基于微課的初中數(shù)學(xué)課堂構(gòu)建策略

張宗保

（騰沖市益群中學(xué)，云南 保山 679116）

一、微課在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

（一）教學(xué)模式得到轉(zhuǎn)變

數(shù)學(xué)教學(xué)模式通常是教師課堂講解，學(xué)生課下做題的傳統(tǒng)教學(xué)模式，雖然使學(xué)生得到了很高的分?jǐn)?shù)，但在實(shí)際生活中卻無法把所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識靈活運(yùn)用到實(shí)踐中去。而微課教學(xué)運(yùn)用圖片、動畫、視頻相結(jié)合的形式使數(shù)學(xué)知識更加形象直觀化，改變了以往課堂數(shù)學(xué)教學(xué)時死氣沉沉的氣氛，有效提升了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，教師的角色也發(fā)生了微妙的轉(zhuǎn)變，從講解者變?yōu)榱艘龑?dǎo)者，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生是如何解決問題，大大提升了學(xué)生的實(shí)踐能力。

（二）微課有效解決數(shù)學(xué)教學(xué)的重難點(diǎn)

初中數(shù)學(xué)邏輯性強(qiáng)，知識點(diǎn)復(fù)雜，很多重點(diǎn)和難點(diǎn)需要教師反復(fù)講解，再通過學(xué)生題海式練習(xí)才能學(xué)會，教學(xué)質(zhì)量不高，學(xué)生對這些知識點(diǎn)的掌握也并不牢固。而運(yùn)用微課來講解，學(xué)生通過觀看生動形象的視頻，教師適時給予引導(dǎo)拓展學(xué)生思考問題的思路，把復(fù)雜的問題簡單化，可以激發(fā)學(xué)生主動探索重難點(diǎn)知識的興趣，可以更好的掌握數(shù)學(xué)知識，真正把所學(xué)知識活學(xué)活用到生活中去，這種新型教學(xué)模式的應(yīng)用，有效提升了學(xué)生動腦全面解決問題的能力。

（三）微課使教師備課更加靈活

大部分教師備課是依據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以至于教學(xué)備案多年不曾更換。微課教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，提前把所要講解的知識點(diǎn)通過微課的形式清晰的羅列出來，使學(xué)生對所要掌握的知識點(diǎn)一目了然。在課堂講解完成以后，教師可以根據(jù)微課察看授課過程中自己是否講解到了全部的知識點(diǎn)，組織的知識點(diǎn)是否合理并符合學(xué)生的實(shí)際情況，從中發(fā)現(xiàn)教學(xué)的不足之處，及時改進(jìn)教學(xué)方法，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)目的。

二、初中數(shù)學(xué)微課教學(xué)的運(yùn)用

（一）依據(jù)優(yōu)質(zhì)視頻教學(xué)資源，提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量

教師可以通過搜索優(yōu)質(zhì)的微課視頻資源，也可以請電腦操作技術(shù)較好的學(xué)生一起制作相關(guān)視頻，在這種氛圍熏陶下，課堂教學(xué)中上課打盹、走神的學(xué)生越來越少，通過與教師一同完成視頻并被應(yīng)用到課堂教學(xué)中的學(xué)生，自信心得到提升，學(xué)習(xí)中會變得越來越專注，教學(xué)質(zhì)量也有所提高。

（二）發(fā)揮微課優(yōu)勢，提升學(xué)生理解力

微課最明顯的優(yōu)勢就是可以反復(fù)播放所需內(nèi)容，由于學(xué)生知識掌握程度不同，在接觸幾何題型時，不可能使每位學(xué)生都全部掌握，有些比較典型的例題，學(xué)生不會全部聽懂甚至有些學(xué)生連解題過程都不知道，而課堂時間有限，教師不能給予每一位學(xué)生充足的時間去解決問題，這時就可以利用微課反復(fù)播放的特點(diǎn)把知識難點(diǎn)、重點(diǎn)循環(huán)播放給學(xué)生看，讓學(xué)生感覺教師就在自己身邊一樣，而且沒有時間限制，學(xué)生可以自主觀看學(xué)習(xí)，直到完全學(xué)會掌握所學(xué)知識點(diǎn)。

（三）自制視頻教學(xué)檢測微課教學(xué)效果

通過借鑒優(yōu)秀的教學(xué)視頻軟件，教師也可以嘗試自己制作教學(xué)視頻，比如在講解《一次函數(shù)與二元一次方程》時，主要讓學(xué)生掌握變量之間的關(guān)系。單純通過課堂講解，學(xué)生對知識的掌握都是一頭霧水，無法做到真正理解。教師可以通過白板和PPT 結(jié)合的方式將知識構(gòu)架進(jìn)行設(shè)計(jì)，然后在播放時通過屏幕錄屏專家進(jìn)行錄制，通過教師自己制作視頻可以檢驗(yàn)微課教學(xué)效果。可以從知識水平差不多的學(xué)生里面選出20 名，將他們分成A 組10 人、B 組10 人，對A 組學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué)即布置課后作業(yè)：通過課堂講解課本知識，課堂筆記和課后作業(yè)相結(jié)合的方式，然后對A 組學(xué)生測驗(yàn)對一次函數(shù)和二元一次方程的掌握程度。針對B 組學(xué)生，教師可以先和這10 個學(xué)生創(chuàng)立一個微信群，把所錄制視頻發(fā)到群里供這幾個學(xué)生觀看，要求必須在家觀看五遍以上，使他們盡量多掌握視頻解題的各種方法，然后同A 組學(xué)生一同測驗(yàn)。利用自習(xí)課時間組織這20 名學(xué)生進(jìn)行專門測驗(yàn)，可以只出一道題，測試時間為10 分鐘，通過檢測結(jié)果發(fā)現(xiàn)，兩組學(xué)生對一次函數(shù)和二元一次方程的互相轉(zhuǎn)換都掌握較好，但通過圖像法解題時，差異比較明顯，B 組學(xué)生能夠非常清晰的畫出圖形并正確寫出解題步驟，而A 組學(xué)生思維相對比較混亂。由此可以看出，運(yùn)用微課視頻教學(xué)方法能更好的幫助學(xué)生掌握并鞏固所學(xué)知識。

三、微課教學(xué)實(shí)踐心得

（一）教學(xué)改革不同于照搬硬套，一定要根據(jù)實(shí)際教學(xué)環(huán)境合理運(yùn)用微課教學(xué)，結(jié)合教師自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新，形成具有自己特色的教學(xué)模式，才能使課堂質(zhì)量更加優(yōu)質(zhì)，教學(xué)更加效率化。

（二）當(dāng)今社會，不論是生產(chǎn)還是生活，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了每一個角落，教師更要不斷的充實(shí)自己，跟上社會前進(jìn)的腳步，提升教師專業(yè)知識水平的同時提高運(yùn)用信息技術(shù)的實(shí)際能力，把教學(xué)知識真正傳授給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)為教學(xué)服務(wù)的真正價值。

（三）上述微課教學(xué)效果顯著，教師在教學(xué)中，積極探索，勇于創(chuàng)新的精神一定會深深的影響到學(xué)生，教師的積極進(jìn)取也會使學(xué)生受益一生，為他們以后生活和學(xué)習(xí)提供正確的方向。

總而言之，教師在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)講解時運(yùn)用微課教學(xué)，能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，強(qiáng)化學(xué)生的動腦能力和記憶力，改善課堂氣氛。而作為教師要積極發(fā)掘微課教學(xué)的多面性，使教學(xué)質(zhì)量得到更好的提升。