提高部隊動中育、散中抓教育質效

郭 崢 舒國銀

習主席強調：要探索構建新時代思想政治教育體系，提高教育針對性和實效性。這一重要指示為加強和改進新時代軍隊思想政治教育指明了方向。在部隊轉型重塑期，一些單位面臨“多地部署、多點組訓”新挑戰(zhàn)，教育工作呈現四個突出矛盾：點多面廣，機關全覆蓋督導難實現；多點部署，組織橋頭堡作用難發(fā)揮；任務多樣，教育高質效落實難保證；人員分散，官兵活思想掌控難精準。為落實新要求、適應新形勢，必須積極探索、勇于實踐，努力開創(chuàng)新時代軍隊思想政治教育新局面。

一、越是機關全覆蓋督導難實現，越要堅持問題倒逼、找準動散組教“突破點”

（一）多維度督導“亮尺子”。幫帶上多補位。結合掛鉤幫建機制，領導到任務一線，準確掌握組教情況，指導解決組教問題；機關緊跟任務進程到場跟班，面對面幫帶、點對點幫扶，確保部隊駐訓到哪里、幫帶就跟進到哪里。指導上善統籌。嚴格落實黨委議教、教育準備會等制度，集中解決組教矛盾；政治部門統一牽頭、避免重復安排，一張統籌圖解決機關多頭部署，一張流程表解決基層不懂不會等問題。檢查上重實效。旅每年進行一次普查，不搞預檢預查，改變以往“看教育筆記、查登記統計、考應知應會”等傳統方式，推進“推門聽課、隨機提問、想定考察”等創(chuàng)新方式，直觀檢驗教育效果。

（二）對焦式自查“照鏡子”。對標量化落實?；鶎訉φ战逃胧吭铝炕蚍?，自查哪些問題沒有注意、哪些環(huán)節(jié)沒有落實、哪些制度沒有堅持，分值作為分析教育形勢的量化依據。聯合互通增效。按“優(yōu)勢互補、情況互通、經驗互鑒”思路，建立“交叉組織、典型交流、意見征求”模式，形成優(yōu)勢資源推動、先進經驗示范、官兵意見鞭策互融體系，讓教育質效在互通中水漲船高、螺旋上升。直指問題源頭。發(fā)現組教問題，深刻分析根源，破除“盲目組教、只求落實”誤區(qū)，從任務大局出發(fā)、細枝末節(jié)切入，端正指導思想、校正工作偏差，讓組教方向切實鮮明起來。

（三）硬手腕整治“拔釘子”。力爭問題歸零。增強“發(fā)現問題是能力、指出問題是素質、解決問題是水平”意識，真正做到容易反彈的問題反復抓、影響全局的問題經常抓、初見成效的問題持續(xù)抓，把組教中重點問題、難點問題、傾向性問題解決好。嚴肅追責問責。越是動散條件下，越要知責問責、履責盡責，對有令不行、有禁不止現象零容忍，對打折扣、搞變通行為從嚴問責，通過強力督導、追責問責，強化跟蹤問責，確保末端落實。健全反饋回路。分片建立反饋回路，問題無論解決與否都及時反饋；廣開渠道，征集群眾意見掌握整改進度，保證情況真實性，形成良性閉合回路。

二、越是組織橋頭堡作用難發(fā)揮，越要上下聯動、扭住自主抓教主心骨

（一）支部統攬凝共識。準確把握定位。動散條件下，基層落實工作自主性強、自由度大，黨支部必須科學謀劃、自主抓建，發(fā)揮統攬作用，通過建組織、強隊伍、抓合力，確保部隊“形散神聚”。深入研究情況。支部一班人通過親眼看、親耳聽、親身感，對新情況一問清、一聽明、一摸準；認真研究任務、環(huán)境特點，分析官兵思想變化規(guī)律，結合工作重心研究部署抓教工作。細化定實任務。把工作細化分解、列出清單，明確到具體崗位、分工到具體人頭，保證人人有事干、事事有人抓；通過可量化、可實踐、可監(jiān)督的具體標準，引導官兵對表對標落實。

（二）層級落實聚合力。網絡體系聯動。形成嚴密“抓教鏈”，確保部隊動到哪、網絡建到哪，不漏一組、不落一人。按就近編組、強弱搭配、優(yōu)勢互補原則，把零散人員納入建制班排，讓配屬人員掛靠就近單位，人員分散點位設立“三互”小組。群眾組織驅動。加強對群眾組織、骨干隊伍引導，理順相互關系，帶領群眾組織圍繞黨支部意圖抓教，提升骨干在動散條件下的抓教能力。過硬骨干帶動。把經驗豐富、素質全面、領導滿意、官兵認可的干部骨干配置到關鍵崗位，做到人員怎樣變動都能找到組織、點位怎樣配置都能找到歸屬。

（三）發(fā)動官兵集眾智。營造好氛圍。利用板報、廣播等宣揚學習標兵風采讓官兵受感染，組織典型模范登臺聊體會、談心得匯聚內在動力，引導大家跟著學、照著做，以漫畫、H5頁面等激發(fā)學習興趣，為完成任務持續(xù)提供正能量。激發(fā)參與感。開展“人人上講臺、個個當教員”活動，發(fā)動高學歷人才、理論骨干等講認識、談感想，讓兵言兵語推動教育深化轉化，解決備課資源短缺、授課手段受限等不足?；ブ策M步。圍繞任務特點，引導官兵思想上互幫、學習上互教，在思考中明晰授課重點、在討論中解決理論難點、在閑聊中辨清社會熱點，利用群眾力量共同提高抓教質量。

三、越是教育高質效落實難保證，越要統分結合、下好分類施教一盤棋

（一）統時限不統時間。把控時間總量。機關保證教育總時間比例不能變，基層嚴格執(zhí)行施教時間落實；任務特別重的單位，可根據任務間隙實際靈活調整，不搞“一刀切”“一鍋煮”。分清輕重緩急?；鶎痈鶕蝿者M程，合理區(qū)分列出時間表，避免爭時搶位“撞車”，采取有主有次、有先有后，融入滲透、隨機穿插推進，該分段的分段、該結合的結合，盯住中心任務施教。挖掘時間效益。利用晚間點名、訓練間隙、小結講評等零碎時間，小專題鼓動、小主題講話、小故事啟迪，把施教引導滲透到日常生活，營區(qū)內外教育不斷電，時時有思想發(fā)動，確保效益最大化。

（二）統方向不統方式。總體把關定向。機關發(fā)揮主導作用，根據上級指示要求，依據任務實際、階段特點，確定教育類別，讓施教緊跟任務、緊貼形勢，同時融合性質相仿、要求類似的教育。內容化繁為簡?；鶎迂瀼鼐毠苡迷瓌t，采取“大專題小課題、大課堂小講臺、大含量小載體”方法，把內容化難為易。主題教育突出崗位實踐、戰(zhàn)斗精神培育，促進中心工作落實；經常性教育適時安排群眾紀律、安全保密等內容。人員各有側重。針對“人員結構雜、年齡跨度大、專業(yè)種樣多”特點，基層制定周計劃區(qū)分對象層次，明確教育方式、重點內容，盡可能符合各層次人員“口味”，增強施教針對性、操作性。

（三）統環(huán)節(jié)不統細節(jié)。創(chuàng)新教育形式。在規(guī)定要求框架內，對基層采取的授課方法、配合活動、課后討論等細節(jié)問題不搞單一模式，發(fā)揮基層主觀能動性，營造“百花齊放”良好局面。豐富教育場所。利用“大課堂”，突出踐行強軍目標、彰顯奮斗精神，設計宣傳標語、征集戰(zhàn)斗口號，濃厚駐地文化氛圍；利用“微課堂”，組建“流動宣講隊”，制作“微型精品課”，把演訓場、小點等場所變成教育陣地。延伸教育外沿。利用“七一”“八一”等節(jié)日開展軍民共建活動，增強官兵榮譽感；利用現地環(huán)境將烈士陵園、紀念場館等開辟為第二課堂，強化官兵使命感；利用部隊特色文體活動伴隨任務、伴隨官兵，加強官兵歸屬感。

四、越是官兵活思想掌控難精準，越要三位一體、共畫聚力促教同心圓

（一）骨干打頭陣架通“連心橋”。突出以誠相待。本著解決問題的誠心、尊重個人隱私的細心，敞開心扉、真誠待人，讓官兵感受到真情實意，才能走近官兵，官兵也才能真心回應。巧用談心方法。廣泛開展“見面問問、閑時嘮嘮、遇事談談”等談心活動，做到“四個知道、一個跟上”；通過三五百米散散步、三五句話談談心、三五分鐘支支招，像春雨潤物一樣在細無聲中走進官兵內心。關心特殊人員。關注怕苦怕累、身患疾病、家庭變故和臨時配屬等人員，具體情況具體分析、具體問題具體處理；特別是掛靠組建單位要克服畏難情緒，與成員原單位聯系，確保“三知”工作（知基層、知官兵、知思想）穩(wěn)步推進。

（二）機關靠上去解開“心頭鎖”。常態(tài)調查知兵情。把思想調查作為首要環(huán)節(jié)，定期召開官兵懇談會聽心聲、話家常，認真研究官兵思想新特點，準確掌握官兵所思所想、所需所盼，切實找準問題、樹好靶子、精準發(fā)力。心理疏導減壓力。針對動散條件下工作連軸轉、官兵心理易波動實際，把心理健康知識納入教育計劃，指定隨隊心理咨詢師每周到班排開展心理常識教育和心理疏導服務，不斷提高官兵心理承受能力。解難幫困暖人心。常態(tài)開展“大談心、解難題”活動，盡可能改善一線官兵吃、住、娛樂等生活條件；結合重大節(jié)日進行慰問，讓官兵真正感受到組織溫暖；結合任務進度，合理安排官兵休假，多解決官兵企盼的焦點問題。

（三）家庭敲邊鼓建好“共育群”。重大時刻多問候。在春節(jié)、中秋節(jié)等家味濃厚的節(jié)日，基層主官可用微信、短信等方式問候官兵家人，充分利用抖音、快手等新媒體平臺，在微信公眾號發(fā)布訓練剪影、家庭寄語短視頻，讓家人感受到官兵成長進步和喜人變化。關鍵時刻常溝通。在官兵面臨重大抉擇、遇到重大挫折時，可適當與官兵家人交流溝通，用親情助力一起做思想工作，幫其放下思想包袱、理性分析利弊、重新振作精神，全身心投入部隊生活。榮譽時刻有宣揚。在表彰、晉升等重大喜事時，給官兵家人發(fā)賀信表示祝賀；開展“送親情到戰(zhàn)位、送榮譽到家鄉(xiāng)”活動，激發(fā)練兵動力，真正把鼓打到點子上，努力形成共教共育、互促共進的生動局面。