小學(xué)數(shù)學(xué)參與式課堂的構(gòu)建策略

趙玉琴

（河北省黃驊市黃驊鎮(zhèn)坑西完全小學(xué)，河北 黃驊 061100）

引言

目前我國的教育體制發(fā)展更加完善化、高效化，我國也由傳統(tǒng)教育轉(zhuǎn)變成為素質(zhì)教育，學(xué)生自覺參與到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習過程之中，有利于點燃學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習主動性，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習效率與數(shù)學(xué)學(xué)習能力，為學(xué)生日后發(fā)展起到不可忽視的影響作用。在實際的小學(xué)數(shù)教學(xué)過程中，由于小學(xué)數(shù)學(xué)知識十分的復(fù)雜抽象，不符合學(xué)生直觀認知的特點，這也在一定程度上增加學(xué)生學(xué)習與理解的難度，使學(xué)生的學(xué)習興趣逐漸降低?；诖?，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該認識到教學(xué)的基本現(xiàn)狀，通過運用新穎的教學(xué)方式，創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)課堂形式，促進學(xué)生參與式學(xué)習，以此提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力，深化數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，滿足小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實際要求。故此，本文主要就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂促進學(xué)生“參與式學(xué)習”的教學(xué)方法，進行以下幾點分析。

一、尊重學(xué)生的差異，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的引導(dǎo)作用

在讓學(xué)引思理念導(dǎo)向下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該深刻地意識到由于學(xué)生學(xué)習背景、成長方式、接受水平以及學(xué)習特點等多方面存在不同性，正因如此應(yīng)給予更多的理解與尊重。在精心設(shè)計教學(xué)方案過程中，可以通過不同數(shù)學(xué)問題的合理設(shè)計，彰顯數(shù)學(xué)問題的層次性，并發(fā)揮教師的教學(xué)導(dǎo)向作用，讓學(xué)生紛紛投入到課堂學(xué)習之中，提升學(xué)生的參與式學(xué)習效率。大多數(shù)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習過程中都會面臨許多自己難以解決的問題，這也使部分學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習積極性受到一定的打擊。這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師基于現(xiàn)狀問題，在精心設(shè)計教學(xué)方案時，要立足于教材內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習狀況、學(xué)習需求、認知水平等，突破教學(xué)中的難點，完成學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習目標。針對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生來講，教師應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習興趣，以此夯實學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習基礎(chǔ)，讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習規(guī)律，完善學(xué)生的邏輯思維方式。針對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較扎實的學(xué)生來講，教師應(yīng)該重視學(xué)生獨立能力的培養(yǎng)，以此強化學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習效率與解題能力，幫助學(xué)生形成良好的邏輯思維、推理思維，促進學(xué)生綜合發(fā)展。只有在此基礎(chǔ)上，才能提高師生互動的有效性，讓學(xué)生在自主學(xué)習、討論學(xué)習、探究學(xué)習中，不斷提高自身的解題能力，提高學(xué)生的參與式學(xué)習效率。

例如：小學(xué)數(shù)學(xué)教師講解觀察物體相關(guān)知識點時，為了培養(yǎng)學(xué)生自主參與式學(xué)習能力與觀察能力，增進師生情感，教師可以利用實物教學(xué)法，講授學(xué)生觀察物體的正確方法，發(fā)揮教師的引導(dǎo)促進作用。對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生而言，通過教師講授物體的正面、右面以及上面等知識點，強化學(xué)生對物體形狀的理解，培養(yǎng)學(xué)生的空間思維;針對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)扎實的學(xué)生而言，教師重點培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合思維，讓學(xué)生在腦海中形成主觀印象，加強學(xué)生對物體各個面的認知與運用。通過此種教學(xué)方式，有利于促進學(xué)生參與式學(xué)習水平的提升，強化學(xué)生的空間邏輯思維方式，達成預(yù)期教學(xué)目標。

二、利用信息技術(shù)豐富課堂內(nèi)容和形式

在進行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，教師要想保證課堂的有效性，促進學(xué)生積極學(xué)習，提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率、就應(yīng)當結(jié)合先進的信息技術(shù)，豐富課堂內(nèi)容和形式?？萍夹畔⒓夹g(shù)的發(fā)展進步，使得多媒體設(shè)備都開始引入小學(xué)教學(xué)課堂。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當學(xué)會利用多媒體教學(xué)工具，為學(xué)生制作有趣的教學(xué)課件。比如，數(shù)學(xué)當中有許多復(fù)雜抽象的知識點，教師就可以將這些內(nèi)容制作成PPT，或者視頻、圖片等，幫助學(xué)生直觀形象地理解知識內(nèi)容含義，提升學(xué)生自主學(xué)習數(shù)學(xué)知識的熱情，充分活躍課堂學(xué)習氛圍。比如，在學(xué)習對稱圖形的教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣特點，應(yīng)用多媒體技術(shù)展示生活中熟悉的對稱圖形實例，如蝴蝶、盤子等，并讓學(xué)生舉出一些其他的例子，從而激發(fā)學(xué)生的探究熱情。

同時，小學(xué)生在學(xué)習立體圖形時，可能由于自身想象思維能力比較弱，因而對這方面的知識無法很好的掌握。教師就可以運用多媒體教學(xué)工具，制作一些動態(tài)視頻，比如，長方體是怎樣由六個平面組合成立體圖形的。引導(dǎo)學(xué)生進行思考，然后滲透相關(guān)概念，從而完成教學(xué)目標。只有保證學(xué)生具備扎實的理論基礎(chǔ)，才能進一步培養(yǎng)學(xué)生運用理論知識解決實際問題的能力，從而為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習打下堅實的基礎(chǔ)。

三、合理利用鼓勵式教學(xué)法，提高學(xué)生學(xué)習信心

由于學(xué)生的性格特點、接受能力存在差異性，使學(xué)生對于事物的看法都有著自己的見解。性格比較開朗活潑的學(xué)生，學(xué)生會在數(shù)學(xué)學(xué)習中表現(xiàn)出積極的一面;而學(xué)生的性格比較內(nèi)向，學(xué)生在課堂上勢必不會表現(xiàn)得十分活潑。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要讀懂學(xué)生的學(xué)習心理，懂得學(xué)生的心理訴求，其實大多數(shù)學(xué)生的都十分渴望得到教師的肯定與表揚，因此教師可以牢牢把握學(xué)生的心理特點，合理利用護理師教學(xué)法，促進學(xué)生展開參與式學(xué)習，對學(xué)生多一些表揚與贊揚，少一些批評與指責，師生情感勢必會更加融洽，有助于和諧、溫馨數(shù)學(xué)課堂氛圍的構(gòu)建。

結(jié)論

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)日常教學(xué)中，教師將構(gòu)建參與式學(xué)習課堂，進而優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，更新教學(xué)觀念，運用新穎的教學(xué)方式，激活學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習興趣，提高師生互動有效性，為促進學(xué)生自主學(xué)習打下堅實基礎(chǔ)，促進學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的提升。