小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)有效策略探究

李萍

（南京市高淳區(qū)實驗小學(xué)，江蘇 南京 211300）

一、小學(xué)音樂班級合唱教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教師素養(yǎng)欠缺

部分音樂教師在合唱教學(xué)中不了解學(xué)生合唱中存在的問題，感覺二聲部合唱教學(xué)難度大，教學(xué)成效低，花費了時間和精力，在短時間內(nèi)無法看到效果。人為刪減教學(xué)內(nèi)容或者降低教學(xué)難度，使教學(xué)目標(biāo)得不到落實，于是在教學(xué)中干脆變二聲部歌曲為單聲部歌曲。

（二）學(xué)生能力薄弱

合唱講究兩個聲部完美融合，但小學(xué)生的合唱能力參差不齊，所以在訓(xùn)練的過程中，經(jīng)常出現(xiàn)濫竽充數(shù)的現(xiàn)象。再加上第二聲部的演唱對學(xué)生歌唱要求很高，小學(xué)生駕馭聲音的能力有限，所以二聲部的合唱教學(xué)無法有效開展。

二、合唱有效策略研究

（一）有機鋪墊，滲透到位

二聲部合唱是小學(xué)音樂教學(xué)難點，之所以會出現(xiàn)難教、難學(xué)的現(xiàn)象，問題在于教師沒有系統(tǒng)地進行滲透和訓(xùn)練，也就是鋪墊不夠。有些教師教學(xué)只滿足于完成教材中的曲目，缺乏對教材的整體把握和領(lǐng)會。其實從低年級的音樂教學(xué)開始，就要有意識地為二聲部合唱教學(xué)打下基礎(chǔ)，進行必要的合唱鋪墊訓(xùn)練。在低年級的音樂教學(xué)中教師要創(chuàng)造性地組織教學(xué)。如，在教學(xué)一年級下冊《鼓兒響咚咚》一課時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用響板、手串鈴、碰鈴、小鼓等樂器設(shè)計不同節(jié)奏為歌曲伴奏，培養(yǎng)學(xué)生的二聲部配合能力，初步體驗二聲部特點。還可結(jié)合歌曲的特點進行二部輪唱練習(xí)、三度音程訓(xùn)練……經(jīng)過循序漸進的滲透，中高年級進行二聲部合唱教學(xué)也就水到渠成。

（二）營造氛圍，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師，當(dāng)下的小學(xué)生口中吟唱的大多是流行歌曲，一方面是因為通俗音樂在社會生活中的影響力與日俱增，另一方面也凸顯優(yōu)秀少兒歌曲的缺乏。在這種背景下，學(xué)生在日常生活中感受合唱魅力的機會少之又少。由于對合唱的陌生，導(dǎo)致了學(xué)習(xí)興趣的淡漠，即使有機會近距離接觸合唱，學(xué)生也不懂得欣賞。為此，在音樂教學(xué)中，教師要經(jīng)常組織學(xué)生欣賞優(yōu)秀童聲合唱曲目，并結(jié)合觀看視頻，讓學(xué)生體會優(yōu)美的旋律和歡快的節(jié)奏，獲得美的享受。隨著年級的升高，還可以引導(dǎo)學(xué)生理解合唱作品的創(chuàng)作背景和思想感情，讓學(xué)生充分體驗多聲部合唱的和聲美，從而激發(fā)學(xué)生參與合唱的欲望和熱情，為提高合唱水平提供內(nèi)驅(qū)力。還可以對同一首歌進行合唱與獨唱的對比欣賞，通過欣賞讓學(xué)生體會到合唱帶來的巨大感染力。

（三）放松心情、愉悅體驗

近幾年，本人教師通過聆聽合唱講座，參加合唱教學(xué)交流活動，對合唱教學(xué)有了新的認(rèn)識。我們在以往的合唱教學(xué)中，經(jīng)常要求學(xué)生抬頭、挺胸、收腹，造成了學(xué)生緊張的狀態(tài)，而合唱大師的教學(xué)中老師特別強調(diào)的就是學(xué)會放松，在整個教學(xué)過程中，讓學(xué)生跟隨老師做各種姿態(tài)有趣的動作，如“挎部扭一扭”“脖子扭一扭”調(diào)動了學(xué)生的興奮點，使學(xué)生在放松中激起了對合唱的興趣。所以在音樂課堂中我也經(jīng)常使用這一招，使學(xué)生學(xué)習(xí)得以放松，為唱歌做準(zhǔn)備。

（四）循序漸進、進行二聲部教學(xué)

我還經(jīng)常在課堂上有計劃地進行簡單的合唱訓(xùn)練，例如，拿到一首可聽性、可唱性較強的歌曲，我通常從節(jié)奏入手，過渡到分聲部視唱旋律，從簡單的輪唱再到兩個聲部的演唱，循序漸進，達到較好的合唱效果。我在實踐中反復(fù)摸索，對一些簡單的歌曲進行二度創(chuàng)作，改編成合唱歌曲讓學(xué)生來唱。

（五）聽覺訓(xùn)練，培養(yǎng)意識

在二聲部合唱的教學(xué)過程中，總是會夾雜一些跑調(diào)或走音問題，影響歌聲的和諧。因此，培養(yǎng)孩子們合唱聽覺習(xí)慣，也是提高合唱水平的有效途徑。通過聽音、聽節(jié)奏、聽旋律等步驟加強聽覺訓(xùn)練，建立合唱聽覺習(xí)慣。訓(xùn)練開始，我指導(dǎo)學(xué)生從要求自己怎么唱的關(guān)注點轉(zhuǎn)移到集中聽自己歌唱的聲音上來。接著進行二個聲部和聲音程訓(xùn)練，唱前先明確兩個聲音合在一起的音響效果，再找到自己的音高，通過琴聲給予和聲音響效果，一邊唱、一邊聽，一邊調(diào)整，引導(dǎo)他們用心聆聽同伴音準(zhǔn)，及時交流反饋。

（六）生活化體驗,易于接受

學(xué)生要唱好合唱，必須要有較好的音樂基礎(chǔ)。打好音樂基礎(chǔ)首先要解決的是音高的聽辨能力和模唱能力，其次是較好的節(jié)奏感和較強的識譜能力?！吧罨苯虒W(xué)方式能很好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

1.聽辨音高和模唱能力的訓(xùn)練

（1）跟琴模唱：教師在小字組的g 音至小字二組的g 音范圍內(nèi)，任意彈奏不同調(diào)的大三度和小三度，請學(xué)生隨琴聲學(xué)布谷鳥歌唱：“你能隨著老師的琴聲配上布谷鳥的叫聲嗎？”

（2）模仿教師用各種音色、各種音高發(fā)出的各種聲音。如：躲到門后面突然嚇小朋友“嘿！”、“嘿！嘿！嘿------”（一個比一個強，一個比一個高，先快速再慢速）；招呼遠處的同學(xué)：哎------，你過來------；火車的汽笛聲等。

（3）跟教師模唱京劇唱腔：“奶奶，您聽我說------”（帶上長長的甩腔）。

伴隨著近年來的高校擴招與經(jīng)濟形勢緊張，畢業(yè)大學(xué)生與社會人才需求之間存在著供求失衡的情況，作為衛(wèi)管畢業(yè)的大學(xué)生既希望謀求理想的工作，但又對自身專業(yè)普遍不自信，擔(dān)心被用人單位拒之門外，心中擔(dān)憂焦慮。衛(wèi)管專業(yè)自90年代末期開設(shè)至今，被設(shè)置成寬口徑的專業(yè)，與衛(wèi)生行政機構(gòu)、醫(yī)藥相關(guān)機構(gòu)等的窄口徑需求存在著矛盾。這導(dǎo)致有部分學(xué)生選擇繼續(xù)讀研，以期研究生學(xué)歷能達到以上單位機構(gòu)的專業(yè)素質(zhì)要求。在隨訪中，畢業(yè)生告知筆者，在選擇工作類型、工作地點、筆試與面試這些過程中均表示有較大的壓力，具體為焦慮、緊張、不安。

2.節(jié)奏感的訓(xùn)練

引言：在生活中同學(xué)們熟悉好多好多的動物，聽聽它是誰？

（1）教師模仿動物叫聲后請學(xué)生模仿叫聲節(jié)奏并說出動物名稱(邊讀叫聲節(jié)奏邊劃拍)：

狗：× × 青蛙：× × 知了：× × 牛：×

汪 汪 呱 呱 知了 哞

(2)將上面四種節(jié)奏拼貼成節(jié)奏譜練讀(邊讀邊劃拍)：

汪 汪 呱 呱 汪 汪 呱 呱 知 了 汪 汪 哞

3.識譜教學(xué)

（1）聽賞歌曲《Do Re Mi》：“在音樂的大家庭里只有七個成員，它們分別叫什么呢？美國音樂故事片《音樂之聲》的插曲《Do Re Mi》就已經(jīng)告訴了我們！

（2）采用柯爾文手勢練唱音階上行和下行。

（3）看教師手勢構(gòu)唱旋律音程（八度之內(nèi)）。

（4）練唱教師自編的音階歌并提煉出各種節(jié)奏組合：這七個成員就像童話《白雪公主》中七個可愛的小矮人，可以有各種各樣的組合，來唱唱這條曲譜。①劃拍跟琴視唱。②分析節(jié)奏及其組合：二分節(jié)奏、四分節(jié)奏、附點四分節(jié)奏、八分節(jié)奏、附點八分節(jié)奏、前十六節(jié)奏等。③介紹休止符：“我們已知道了在音樂的大家庭里只有七個成員，它們通過組合能組成非常優(yōu)美、動聽的旋律?？墒?，你知道嗎？在這個音樂的大家庭里還有一種符號，它們默默無聞，常常被我們小朋友遺忘或視而不見。但它們在音樂中的作用可大啦！你們知道它們叫什么嗎？它們就叫休止符！”像這樣把生活經(jīng)驗音樂化，音樂問題生活化，在生活與歌唱之間架起一座興趣之橋，運用多種充滿生活氣息的教學(xué)手法進行教學(xué)，從而提高合唱水平，達到教學(xué)目的。

三、結(jié)束語

香港的著名童聲合唱教育家、指揮家唐少偉先生曾經(jīng)說過：“搞好童聲合唱的最基本、最有效的辦法是加強學(xué)校普通班級的合唱教學(xué)……”合唱教育應(yīng)該從孩子抓起，只有從小學(xué)階段對學(xué)生進行合唱的基本學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，真正普及合唱藝術(shù)，才能夠使下一代的音樂素質(zhì)得到整體性的提高，繼而推動學(xué)生其他方面的全面發(fā)展。所以我們音樂教師應(yīng)該不斷的發(fā)現(xiàn)自身的教學(xué)問題并及時的改正，尋求多樣化的練唱方式，努力完善合唱課堂，提高自身的教學(xué)質(zhì)量，以激發(fā)學(xué)生合唱的興趣，在潛移默化中提高學(xué)生合唱綜合能力，引導(dǎo)學(xué)生步入真善美的音樂殿堂，讓合唱魅力融進每位學(xué)生的心靈!