以人為本理念下的小學(xué)教育教學(xué)管理模式

楊奧

（四川省雅安市石棉縣草科鄉(xiāng)中心小學(xué)，四川 雅安 625400）

隨著小學(xué)教育的完善，以人為本的素質(zhì)教育理念被重視起來，特別是素質(zhì)教育全面應(yīng)用之后，小學(xué)教育管理的有效性越發(fā)被教育部門重視。小學(xué)是學(xué)生進入系統(tǒng)性學(xué)習(xí)的第一階段，對于學(xué)生來說，是形成價值觀的重要階段。因此，小學(xué)階段的教育意義非比尋常，需要不斷完善教學(xué)方式，使用適合小學(xué)生年齡特點和思想方法的方式完成教學(xué)管理，保證高質(zhì)量教育。

一、以人為本管理理念的基本內(nèi)涵

以人為本的教育理念，是強調(diào)將教師和學(xué)生作為管理的重點。學(xué)校方面，將充分尊重學(xué)生其主體地位，挖掘出小學(xué)生的自我能動性，讓學(xué)生成為管理主體來對自我進行管理，以幫助教學(xué)工作順利進行。以人為本的教學(xué)理念秉持的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和品德素質(zhì)，同時保證學(xué)生的個體個性能夠被發(fā)現(xiàn)并發(fā)展起來，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)意思維，引導(dǎo)學(xué)生樹立起正確的人生觀念。以人為本的管理模式要求學(xué)校的各項活動是圍繞學(xué)生的健康成長展開的。以人為本的管理理念要求師生互相尊重，養(yǎng)成學(xué)生樂觀面對的積極心態(tài)，激勵教師發(fā)展處出更高的工作熱情和責(zé)任心，為國家輸送高素質(zhì)人才。

二、當(dāng)前小學(xué)教育以人為本理念的實施阻礙

（一）學(xué)校的管理觀念落后

即使教育管理模式已經(jīng)在對這日新月異的世界發(fā)展伴隨不斷改革，但是多數(shù)地區(qū)學(xué)校僅僅是做了換湯不換藥的形式，仍然推行著傳統(tǒng)教學(xué)方法。陳舊的教學(xué)管理理念大多只重視學(xué)生的個人成績，忽略了小學(xué)生的全方位興趣發(fā)展以及靈活使用所學(xué)知識的能力。學(xué)生的考察標(biāo)準(zhǔn)僅僅是成績是否優(yōu)異、功課是否完成、學(xué)生本人是否聽話等。學(xué)校每一項活動的展開僅僅是為了學(xué)生取得更高的成績，導(dǎo)致教育模式陳舊呆板，教育觀念落后，不符合新課標(biāo)提倡的教育標(biāo)準(zhǔn)，同時也是與以人為本的管理理念相反。在這種陳舊且不全面的管理模式下，學(xué)生的思維模式無法被很好地培養(yǎng)，學(xué)生的潛力也不能充分被挖掘，學(xué)生的全面發(fā)展就會被限制住。

（二）學(xué)校的管理模式僵硬，不夠民主

現(xiàn)行小學(xué)教育的管理方式不夠民主，大多采用的是集權(quán)模式，不利于展開小學(xué)教育活動。在這種管理模式下，教師的工作就是聽從上級的指揮，衡量教師教學(xué)水平好壞的標(biāo)準(zhǔn)不是教師的個人能力，而是是否可以服從領(lǐng)導(dǎo)的安排，按部就班，只有校長擁有最大決策權(quán)。校內(nèi)的教職工都只能根據(jù)校內(nèi)最高權(quán)力人的意愿來進行工作，過分強調(diào)管理者的權(quán)威，學(xué)校的整體工作計劃只能依托行政命令來完成，教師無法根據(jù)學(xué)生的實際需要去調(diào)整，導(dǎo)致教學(xué)創(chuàng)新工作變得異常困難。

（三）教師無法正確根據(jù)學(xué)生特性進行教育工作

小學(xué)生正處在活潑好動的年紀，每個學(xué)生都有自身不同的特點，想要更好地對學(xué)生進行教學(xué)管理，需要教師充分認識學(xué)生的身心特征，并能正確地處理好這些特征，將其轉(zhuǎn)化為相對應(yīng)的教學(xué)方法。但大多數(shù)小學(xué)教師受管理體制的影響，可能本身并不具備根據(jù)學(xué)生特點分化教育的能力，不能積極引導(dǎo)學(xué)生主動提升個人能力，長此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程就會變得吃力，知識接收速度也會變慢，失去了對學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致教師的教學(xué)效率不能提升，教師自己惡性循環(huán)，對教學(xué)工作力不從心，更無法適應(yīng)新時代的管理理念。

三、以人為本的小學(xué)管理理念的優(yōu)化方案

（一）革新教育理念

學(xué)校的管理者，需要做以人為本理念的首要發(fā)行者，才能將這份管理理念融入到學(xué)校的日常管理中。學(xué)校的管理人員要從自身做起，更新個人的思想觀念，幫助學(xué)校完成以人為本發(fā)展理念的變革，思考教學(xué)理念中的不足之處，更好的換位思考。建立多樣化的評價體系，不再將“分數(shù)”看作學(xué)生唯一的考核標(biāo)準(zhǔn)，從各個維度和方面去管理教師的工作，簡化掉復(fù)雜的考評程序，得到校內(nèi)教師工作能力的真實評價，才能從根本上實現(xiàn)以人為本教育理念的轉(zhuǎn)變。堅持關(guān)注學(xué)生的成長和進步，利用以人為本理念，給小學(xué)生留足成長的時間和空間，幫助學(xué)生提高綜合素質(zhì)。認可學(xué)生除了成績之外，在音體美方面的優(yōu)勢，在與同學(xué)融洽相處、擁有積極努力的學(xué)習(xí)態(tài)度等方面的進步，都是可以鼓勵的地方。只要教師在促進學(xué)生全面發(fā)展的方面得到了良好的結(jié)果，就應(yīng)該被肯定工作方法。學(xué)校應(yīng)該平等地對待學(xué)生，將學(xué)生作為教學(xué)中心，轉(zhuǎn)變自己的思想，意識到自己是為學(xué)生服務(wù)的。教學(xué)活動的進行都是本著學(xué)生的發(fā)展需求，幫助學(xué)生更好的打好素質(zhì)基礎(chǔ)，提高綜合能力。

（二）改革管理模式，實行民主化管理

規(guī)范學(xué)校管理的民主化，讓學(xué)校的管理通過情感教育的方法，深入到學(xué)生內(nèi)心，持續(xù)關(guān)注學(xué)生的身心健康。創(chuàng)新教學(xué)管理辦法，最大可能地激發(fā)校園積極性。校長應(yīng)該具備簡政放權(quán)的想法，讓老師擁有相對自由的選擇權(quán)利，以便實現(xiàn)實踐教學(xué)。利用專業(yè)工作來管理專業(yè)人員，防止決策者個人思想過重而出現(xiàn)脫離實際的指揮情況出現(xiàn)。管理模式的改革是長期性的工作，想要推行以人為本的理念，需要小學(xué)內(nèi)部真正地做到全校解放思想，不斷深入對以人為本理念的認識，持續(xù)性的深化改革。教師的本職工作就是教學(xué)，不要過分分攤學(xué)校的行政事務(wù)，保證教師在進行教學(xué)工作時可以專心致志的研究。以人為本的管理理念要求學(xué)校具備充滿活力和規(guī)范管理的教育秩序，學(xué)校要下放管理權(quán)限，按照實際情況決定教育的比例，最終創(chuàng)造出形態(tài)多樣，充滿親和力的教育環(huán)境。學(xué)校需要做的只是宏觀指導(dǎo)，進行服務(wù)性教育。

校園文化作為管理模式的體現(xiàn)，在其內(nèi)融合以人為本的觀點，能讓該教育理念更好的在學(xué)校內(nèi)部進行架設(shè)，同時也能促進良好校園文化的形成。例如學(xué)校的整體布局，可以充分發(fā)展文化氛圍，讓教職工和學(xué)生在文化的熏陶下共同進步，提升個人文化修養(yǎng)和綜合能力?？梢耘e辦各種類型的比賽，歌唱、舞蹈、詩朗誦等等，開展文化藝術(shù)節(jié)，充分調(diào)動學(xué)生的興趣，陶冶情操的同時還能提高教學(xué)效率。需要校長不斷提升對于以人為本理念的理解，不斷改善管理模式，才能更好地推進小學(xué)教育管理工作的進步。

（三）按照學(xué)生特性教學(xué)，打造人才隊伍

培訓(xùn)教師深入以人為本的教育理念，讓教師從本心上熱衷于以人為本的教育工作理念，才能發(fā)揮教師的更大作用。學(xué)校將以人為本的教育理念落實在教學(xué)管理中，教師則是這一理念的真正實施者。打造專業(yè)性強的師資隊伍才能更好地落實這一理念。因此，學(xué)校的首要任務(wù)，就是加強師資力量，對于教師隊伍的日常管理，也要持續(xù)性地融入以人為本的理念，給予教師尊重，讓教師能更好地在教學(xué)時發(fā)揮工作熱情，更好的教育學(xué)生。教師自身要不斷鉆研符合以人為本理念的教學(xué)方法，并將其徹底貫徹于課堂教學(xué)，通過配安陽學(xué)生的創(chuàng)造能力，讓學(xué)生能更主動地進行學(xué)習(xí)行為。教學(xué)方案的制定一定是根據(jù)學(xué)生的不同個人特點來的，考慮到學(xué)生的知識接受能力不同，才能讓每一個學(xué)生做到學(xué)有所得。只有充分兼顧每一個學(xué)生，才能為學(xué)生建立起學(xué)習(xí)的自信心。為學(xué)生創(chuàng)造民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，方便學(xué)生發(fā)散思維進行創(chuàng)新。使用多種多樣的技術(shù)手段，來為課堂增色添彩，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，促進學(xué)生的主動學(xué)習(xí)力。教師需要更正自己的教學(xué)理念，保持公平更正，積極踐行以人為本的方法，根據(jù)學(xué)生的個體差異，設(shè)計不同策略，讓學(xué)生體驗到教師的責(zé)任心。

結(jié)束語

小學(xué)教育，是個人成長發(fā)育的基礎(chǔ)，而其教學(xué)管理模式會直接影響到教育質(zhì)量。因此，小學(xué)教育必須不斷堅持以人為本的理念，尊重學(xué)生，拉近學(xué)生對學(xué)校管理的親和感，才能發(fā)揮此教育理念的優(yōu)勢，更好地推動小學(xué)教育之發(fā)展。