中華傳統(tǒng)文化與初中物理教學(xué)相融合的實(shí)踐研究

摘 要：隨著新課改的進(jìn)一步推進(jìn)，初中物理教學(xué)也需要進(jìn)一步改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法，在教學(xué)內(nèi)容方面要進(jìn)一步有效融合中華傳統(tǒng)文化的相關(guān)內(nèi)容，以此確保學(xué)生在物理綜合素養(yǎng)有效提升的同時，在人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)方面也有質(zhì)的提升。本文重點(diǎn)分析中華傳統(tǒng)文化與初中物理教學(xué)整合的實(shí)踐策略等相關(guān)內(nèi)容，希望本文的分析能夠?yàn)閷W(xué)生綜合素質(zhì)得以有效增強(qiáng)作出應(yīng)有貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：初中物理 中華傳統(tǒng)文化 融合策略

DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.11.017

我國的傳統(tǒng)文化博大精深，蘊(yùn)含著十分豐富的哲學(xué)思想和社會文化等，因此在初中物理課堂教學(xué)過程中，需要結(jié)合具體的教學(xué)要求和教學(xué)目標(biāo)，有針對性地融入和滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的相關(guān)要素和核心內(nèi)容，進(jìn)而確保學(xué)生在充分理解和掌握物理知識、理論原理等相關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生更加深入的了解和認(rèn)知，進(jìn)而為其人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的有效提高提供必要的支持。同時，在初中物理教學(xué)過程中，要恰當(dāng)?shù)卣现腥A傳統(tǒng)文化的相關(guān)要素，激活課堂教學(xué)氛圍，同時培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和榮譽(yù)感，這對于我國傳統(tǒng)文化的復(fù)興和文化建設(shè)水平的有效提升都有巨大的幫助。據(jù)此，有必要針對中華傳統(tǒng)文化與初中物理教學(xué)整合實(shí)踐策略等內(nèi)容進(jìn)行剖析。

一、針對物理教學(xué)理念進(jìn)行不斷更新和優(yōu)化，切實(shí)融合和弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化

在新形勢下，物理教學(xué)理念也要與時俱進(jìn)，進(jìn)行不斷地創(chuàng)新和優(yōu)化，充分把握新課改的相關(guān)要求和基本標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在《完善中華傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》中指出，地理、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等課程，要進(jìn)一步整合和融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的相關(guān)內(nèi)容，使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中得到充分的呈現(xiàn)，進(jìn)而為學(xué)生綜合素質(zhì)的提高提供保障。因此，在初中物理教學(xué)過程中，物理教師要創(chuàng)新觀念，進(jìn)一步融合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，使其特色和優(yōu)勢在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中得到充分的體現(xiàn)。在教學(xué)過程中要在弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時，把物理教材作為新載體，進(jìn)一步結(jié)合具體的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，在更大程度上激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性、主動性，同時在整體的教學(xué)引導(dǎo)環(huán)節(jié)中，幫助學(xué)生充分感知和深入了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的相關(guān)內(nèi)容，在提升其物理綜合素養(yǎng)的同時，更有效地掌握相關(guān)知識和文化內(nèi)涵。

二、在物理知識教學(xué)環(huán)節(jié)充分融入中華傳統(tǒng)文化

1.在聲學(xué)教學(xué)過程中有效融入中華傳統(tǒng)文化

在初中物理教學(xué)中，聲學(xué)知識是其中的關(guān)鍵內(nèi)容。在聲學(xué)的教學(xué)過程中，要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生有效了解相關(guān)內(nèi)容，掌握相關(guān)的知識和理論，并且在具體的應(yīng)用過程中，可以把理論和實(shí)踐充分融合，鍛煉學(xué)生的應(yīng)用技能。在聲學(xué)的具體教學(xué)過程中可以整合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生通過聲學(xué)知識和中華傳統(tǒng)文化的有效融合，獲得更加良好的教學(xué)效果。例如，在針對聲學(xué)知識進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師可以通過對教材的挖掘，讓學(xué)生充分了解教材中的天壇回音壁、三音石等中華傳統(tǒng)古代建筑，同時挖掘其中蘊(yùn)含的聲學(xué)知識，讓學(xué)生充分明確聲音的具體反射原理，以此充分感受古代勞動人民的智慧和勤勞，進(jìn)而深刻地感知中華傳統(tǒng)文化的無窮魅力和深刻內(nèi)涵。在具體的教學(xué)過程中，也可以通過給學(xué)生介紹《紅樓夢》中對王熙鳳的描寫“只聞其聲，不見其人”，讓學(xué)生明白不同人具有不同音色的特征，通過這樣的方式來理解聲學(xué)知識和相關(guān)內(nèi)涵，這樣能夠讓學(xué)生在感知傳統(tǒng)文化和文學(xué)經(jīng)典的同時，充分理解其中的內(nèi)涵和物理原理，繼而讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的提升。取得事半功倍的教學(xué)效果。

2.在光學(xué)教學(xué)過程中有效融入中華傳統(tǒng)文化

在初中物理教學(xué)過程中，光學(xué)內(nèi)容也是十分重要的組成部分，在具體的教學(xué)過程中，也可以結(jié)合具體的教學(xué)要求，有針對性地整合中華傳統(tǒng)文化的相關(guān)內(nèi)容，例如，在針對光的直線傳播的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)的過程中可以播放皮影戲《哪吒鬧?！?，讓學(xué)生進(jìn)行欣賞。光源發(fā)射出無數(shù)條光線射向了屏幕，因?yàn)楣饩哂兄本€傳播的特性，在直線傳播的過程中，因?yàn)槭艿轿矬w就是木偶戲中木偶的阻礙形成影子，進(jìn)而也就形成了我們所知道的皮影。通過這種教學(xué)方式可以激發(fā)學(xué)生對光學(xué)知識的了解和興趣，與此同時也可以讓學(xué)生掌握皮影藝術(shù)在中華傳統(tǒng)文化中的重要地位和深刻內(nèi)涵，例如，日晷儀是中國古人發(fā)明的用來計(jì)時的一種工具，其中蘊(yùn)含著十分豐富的光沿直線傳播的知識和原理，通過整合和融入這樣的傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生能夠感受到物理知識的神奇和魅力，同時為我國古人的卓越智慧感到自豪和驕傲，這樣能夠在潛移默化之中讓學(xué)生受到愛國主義教育。

3.在熱學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)融合中華傳統(tǒng)文化

在熱學(xué)部分，內(nèi)能知識是其中十分重要的組成部分，在該部分的教學(xué)過程中可以整合和融入中華傳統(tǒng)文化的相關(guān)內(nèi)容，例如，在針對內(nèi)能進(jìn)行教學(xué)的過程中，可以有針對性地應(yīng)用曹植《七步詩》“煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急？”的相關(guān)內(nèi)容，針對熱傳遞的過程進(jìn)行講解，以此有效幫助學(xué)生深入理解熱傳遞的物理學(xué)原理，同時也讓學(xué)生認(rèn)識到親情的重要性，在感受古詩詞之美的同時，在其中充分理解和感悟中華傳統(tǒng)文化的博大精深。

4.在力學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)融合中華傳統(tǒng)文化

在初中物理力學(xué)教學(xué)過程中，也可以有效融入中華傳統(tǒng)文化的核心內(nèi)涵，例如，在針對天平這方面知識進(jìn)行教學(xué)的過程中，可以有效利用天平對于物體的質(zhì)量進(jìn)行有效測量，同時應(yīng)用刻度尺對于物體長度進(jìn)行測量，這樣能夠鍛煉學(xué)生的動手能力，同時用物理思維對于生活中的物體或者問題進(jìn)行深入的分析和解決，同時也能夠讓學(xué)生充分掌握力學(xué)的相關(guān)內(nèi)容。在教學(xué)“運(yùn)動和靜止的相對性”的過程中，教師可以引入“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走”的詩句，在這句詩中青山是靜止的，也就是參照物，竹排是運(yùn)動的，通過這種力學(xué)的參照物的形式，讓學(xué)生充分掌握運(yùn)動和靜止的原理和相對性。與此同時也能夠辯證地看待問題，對于古詩詞中的相關(guān)內(nèi)容產(chǎn)生更深入的認(rèn)知和深刻的理解，進(jìn)而讓學(xué)生親近古詩詞，有效掌握物理力學(xué)的相關(guān)內(nèi)容。

三、在初中物理習(xí)題訓(xùn)練過程中有效融合中華傳統(tǒng)文化

在初中物理教學(xué)的過程中有效設(shè)計(jì)和進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練是十分重要的內(nèi)容，在這個過程中可以有效滲透中華傳統(tǒng)文化的相關(guān)內(nèi)容，以此有效進(jìn)行人文教育和學(xué)科滲透，讓學(xué)生通過習(xí)題訓(xùn)練的形式更充分地理解和感知中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

例如，在物理聲學(xué)的試題訓(xùn)練過程中，可以引入“隔墻有耳”的成語，對其中蘊(yùn)含的聲學(xué)知識進(jìn)行充分的講解，讓學(xué)生可以更有效地感知隔著墻也能聽到聲音的背后的內(nèi)涵，在聲音的傳遞過程中，墻是傳播的介質(zhì)，這也進(jìn)一步表明物體可以有效傳聲。同時也可以幫助學(xué)生充分掌握古詩詞以及習(xí)語俗語等相關(guān)內(nèi)容的核心內(nèi)涵，從而對于中華傳統(tǒng)文化起到良好的繼承發(fā)揚(yáng)作用。引用毛主席的詞《沁園春·雪》“北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄”的相關(guān)內(nèi)容也是十分重要的整合中華傳統(tǒng)文化的形式，在其中，“冰”的形成是因?yàn)樗隼浣禍啬坛杀?，“雪”則是空氣中的水蒸氣在空中遇冷降溫凝華形成的，在相關(guān)試題的設(shè)計(jì)過程中，可以有效利用這樣的詩詞形式，體現(xiàn)出傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，同時讓學(xué)生更有興趣進(jìn)行積極的研究和探索，在整合傳統(tǒng)文化的過程中也更加自然，更具有實(shí)效性。

通過上面的分析，我們能夠充分明確，在初中物理教學(xué)過程中有效整合中華傳統(tǒng)文化的相關(guān)內(nèi)容，有著十分重要的作用和價值，在實(shí)踐的過程中要結(jié)合初中物理的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，在光學(xué)，力學(xué)，聲學(xué)以及電學(xué)等相關(guān)方面進(jìn)行充分的整合和完善，在教學(xué)理念，教學(xué)過程推進(jìn)和習(xí)題訓(xùn)練等相關(guān)方面都要整合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，這樣能夠獲得更加良好的教學(xué)成效，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提升和中華傳統(tǒng)文化的繼承提供必要條件。

參考文獻(xiàn)：

[1] 史冬冬《淺談傳統(tǒng)文化融入初中物理課堂教學(xué)》，《試題與研究（教學(xué)論壇）》2017年第27期。

[2] 徐新順《淺談傳統(tǒng)美育與中學(xué)物理教學(xué)》，《學(xué)周刊》2017年第17期。

[3] 樊瓊成《初中物理教育教學(xué)中如何滲透傳統(tǒng)美德》，《新課程》2017年第10期。

[4] 萬立榮《中國傳統(tǒng)文化元素融入物理教學(xué)的探究》，《物理通報》2015年第5期。

[5] 王遠(yuǎn)江《初中物理教學(xué)引入傳統(tǒng)文化的思考》，《學(xué)子（理論版）》2017年第5期。

（朱幸福，1987年，男，漢族，河南項(xiàng)城人，大學(xué)本科，中教二級，從事初中物理教學(xué)工作）