣才能夠?yàn)楦咝．厴I(yè)生的就業(yè)見(jiàn)習(xí)管理提供合理化的意見(jiàn)以及建議。