淺析新課改背景下高中英語教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

郄長(zhǎng)艷

（黑龍江省鶴崗市蘿北縣鶴北高級(jí)中學(xué)，黑龍江 鶴崗 154212）

在新課程改革的背景下，高中英語教學(xué)越來越重要。再加上我國(guó)的對(duì)外開放水平逐漸提高，英語教學(xué)對(duì)于提升我國(guó)國(guó)民英語水平，更好地與國(guó)際友人交往具有重要作用。因此，英語教學(xué)應(yīng)該被重視起來。傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)方式已經(jīng)難以滿足英語教學(xué)的現(xiàn)代化需求，只有推進(jìn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，改善學(xué)習(xí)效果，改善原有教學(xué)方式的不足，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生可以積極主動(dòng)地投入到高中英語的教學(xué)中，才能有效地促進(jìn)英語教學(xué)水平的提高。

一、高中英語教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的必要性

在傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響下，許多的師生的教育學(xué)習(xí)觀念出現(xiàn)偏差，多數(shù)家長(zhǎng)都認(rèn)為學(xué)習(xí)的目的就是提高成績(jī)，其在一定程度上忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的重要性。在這種教學(xué)觀念的影響下，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得不到提高，許多學(xué)生會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)任務(wù)的繁重而出現(xiàn)了厭學(xué)心理，投入學(xué)習(xí)只是為了應(yīng)付考試，學(xué)習(xí)的價(jià)值學(xué)生自然也是無法體會(huì)的。另外，多數(shù)教師在英語學(xué)習(xí)的過程中，使用的都是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教學(xué)還是一味地依賴于教材，教學(xué)中的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定還是主要以教材為主，教學(xué)過程中還是教師占據(jù)主體地位，學(xué)生在課堂上不是十分活躍，課堂氛圍得不到提升，學(xué)生的能力也無法提升。最后就是傳統(tǒng)教學(xué)中，教師在課堂上缺乏與學(xué)生之間的交流，學(xué)生和教師基本處于無交流狀態(tài)，很大程度上出現(xiàn)了學(xué)生只會(huì)寫英語不會(huì)說英語的現(xiàn)象。而在新課改的背景下，教師教學(xué)的目標(biāo)就是提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的學(xué)習(xí)樹立自信心，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的交流，讓學(xué)生喜歡上英語教學(xué)，滿足能力提升的要求。

二、新課改背景下高中英語教學(xué)中存在的不足

（一）教學(xué)方法有待轉(zhuǎn)變

盡管隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，高中英語教學(xué)實(shí)現(xiàn)了教學(xué)理念及方法等方面的改進(jìn)目標(biāo)，但仍然存在著部分英語教師教學(xué)方法相對(duì)傳統(tǒng)、缺乏更新等問題，使得高中英語教學(xué)的效率有待進(jìn)一步提升。靈活多變的教學(xué)方法是吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣最直接的途徑，新課程改革背景下高中英語教師一定要重視及時(shí)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)方法。

（二）缺乏拓寬教材內(nèi)容的能力

拓寬教材內(nèi)容的能力是英語教師適應(yīng)新課程改革對(duì)英語教學(xué)新要求的必備能力，然而在實(shí)際中仍然存在著部分英語教師拓寬能力不足的問題，使得高中英語教學(xué)質(zhì)量的提升受到了一定程度的阻礙。因此，高中英語教師必須要學(xué)會(huì)深入思考新課程改革對(duì)高中英語教學(xué)提出的要求，充分地認(rèn)識(shí)教材內(nèi)容拓寬能力的重要性，不斷地提升自我。

（三）基于學(xué)生學(xué)習(xí)熱情驅(qū)動(dòng)力不足的問題

除了上述問題之外，在課改進(jìn)程之中，一些高中英語教師在對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行選擇的過程中，存在著一些問題。整體來看，教材選擇比較單一，沒有結(jié)合多元化的資源，對(duì)各類知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行全方位的展現(xiàn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，認(rèn)為知識(shí)學(xué)習(xí)較為枯燥，甚至存在學(xué)了就忘等不良問題。在新教材之下，很多教師的一些傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)不足以支撐新時(shí)代的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，很容易使學(xué)生學(xué)習(xí)過程中喪失自信心。因此，教師嚴(yán)格把握這些現(xiàn)狀，了解新教材的具體教學(xué)需求和教學(xué)要求是非常重要的。

三、新課改背景下高中英語教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變策略

（一）促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變

在實(shí)際的高中英語教學(xué)中，許多教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定都是以教學(xué)大綱為主，教師對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定，還是主要以單詞、語法和課文為主，以便促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的完成。因?yàn)橛⒄Z具有實(shí)用性，學(xué)習(xí)英語的主要目的就是為了交流，因此為了達(dá)到這一目標(biāo)，就要促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生具備英語溝通的能力，而不是單純地讓學(xué)生學(xué)會(huì)做英語試題，單一的積累單詞。學(xué)習(xí)的重點(diǎn)也是為了讓學(xué)生對(duì)英語的邏輯能力與規(guī)律更加理解。所以在英語教學(xué)中，還是應(yīng)該加強(qiáng)教材和網(wǎng)絡(luò)資源的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生對(duì)教材更加理解，豐富英語的知識(shí)面。比如，在高中英語職業(yè)相關(guān)的課程教學(xué)時(shí)，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上查詢一些職業(yè)相關(guān)的知識(shí)，以便在課堂上讓學(xué)生對(duì)知識(shí)更加理解，明確職業(yè)的相關(guān)種類和優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)職業(yè)相關(guān)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，更好地把握課本中的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高，提高課堂學(xué)習(xí)的積極性。

（二）通過小組合作激發(fā)學(xué)生興趣鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

教師在高中英語教學(xué)的過程中，可以構(gòu)建小組合作教學(xué)模式，組織學(xué)生針對(duì)課堂所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和討論，從而激發(fā)學(xué)生積極性。必須要注意的就是小組分組情況，教師應(yīng)科學(xué)合理地進(jìn)行分組，從而有效地提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，更進(jìn)一步地提高教師課堂的教學(xué)效率。為了減少兩級(jí)分化情況的發(fā)生，教師應(yīng)按照分組的原則，即“同組異質(zhì)、異組同質(zhì)”科學(xué)分組，不僅要看學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，同時(shí)還要綜合全方面進(jìn)行考慮。比如，要根據(jù)學(xué)生的性格與學(xué)習(xí)能力進(jìn)行分組，使每一位學(xué)生都能感受到小組學(xué)習(xí)的氛圍，自愿地待在自主學(xué)習(xí)的環(huán)境中。在這個(gè)過程中，教師可以向?qū)W生布置一些任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的討論興趣。

（三）突破傳統(tǒng)教學(xué)體制，注重因材施教

最后一個(gè)層面的內(nèi)容，我們重點(diǎn)探討的是針對(duì)個(gè)體差異性靈活調(diào)整策略的相關(guān)內(nèi)容。我們要重點(diǎn)抹除應(yīng)試教育的弊端，正確地看待學(xué)生不同的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不能夠簡(jiǎn)單地以分?jǐn)?shù)作為評(píng)判學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的標(biāo)準(zhǔn)，還要結(jié)合上課狀態(tài)、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)結(jié)果等多元化的評(píng)價(jià)機(jī)制，正確地引導(dǎo)學(xué)生了解自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣才能夠充分契合現(xiàn)實(shí)的教學(xué)理念，使每一個(gè)學(xué)生都可以受到公平的對(duì)待。一般來講，在對(duì)具體的教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行把握的過程中，教師要充分通過多元化評(píng)價(jià)體系的應(yīng)用，綜合的考量學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)、學(xué)習(xí)結(jié)果，通過經(jīng)驗(yàn)分享，正確了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方向。比如，每個(gè)星期教師都可以拿出一堂課的時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行自我分析。通過小組評(píng)價(jià)、同學(xué)評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)，對(duì)自身學(xué)習(xí)中的不足進(jìn)行了解，這樣既可以強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，也可以在激勵(lì)和鼓勵(lì)的過程中，使學(xué)生不斷調(diào)節(jié)自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)。再如，教師可以創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)模塊，在對(duì)部分知識(shí)進(jìn)行講解的過程中，可以讓學(xué)生與同桌一起組成小組，對(duì)角色A、角色B進(jìn)行擔(dān)任，在課堂之中演繹對(duì)話，這樣既可以鍛煉學(xué)生，強(qiáng)化學(xué)習(xí)自信心，也可以在對(duì)話的過程中，提升口語表達(dá)能力。

（四）重視學(xué)術(shù)與實(shí)踐的結(jié)合

重視學(xué)術(shù)與實(shí)踐的結(jié)合是促進(jìn)新課程背景下高中英語教學(xué)質(zhì)量提升的重要方法。傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)只重視向?qū)W生講解語法、詞匯等理論知識(shí)，而忽略了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，因此，新課程改革背景下高中英語教師必須要重視學(xué)術(shù)與實(shí)踐的結(jié)合，從而提高學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力。新課程改革對(duì)高中英語教學(xué)提出了明確要求并指明了新的方向，它要求英語教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的英語交流能力及英語學(xué)習(xí)能力，因此，在高中英語教學(xué)的過程中教師除了要教會(huì)學(xué)生基礎(chǔ)性的英語知識(shí)，還要重視培養(yǎng)學(xué)生英語實(shí)際應(yīng)用能力。英語教師要鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常用英語交流，從而培養(yǎng)學(xué)生的英語語言的使用習(xí)慣，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常參加關(guān)于英語交流的社交活動(dòng)，提升學(xué)生的英語語感與英語口語交流能力，提升學(xué)生英語交流的快樂與成就感。只有將學(xué)術(shù)與實(shí)踐相結(jié)合才能使學(xué)生真正地體會(huì)到英語學(xué)習(xí)與英語交流的樂趣，使其充分感受到英語語言的魅力，有利于提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)束語

綜上所述，在新課程改革的背景下，學(xué)生的發(fā)展水平要想提高，就要符合社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，所以在高中英語教學(xué)中，要加強(qiáng)教學(xué)方式的改革，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的豐富與改變，在教學(xué)中適當(dāng)?shù)靥砑右恍┥钤?，豐富教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教育改革的創(chuàng)新，讓學(xué)生都可以樹立良好的學(xué)習(xí)觀念。進(jìn)而在新教學(xué)觀念的指導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)教學(xué)地位的突破，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。