學(xué)習(xí)小組在初中課堂中的應(yīng)用

王立燕

（河北省邢臺(tái)市平鄉(xiāng)縣第二中學(xué)，河北 邢臺(tái) 054500）

作為教師，我們深刻領(lǐng)會(huì)新課程基本理念，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，發(fā)揮學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體地位，教師的任務(wù)就是調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思維和主動(dòng)參與的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生由原來(lái)的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)條件，引導(dǎo)他們主動(dòng)探究，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的優(yōu)秀組織者、幫助者和引導(dǎo)者，鼓勵(lì)學(xué)生探索更多的可能性，在輕松愉快的活動(dòng)中學(xué)到知識(shí)。

小組合作的意義：小組合作學(xué)習(xí)有助于學(xué)生合作精神和團(tuán)體意識(shí)的培養(yǎng)，可以有效提高學(xué)生的交往技能，在數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)有利于面向全體學(xué)生，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生以積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)探究之中。因此，這幾年來(lái)，我一直嘗試在教學(xué)實(shí)踐中實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，下面就在初中數(shù)學(xué)課堂中實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)談幾點(diǎn)體會(huì)：

一、合理組建學(xué)習(xí)小組，發(fā)揮組長(zhǎng)職能

分組時(shí)，把全班的數(shù)學(xué)成績(jī)排名，從1-8 或9 名中按順序排到8 或9 組中，再?gòu)? 或10-16 名中再選出一名分到各組中，依次排下去，這樣分組的優(yōu)點(diǎn)是：每組中的成績(jī)較好者可以幫扶較差者，缺點(diǎn)是：①成績(jī)同層次者不能交流提高。組長(zhǎng)為較負(fù)責(zé)任者且成績(jī)較好的有威望者，其余學(xué)生為組員。②由于成績(jī)與座位有出入，所以這樣分組在上課時(shí)如需合作交流，看起來(lái)課堂紀(jì)律較亂。③學(xué)生關(guān)系也需考慮，如此分組可能會(huì)因?yàn)殛P(guān)系不融洽而導(dǎo)致效率低下。對(duì)策：把成績(jī)較接近者且愿意在同組者交換組別，這樣既不用大動(dòng)位置，又能就近交流提高。建立合理的合作小組集體。

二、座位輪換，以提高學(xué)習(xí)小組效率

為了提高小組學(xué)習(xí)的效率，小組之間既要合作又要競(jìng)爭(zhēng)，所以小組成員需要不斷更換，形成競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，調(diào)整組員的過(guò)程也是每一個(gè)人尋找最佳搭檔的過(guò)程，只有不斷的磨合和摸索才可能找到每個(gè)學(xué)生的最佳學(xué)習(xí)伙伴。這樣能激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)，達(dá)到輕松且高效的學(xué)習(xí)效果。所以每次學(xué)校的正規(guī)考試后，大概一個(gè)月調(diào)換一次，當(dāng)然每次調(diào)換時(shí)，都會(huì)出現(xiàn)各種情況：如部分學(xué)生感覺(jué)原來(lái)的搭檔很好，不愿意也不習(xí)慣換學(xué)習(xí)伙伴，另外一部分則很希望調(diào)整，因?yàn)樗麄兏杏X(jué)在原來(lái)的組中效率不理想。當(dāng)然大多數(shù)學(xué)生都喜歡和數(shù)學(xué)成績(jī)拔尖者在一組，因?yàn)檫@樣他們可以很快地解決問(wèn)題，但我認(rèn)為這樣他們沒(méi)有真正地加入探討之中。之所以一個(gè)月調(diào)換，我考慮到學(xué)生需要有5、6 天適應(yīng)的過(guò)程，而最佳階段是在中間的半個(gè)月左右。對(duì)策：讓同組中按成績(jī)的兩三人結(jié)組先討論，然后兩三組的學(xué)生代表再交流。這樣既能讓每個(gè)人動(dòng)起來(lái)，最終也解決了問(wèn)題。

三、合理安排交流內(nèi)容，讓學(xué)生的小組合作交流更有效

合作學(xué)習(xí)雖然是一種好的學(xué)習(xí)方式，也并非所有的內(nèi)容都可以采用合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)要根據(jù)教學(xué)要求適時(shí)而用，不可濫用。合作學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)方式之一，但不是唯一的。有的教學(xué)內(nèi)容需要合作交流，有的教學(xué)內(nèi)容不需要合作交流，只適合教師講解、演示。因此教師要根據(jù)教材和學(xué)生的現(xiàn)狀進(jìn)行選擇是否進(jìn)行合作交流。合作性的內(nèi)容要難易適度，如果所布置的問(wèn)題太難，學(xué)生不知如何下手，不但耽誤時(shí)間，而且會(huì)適得其反，讓學(xué)生對(duì)合作失去興趣；如果合作要完成的問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單，不加思索、輕而易舉就可得到答案，這樣的合作只是流于形式。合作交流的內(nèi)容要有一定的討論價(jià)值、有一定的思維含量。問(wèn)題要靠近學(xué)生思維的“最近發(fā)展區(qū)”，讓學(xué)生“跳一跳”能摘到“果子”吃，千萬(wàn)不要過(guò)于復(fù)雜或簡(jiǎn)單。否則，在沒(méi)有合作價(jià)值的情況下，合作就是一種重復(fù)的勞動(dòng)。

四、教師要做好學(xué)生小組合作的引導(dǎo)與組織角色

有的老師認(rèn)為，合作學(xué)習(xí)就應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自由合作，教師只是旁觀者，只要在匯報(bào)時(shí)聽(tīng)聽(tīng)就可以了。這種認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤的，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力需要經(jīng)過(guò)一個(gè)由易到難，由“扶”到“放”的過(guò)程，循序漸進(jìn)。學(xué)生的合作討論自控能力存在欠缺，教師要積極參與其中，既關(guān)注局部，又顧及全班；既把握討論題的討論進(jìn)度，又把握討論題的中心。對(duì)討論有困難無(wú)序或偏離主題的要及時(shí)進(jìn)行適當(dāng)有效的引導(dǎo)，但又要放手讓學(xué)生大膽討論。課中，教師要注意觀察小組合作活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)小組合作中出現(xiàn)教師期待的好的行為，要及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并向全班說(shuō)明他們受到認(rèn)可的原因，無(wú)形中使他們成了其他小組模仿的對(duì)象。合作學(xué)習(xí)不只關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注過(guò)程。

五、合理評(píng)價(jià)學(xué)生

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要制定合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，讓不同的學(xué)生得到相應(yīng)合理的評(píng)價(jià)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在給學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)注意幾點(diǎn)：①評(píng)價(jià)要及時(shí)，當(dāng)學(xué)生在考試或測(cè)驗(yàn)取得優(yōu)異成績(jī)或上課表現(xiàn)突出時(shí)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和激勵(lì)。②評(píng)價(jià)要公正。評(píng)價(jià)要真誠(chéng)，平等對(duì)待每一位學(xué)生，特別是對(duì)在某方面欠缺的學(xué)生多加理解和激勵(lì)。③評(píng)價(jià)時(shí)要科學(xué)。評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)以鼓勵(lì)為主，及時(shí)強(qiáng)化。鼓勵(lì)時(shí)要適當(dāng)，不能片面、單一。進(jìn)而要讓學(xué)生不斷努力，爭(zhēng)取更好的成績(jī)。④評(píng)價(jià)要廣泛。無(wú)論在任何場(chǎng)合，任何時(shí)間，任何事情，任何行為，只要值得評(píng)價(jià)，就可以適當(dāng)給予評(píng)價(jià)，給予鼓勵(lì)。⑤要激勵(lì)后進(jìn)生。任何老師對(duì)成績(jī)好的學(xué)生，易于顯露高興，贊賞之情，對(duì)后進(jìn)生表情上易顯露討厭和不屑之情。所以對(duì)于后進(jìn)生的生活和學(xué)習(xí)，學(xué)生更需要關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)，教師的關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)會(huì)成為學(xué)生生活和學(xué)習(xí)中的一縷陽(yáng)光，這縷陽(yáng)光，就像黑暗航海中的一座燈塔指引者他們的生活和學(xué)習(xí)。使他們有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力和方向，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

總之，隨著素質(zhì)教育理念深入人心和新課程理念在全國(guó)各地有計(jì)劃地推行，數(shù)學(xué)教學(xué)百花齊放，呈現(xiàn)一派欣欣向榮的景象，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)無(wú)論是形式、還是內(nèi)容都遭遇到強(qiáng)有力的沖擊。小組合作學(xué)習(xí)作為一種新的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，我們會(huì)有很多問(wèn)題需要我們更進(jìn)一步的去研究、去改進(jìn)，使小組合作學(xué)習(xí)發(fā)揮出更大的作用。作為一名新課程改革的實(shí)踐者，我愿與同仁們一起用眼睛去觀察、用自己的語(yǔ)言去表達(dá)、用自己的頭腦去思考、用自己的心靈去感悟，與新課改一起成長(zhǎng)。